高考語文小說故事情節(jié)回歸教材例說《林教頭風雪山神廟》故事情節(jié)故事情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳激烈，在其間充分表現出林沖性格的復雜性、矛盾性和發(fā)展性。小說兼有以下敘事特點：(1)一波三折式:小說情節(jié)的發(fā)展并非一條直線,在敘述的過程中有意插入其他內容，使主要情節(jié)舒緩下來,然后再回到正軌,這就出現了情節(jié)的波折,有時這樣的波折不止一處。一波三折式的情節(jié)往往巧設懸念,引人注意,增強吸引力和表現力。如《林教頭風雪山神廟》中,林沖滄州遇舊,情節(jié)比較平緩;當他聽聞李小二報信后,買刀尋仇,情節(jié)陡然緊張;尋仇不遇,林沖“心下慢了”,情節(jié)又趨于平緩;整個故事情節(jié)在波瀾起伏中推進。(2)歐·亨利式:在結尾處情節(jié)突然逆轉,出人意料,但回扣前面的情節(jié),一切又都在情理之中,從而增加小說情節(jié)的生動性,耐人尋味。(3)延遲式:作者竭力給故事、人物、心理設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中、一環(huán)扣一環(huán),體現了小說的結構張力。(4)抑揚式:情節(jié)本欲“揚”,卻先從“抑”著筆，最后筆鋒突轉，歸在“揚”,即“欲揚先抑”。或者相反，即“欲抑先揚”。用這種手法，使情節(jié)曲折多變、跌宕起伏,造成鮮明對比,給讀者留下深刻的印象。(5)對話式:以人物在特定場景中富有個性的對話構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，透視人物的精神世界,在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(6)留白:指省略某些故事情節(jié)或省略某些表現性格特點的事實，抑或省略某位重要人物的形象描寫。作用:增加作品的藝術容量,突破敘事時空界限，將讀者的視野和想象拉向無限深遠的空間。(7)蒙太奇式:蒙太奇原是電影里的一種表現手法,這種表現手法常常以畫面感很強的“分鏡頭”似的片段,跳躍性地向前推進,片段與片段之間，省掉了過程性的交代。它往往以時間為經、空間為緯，交錯地敘述不同時間、不同地點的生活片段。采用這種結構可以突破時空局限,閃現主要情節(jié),省略煩瑣的交代過程，節(jié)奏明快,視覺形象感強。(8)懸念:俗稱“賣關子”，指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底,在適當的時候再予以點破的一種藝術手法。作用:①巧布疑云,引人注意,突出有關內容;②增加行文之美,增強吸引力和表現力。(9)伏筆與照應:伏筆,是敘事性作品中為下文情節(jié)、容的出預設的埋伏,對文中將出現的人物、故事情節(jié)先作一個提示或露一點消息;照應，又叫呼應,是指在適當的地方讓前面埋下的伏筆顯現其作用,或對前面提出的問題加以解答,或對前文簡單的暗示予以詳細描寫。作用:①使情節(jié)波瀾起伏,環(huán)環(huán)相扣;②使結構緊湊嚴密,渾然天成,達到天衣無縫的效果;③能更好地引起讀者的思考、回味。給讀者留下深刻的印象。(10)鋪墊:以一系列非主要情節(jié)作為主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。作用:①制造懸念,激起讀者的閱讀興趣;②使情節(jié)發(fā)展更合理;③使結構更嚴謹;④蓄積氣勢，突出文章主旨。01回扣教材：《林教頭風雪山神廟》理清小說情節(jié)發(fā)展的脈絡，體會林沖是怎樣一步步被“逼上梁山”的。【參考解析】①李小二店中的林沖：忍辱求安、不思反抗、性格軟弱、善良厚道。②天王堂（點視廳）里的林沖：有強烈的反抗意識，但容易得過且過，委曲求全。③草料場里的林沖：隨遇而安、心存幻想。④古廟里的林沖：英勇果敢、憤而抗爭、丟掉幻想、清醒決絕。林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現作品中心思想——“官逼民反”。主題：本文通過林沖由逆來順受到殺人上梁山的故事，反映了封建社會黑暗、腐敗的政治現實，揭露了封建統(tǒng)治階級的狠毒兇殘，說明人民只有反抗才有生路，表達了“官逼民反”的主題。02回扣教材：《林教頭風雪山神廟》有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。【參考解析】小說明線是：林沖尋仇——林沖換崗草料場——林沖山神廟聽毒計——林沖奮起殺人；小說暗線是：陸謙設計——陸謙火燒草料場——陸謙山神廟談毒計——陸謙等人被殺。①明暗線交織使得文章故事情節(jié)跌宕起伏，內容豐富，吸引讀者；②小說暗線不斷推動著林沖思想性格的變化（把林沖走上反抗的心理歷程揭示得更為鮮明全面），使得人物性格更加突出，形象更加鮮明飽滿；③兩條線索以山神廟為聯結點，激化矛盾沖突，凸顯小說“官逼民反”這一主題。03回扣教材：《林教頭風雪山神廟》小說如何在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物性格？【參考解析】①安分守己，忍辱負重，隨遇而安。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。而后管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚。②正直，善良，有俠肝義膽；同時又剛猛激烈，嫉惡如仇。林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現了林沖心地善良，行事俠義的方面。但是，當林沖聽到李小二的報信，并確知從“東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他心中充滿了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這充分體現了林沖性格中剛烈的一面。在山神廟林沖手刃仇敵時，一聲怒吼，驚破敵膽，林沖威猛之中迸發(fā)出了他性格中反抗黑暗、崇尚正義的本質。③細心、縝密也是林沖性格的一個重要方面。他管草料場，小心謹慎，去打酒前，“將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了”。做事很細致；草廳被雪壓塌后，他又“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，細心探查；山神廟殲敵時，他“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，出其不意，占據主動。這些都表現了他細心縝密的性格特點。04回扣教材：《林教頭風雪山神廟》課文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？課文中的細節(jié)描寫是非常豐富、細致的，充分表現了人物的思想性格，透露出人物的心理活動，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。細節(jié)描寫作用①開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信、林沖尋敵復仇的情節(jié)②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理③林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門”為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變④關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫⑤從草料場去買酒、到山神廟，都是往東走，而陸虞候等到草料場放火是由草料場西面而來這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理【高考必備知識：細節(jié)描寫】細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫的作用：①典型的細節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。②典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。③典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展、營造一種氛圍。如《水滸傳》中武松打虎片段寫“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”，營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方⑤營造典型的環(huán)境，渲染人物心情。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。⑥典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。05回扣教材：《林教頭風雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答案：①插敘林沖在東京時曾救過李小二，表現林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現他委曲求全、不思反抗的性格。06回扣教材：《林教頭風雪山神廟》巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。請結合課文選擇幾處分析本文是如何巧妙運用伏筆的。【參考解析】①伏筆：“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，三二里便有市井。’”“(林沖)行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：‘神明庇祐！改日來燒紙錢。’”分析：老軍送酒葫蘆，告訴買酒的市井，這為后面林沖買酒埋下伏筆，進而有了林沖去山神廟躲避風雪的情節(jié)，以及后來血染山神廟的情節(jié)。②伏筆：“(林沖)把花槍挑了酒葫蘆……出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了……”分析：林沖槍不離手的特點也為后文林沖聽到陸虞候的談話后，挺著花槍出來刺殺陸虞候等人埋下伏筆。③伏筆：“(廟)旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門。”分析：林沖本是用大石頭靠住門來擋風雪的，卻阻住了陸虞候等人進廟，這就為林沖無意中聽到陸虞候等人的談話埋下了伏筆。07回扣教材：《祝福》在敘述上有何特點？參考答案：①以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；②采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；③首尾呼應。開頭和結尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。④對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。08回扣教材：《祝福》

小說幾次描寫了魯鎮(zhèn)祝福的情景？作者將環(huán)境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？【參考解析】第一問：共有3次：①第一次是開頭兩段通過描寫渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧氣氛；②第二次是對魯四老爺家祝福的描寫；③第三次是結尾通過“我”的感受來描寫祝福的景象。第二問：①揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性；②推動故事情節(jié)的發(fā)展，增強人物形象的真實性和感染力；③首尾呼應，深化主題。09回扣教材：《促織》對比手法的充分運用，有力地突出了文章的表現力、主題和思想，請找出相關對比并加以分析。【參考解析】①促織盛產地與稀有地征收促織成對比：“此物故非西產”，作者在用陜西征促織之舉與盛產地征促織作對比，故“傾數家之產”為平常，“迂訥”之人被“報充里正役”為必然，“游俠兒得佳者”“昂其直”為可能。作者之憎惡猶然在目，弄權者無視民生之丑態(tài)亦畢現。②成名前后職業(yè)、命運狀況的對比：成名“操童子業(yè)，久不售”時的清貧、苦讀、寧靜平和的人生與“充里正役”時的唯思自盡、曲折跌宕、幾番沉浮的命運，極盡痛楚的辛酸成為鮮明的對比。③成名自身前后際遇的殊異，是最鮮明的對比：成名無意中“成名”富貴，與前番“操童子業(yè)”形成鮮明對比，走“正道”“久不售”，走“媚上”之道卻可以數歲“過世家”。④諸多官僚的征促織、獎成名形成對比：“上”“撫軍”“宰”等見成名所獻之促織，“大悅”并“賞成”“詔賜”“免成役”“厚賚成”等，此等官僚賞罰分明、大舉賞賜與其征促織的殘忍，與民眾所期待的“德政”“仁政”等對比中美丑自見。為政者不計民生、不理民事、不謀其位的丑態(tài)盡現。⑤文章的喜劇結局與其情感基調對比深刻：以成名的成名顯貴、富耀一方結局，這是典型的以樂寫哀，這種敘事的外在完美結局和主題情感的強烈傷懷又形成一組對比。10回扣教材：《變形計》

小說中人變形為蟲的情節(jié)非常荒誕，為何還能讓讀者覺得真實可信呢？【解析】這是因為作者在整體荒誕的情節(jié)中運用了細節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變