小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、在實(shí)際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、通過(guò)相關(guān)的操作活動(dòng),能夠找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。4、培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較(類比和對(duì)比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合、排列規(guī)律的過(guò)程,能用不同的方法有順序地來(lái)計(jì)算組合、排列數(shù),初步了解簡(jiǎn)單事物組合和排列的不同。三、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:課件、衣服卡片、學(xué)生練習(xí)紙四、教學(xué)過(guò)程:(一)揭示課題今天，我們要和貝貝一起進(jìn)入有趣的教學(xué)廣角，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（事先板書：數(shù)學(xué)廣角）(二)探究新知,創(chuàng)設(shè)情境1、衣服搭配中的組合問題星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個(gè)問題就是穿什么衣服(點(diǎn)擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？)。①生猜師:誰(shuí)猜的對(duì)呢？（你們是不是猜對(duì)呢？）我們不妨一起來(lái)驗(yàn)證以下,同桌合作動(dòng)手?jǐn)[一擺,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏。擺完后，用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來(lái)。展示成果并交流:師：為了便于同學(xué)們表述，我們給這些衣服編上號(hào)。反饋：讓學(xué)生先反饋擺法，再反饋記錄法。評(píng)議。師：他們的搭配方法中，有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？他們?cè)贁[的時(shí)候，是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢?師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進(jìn)行搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進(jìn)行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法，非常的——生：有順序。師：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遺漏也不重復(fù)。師：然后他們按照擺法的順序，用連線法進(jìn)行了表示。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的？其實(shí)，我們還可以編號(hào)組合來(lái)表示，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢？師：理解了擺法，學(xué)會(huì)了連線法，你能用算式來(lái)表示嗎？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法。）師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學(xué)？（有，就讓學(xué)生上來(lái)用連線法邊說(shuō)，邊記錄。）(沒有)誰(shuí)能換個(gè)角度思考問題呢？師：誰(shuí)能一邊說(shuō)，一邊用連線法表示出來(lái)？師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然思考角度不同，但因?yàn)樗伎加行颍餐暾氐贸隽?種不同的搭配方法。2、早餐中的組合問題等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐，（看練習(xí)紙），有哪幾種飲料？哪幾種點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會(huì)的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎?(1)生嘗試獨(dú)立完成(2)反饋誰(shuí)想上來(lái)說(shuō)給同學(xué)們聽？（3）評(píng)議師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢？（他是先確定一杯飲料，與3種不同的飲料進(jìn)行搭配，再確定一杯飲料，與不同的點(diǎn)心進(jìn)行，這樣，以此類推）師小結(jié)：因?yàn)樗伎加行颍宰龅搅瞬贿z漏，不重復(fù)，而且速度很快。（4）會(huì)列式計(jì)算嗎？每個(gè)數(shù)又表示什么意思呢（5）他是從飲料的角度出發(fā)進(jìn)行思考，有思考角度和他不同的嗎？（能換個(gè)角度思考嗎？）（4）取一張飲料圖放在練習(xí)紙上師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢？師：這么快，你們是怎樣想的？（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法。）師：啊，原來(lái)，用飲料的數(shù)量和點(diǎn)心的數(shù)量——生：相乘，就可以得到總的搭配數(shù)量。同學(xué)們學(xué)出點(diǎn)門道來(lái)了，那我來(lái)考考你們，再增加1種點(diǎn)心呢？如果有5種飲料，6種點(diǎn)心呢？3、3個(gè)數(shù)的排列問題吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧？他們先來(lái)到游樂園做個(gè)數(shù)字游戲，（課件出示）用手勢(shì)告訴我，你認(rèn)為可以組成幾個(gè)不同的3位數(shù)？誰(shuí)想的是正確的呢？（都認(rèn)為是6個(gè)，有哪6個(gè)呢？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數(shù)記下來(lái)。（1）同桌合作完成（2）交流（3）評(píng)議師：有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來(lái)的呢？師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù)，然后剩下的2個(gè)數(shù)擺在十位和個(gè)位，然后交換十位和個(gè)位兩個(gè)數(shù)的位置，就又得到了一個(gè)新的數(shù)，以此類推，得到了6個(gè)不同的三位數(shù)。師：當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時(shí)候，他又是按怎樣的順序來(lái)確定的？還可以按怎樣的順序來(lái)確定呢？師：他是先確定百位上的數(shù)，換個(gè)角度思考，也可以——生（略）師：看著這6個(gè)數(shù)，你能列一個(gè)算式嗎？說(shuō)說(shuō)想法。師小結(jié)：每個(gè)數(shù)擺在百位，都可以有兩個(gè)不同的3位數(shù)，3個(gè)數(shù)，就有3×2=6個(gè)不同的三位數(shù)。4、拍照中的排列問題做了這么長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)字游戲，可真有點(diǎn)累了，到開心屋去開心一下吧，這不，貝貝一家三口經(jīng)過(guò)裝扮，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒、沙和尚），開心時(shí)刻，當(dāng)然要拍照留念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號(hào)。（1）生嘗試獨(dú)立完成（2）反饋5、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別學(xué)到這里，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個(gè)問題，這第1個(gè)問題和第3個(gè)問題在解決過(guò)程中有什么不一樣的地方呢？（衣服的搭配問題和順序無(wú)關(guān)，數(shù)字的排列和順序有關(guān)。）(三)課堂總結(jié)：這節(jié)課，你開心嗎？為什么開心？(四)完成課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》「篇二」教學(xué)目的：1、結(jié)合課本提供的具體情境，探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，初步了解循環(huán)小數(shù)的意義，循環(huán)小數(shù)的讀寫方法，通過(guò)生活實(shí)例、實(shí)踐、觀察、分析達(dá)到認(rèn)識(shí)理解并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、理解、概括能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。4、創(chuàng)設(shè)綜合的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解循環(huán)小數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題請(qǐng)同學(xué)們集中精神聽錄音，想一想火車行進(jìn)時(shí)車輪滾動(dòng)發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)？生：咔嚓，咔嚓……重復(fù)的出現(xiàn)。同學(xué)們，請(qǐng)觀察這是什么圖片？（出示自然界水循環(huán)的動(dòng)態(tài)圖片）在自然界中還有哪些像水一樣的不斷出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象？生舉例師：講的好，同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，你們的知識(shí)可真豐富！其實(shí)我們數(shù)學(xué)中也存在著這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，大家想不想理解數(shù)學(xué)中的循環(huán)問題？二自學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)新知（一）、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)1.出示算式，揭示矛盾現(xiàn)在我們來(lái)一組有趣的做題比賽（電腦出示）每組完成一題，看哪個(gè)組的同學(xué)先完成，每組選一名代表黑板來(lái)做2.44÷41÷358.6÷113.45÷5盡量給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生計(jì)算。在算中讓他們?nèi)ジ兄ンw會(huì)“無(wú)限”與“有限”，“循環(huán)”與“不循環(huán)”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教師評(píng)出冠軍組，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其中的道理。2．討論：①第（2）（3）最難在哪兒？如果繼續(xù)除下去，會(huì)是什么樣子的？②商為什么會(huì)重復(fù)出現(xiàn)？你是從哪兒看出來(lái)的？教師隨著學(xué)生的匯報(bào)課件演示導(dǎo)致除不盡的原因是余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也依次不斷出現(xiàn)。那你怎么表示這種情況的商，省略號(hào)又表示什么意思？你能寫出幾個(gè)像這樣的小數(shù)嗎？像這樣的小數(shù)，叫做循環(huán)小數(shù)。（板書課題）3.總結(jié)循環(huán)小數(shù)的定義請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分看看他們有什么相同點(diǎn)，和不不同點(diǎn)？你能得出什么結(jié)論？把你的想法可以和同桌或小組人商量一下根據(jù)學(xué)生的回答：“依次不斷”，“重復(fù)出現(xiàn)”，“一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字”、“從某一位起”引導(dǎo)學(xué)生概括出以上特點(diǎn)。由學(xué)生概括出循環(huán)小數(shù)定義：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)4.小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，老師把你們總結(jié)的感念整理了一下，給大家一分鐘時(shí)間把這個(gè)概念默記在心里。5.現(xiàn)在我們利用這個(gè)定義判斷下面的小數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)？1.5353……0.192928.4666….5.314162….5.745547。（二）.循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫法剛才我們認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，循環(huán)小數(shù)有自己的寫法，請(qǐng)同學(xué)把書打到27頁(yè)，自己看一看，你都知道了什么？第二種寫法比第一種簡(jiǎn)便寫出板書中的循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫法。（三）.認(rèn)識(shí)無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)看板書中的循環(huán)小數(shù)，他們小數(shù)的位數(shù)是怎么樣的？像這樣小數(shù)部分是無(wú)限的小數(shù)，你能給他起個(gè)名字嗎？那么黑板上（1）和（4）中他們的小數(shù)位數(shù)怎么樣？誰(shuí)愿意到黑板寫出什么是有限小數(shù)（四）小結(jié)剛才我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)也有循環(huán)現(xiàn)象，那就是循環(huán)小數(shù)，接下來(lái)我們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決下面的問題好嗎？四強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化1.比較大小2.把下面的三個(gè)數(shù)按從大到小順序排列3.判斷正誤五全課總結(jié)這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，從你們的姿態(tài)、眼神及課堂反應(yīng)中，老師感覺到這節(jié)課同學(xué)們聽得非常專心，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么收獲和感想？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》「篇三」使用教材：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教學(xué)目的：1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含義及計(jì)算方法。2、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、開展活動(dòng)，產(chǎn)生問題。1學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師準(zhǔn)備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的杯子，隨便在哪一只桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（有的杯中的雞蛋能浮起來(lái)、有的杯中的雞蛋沉下去了）1、猜測(cè)原因。2、如果沒發(fā)現(xiàn)原因，教師可以帶學(xué)生嘗一嘗杯子里的水，發(fā)現(xiàn)雞蛋能否浮起來(lái)與水的咸淡有關(guān)。二、探究學(xué)習(xí)，初步感知1、演示實(shí)驗(yàn)一號(hào)杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。二號(hào)杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。三號(hào)杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。觀察：發(fā)生了什么變化？（鹽溶化在水中了）2、計(jì)算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的百分之幾？5÷（200+5）10÷（200+10）20÷（200+20）=5÷20=10÷210=20÷2202.4%54.8%9.1%3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。4、口述：①號(hào)、②號(hào)、③號(hào)杯中鹽水的含鹽率。三、深入探究，尋找規(guī)律。1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。（方法1：看計(jì)算出的數(shù)據(jù)。方法2：嘗鹽水的味道。等）2、含鹽率的高低與什么有關(guān)。①猜測(cè)。（與鹽的多少有關(guān)。與水的多少有關(guān)。）②討論。③驗(yàn)證。А、與鹽的多少有關(guān)。在①號(hào)杯中在放入5克鹽，計(jì)算出含鹽率約為4.8%，與原來(lái)①號(hào)杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來(lái)了，含鹽率高了。Б、與水的多少有關(guān)系：在②號(hào)杯中再放入20克水，計(jì)算出含鹽率約為4.3%，與原來(lái)②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來(lái)了，含鹽率減低了。④、結(jié)論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。鹽不變，水越多，含鹽率越低。3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦？（方法1、可以加鹽。2、可以蒸發(fā)水分。等）四、知識(shí)遷移、完善揭題。1、種子發(fā)芽率的研究。①課前同學(xué)們都做了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家匯報(bào)試驗(yàn)情況。（如：我試驗(yàn)用的種子是黃豆，共20粒，發(fā)芽了17粒。）②為了提高種子的利用率，需要計(jì)算發(fā)芽率。什么是發(fā)芽率？怎么求？③計(jì)算后，學(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。④問題：種子的發(fā)芽率最高可達(dá)多少？2、除了含鹽率、發(fā)芽率，在生活中還有很多百分率，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的百分率，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解的？3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)取個(gè)課題？（百分率應(yīng)用）五、比賽、調(diào)查、應(yīng)用延伸1、現(xiàn)場(chǎng)每人計(jì)算10道口算題，比一比誰(shuí)的正確率高，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么要提醒大家的？2、現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生調(diào)查近視情況，計(jì)算出近視率，然后再談一談?dòng)惺裁聪敕ɑ蚪ㄗh？3、課后調(diào)查，填表我班共有人，來(lái)自個(gè)家庭擁有轎車的家庭有（）戶擁有率是（）%裝有空調(diào)的家庭有（）戶普及率是（）%沒有電腦的家庭有（）戶普及率是（）%體育達(dá)標(biāo)（）人達(dá)標(biāo)率是（）%支持申辦奧運(yùn)（）人支持率是（）%小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《分桃子》「篇四」一、學(xué)生情況分析六年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期的相互幫助和學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，粗心大意，計(jì)算馬虎;概念理解有偏差，對(duì)靈活情況不會(huì)靈活分析，學(xué)習(xí)較為呆板;在解答應(yīng)用題中，理解不仔細(xì)不深刻，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、改變一下問題就不會(huì)解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練！二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。教材在編寫方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出數(shù)學(xué)情境。2、合理安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法。4、總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰、形式新穎。三、教學(xué)重難點(diǎn)圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例知識(shí)是本學(xué)期的知識(shí)難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)與要求1、結(jié)合具體實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積，認(rèn)識(shí)表面積，學(xué)會(huì)正確計(jì)算圓柱、圓錐的表面積和體積。3、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離