人教版九年級化學上冊教學設計：第四單元愛護水資源4.4.1化學式與化合價科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版九年級化學上冊教學設計：第四單元愛護水資源4.4.1化學式與化合價教材分析同學們，今天我們要一起探索化學世界的奇妙之旅，走進人教版九年級化學上冊第四單元——愛護水資源。在這個單元里，我們將揭開化學式與化合價的神秘面紗，讓它們成為我們保護水資源的得力助手。????

今天我們要學習的這部分內容，可是與課本緊密相連的哦！我們要通過化學式與化合價的學習，更好地了解水資源的組成和性質，為保護水資源打下堅實的基礎。???核心素養目標1.培養學生運用化學知識分析水資源的組成和性質的能力。

2.增強學生環保意識，激發學生參與水資源保護的積極性。

3.培養學生科學探究精神，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級的學生，在之前的學習中已經對化學基礎知識有了初步的了解，包括物質的分類、基本化學概念、簡單的化學反應等。他們對水的性質和用途有一定的認識，但可能對化學式與化合價的概念理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對未知事物充滿好奇，對化學實驗尤為感興趣。他們在學習過程中，既喜歡通過實驗直觀感受化學現象，又能夠通過邏輯推理分析化學問題。部分學生可能偏向于視覺學習，喜歡通過圖表和模型來理解復雜的概念；而另一部分學生則可能更擅長通過文字和公式進行思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在接觸化學式與化合價時，可能會遇到以下困難：一是對化學符號的記憶和理解；二是如何將化合價與化學式相結合，正確地書寫和解讀；三是如何運用這些知識解決實際問題，如計算化合物的質量比等。此外，學生的抽象思維能力可能還不夠成熟，這在理解較為復雜的化學概念時可能會成為障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學上冊第四單元的教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與水資源相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解化學式與化合價的概念。

3.實驗器材：準備必要的實驗器材，如試管、燒杯、滴定管等，用于演示水的化學性質和化合價的測定。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近預留空間，確保實驗安全進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和視頻，讓學生提前了解水的化學式和化合價的基本概念。

-設計預習問題：我會設計如“水的化學式是什么？化合價在水中有什么作用？”等問題，引導學生思考水的組成和性質。

-監控預習進度：我會通過學生提交的預習筆記和討論情況來監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解水的化學式和化合價。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解，如水的化學式H2O中氫和氧的化合價。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給我，以便我在課堂上進行針對性講解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生獲取預習資料和反饋信息。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課堂內容，為后續學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和初步的化學思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過展示一幅水資源污染的圖片，引出今天的學習主題，讓學生意識到保護水資源的重要性。

-講解知識點：我會詳細講解水的化學式H2O和化合價的概念，通過實例解釋它們在化學反應中的作用。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生根據化合價規則書寫不同化合物的化學式。

-解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試書寫化學式。

-提問與討論：學生就自己的疑問或新的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解化學式與化合價的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論和化學式書寫練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學式與化合價的知識，掌握書寫化學式的方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些書寫化學式和計算化合價的相關作業，鞏固學生的知識點。

-提供拓展資源：我會推薦一些與水資源保護相關的書籍和網站，供學生課后閱讀和探索。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并對學生的答案給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對水資源保護的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進措施。

作用與目的：

-鞏固學生的課堂學習成果，提高他們對化學知識的實際應用能力。

-通過拓展學習，激發學生對水資源保護的興趣，培養他們的社會責任感。教學資源拓展1.拓展資源：

-水的化學性質：介紹水的溶解性、極性、沸點、冰點等特性，以及這些特性如何影響水資源的利用和保護。

-水的循環：講解水在自然界中的循環過程，包括蒸發、降水、徑流等環節，以及人類活動對水循環的影響。

-水污染的類型：介紹水污染的來源，如工業廢水、農業污染、生活污水等，以及不同類型污染物的特點。

-水資源保護措施：探討水資源保護的法律法規、技術手段和公眾參與等方面，如節水技術、污水處理、水資源規劃等。

-化學式與化合價的應用：展示化學式和化合價在化學方程式書寫、物質質量計算、化學反應預測等方面的應用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或資料，深入了解水的化學性質和循環過程。

-組織學生參觀污水處理廠或水資源保護項目，讓學生親身體驗水資源保護的實際工作。

-設計實驗，讓學生通過實驗探究水的溶解性、沸點等性質，加深對化學知識的理解。

-開展小組討論，讓學生分析水污染的案例，提出解決方案，培養學生的環保意識。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，為學生提供多樣化的學習途徑。

-鼓勵學生參與社區水資源保護活動，如節水宣傳、水質監測等，將所學知識應用于實踐。

-引導學生關注水資源保護的新聞和報道，了解當前水資源保護的最新動態。

-設計課題研究，讓學生針對水資源保護中的某個問題進行深入研究，培養學生的科研能力。

-通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生體驗水資源保護的重要性，提高他們的環保責任感。

-結合地理、生物等學科知識，讓學生從多角度理解水資源保護的意義，形成綜合性的環保觀念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：我在課堂上嘗試通過故事、案例等形式，將抽象的化學知識融入具體的情境中，讓學生在情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化實踐活動：我注重實驗教學，通過實驗讓學生親自動手操作，體驗化學實驗的樂趣，同時加深對化學原理的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對化學的興趣不夠濃厚，或者對實驗操作不夠熟悉。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

3.知識點講解深度不夠：在講解化學式與化合價時，我發現有些學生對概念的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有結合足夠的實例和對比。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課堂上，我會設計更多互動環節，如提問、搶答等，鼓勵學生積極參與。

-對于實驗操作，我會提前指導學生，確保他們能夠熟練掌握實驗技能。

-通過小組合作，讓學生在團隊中互相學習，提高他們的合作意識和團隊精神。

2.豐富教學評價方式：

-除了考試成績，我還將引入課堂表現、實驗報告、小組討論參與度等多維度評價，全面評估學生的學習成果。

-定期與學生交流，了解他們的學習進展和困難，及時調整教學策略。

3.深化知識點講解：

-在講解化學式與化合價時，我會結合更多的實例和實際應用，幫助學生更好地理解概念。

-通過對比不同化合物的化合價，讓學生掌握化合價的變化規律，提高他們的分析能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生們表現出了對化學知識的濃厚興趣。他們積極參與討論，對于提出的問題能夠迅速思考并給出答案。尤其是在實驗操作環節，學生們認真對待，按照步驟進行操作，展現了良好的實驗素養。整體來說，課堂氛圍活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地分工合作，共同探討化學式與化合價的相關問題。他們通過合作，不僅完成了老師布置的任務，還能夠提出一些創新性的觀點。在成果展示時，每個小組都準備得非常充分，他們的展示內容豐富，表達清晰，得到了同學們和老師的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生對本節課知識掌握情況的有效手段。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫化學式，并理解化合價的概念。但也有部分學生在計算化合物的質量比時出現了錯誤，這說明他們在應用知識解決實際問題時還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們對自己的表現進行了反思，認識到了自己的不足之處，如對某些化學概念理解不夠深入，實驗操作不夠熟練等。同時，他們也能夠客觀地評價其他同學的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于在實驗操作中表現出色的學生，強調實驗安全的重要性，并鼓勵他們在后續實驗中繼續保持良好的操作習慣。

-對于在隨堂測試中表現優異的學生，提出更高的學習要求，鼓勵他們挑戰自我，追求卓越。

-對于在測試中存在困難的學生，我將進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高化學學習能力。內容邏輯關系①化學式與化合價的基本概念

-化學式的定義：表示物質組成的化學符號組合。

-化合價的定義：元素在化合物中的電荷數，表示元素原子與其他元素原子結合時得失電子的能力。

②化學式與化合價的書寫規則

-元素符號的書寫：正確書寫元素符號，注意大小寫和兩字母元素符號的順序。

-化合價的表示：在元素符號的上方用正負號和數字表示化合價，正負號在前，數字在后。

③化學式與化合價的應用

-化學方程式的書寫：根據化學反應的原理，正確書寫化學方程式，并標注反應物和生成物的化合價。

-物質質量計算：利用化學式和化合價計算物質的相對分子質量、質量比等。

-化學反應預測：根據化學式和化合價預測化學反應的可能性，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。重點題型整理1.化學式書寫題

-題型：請根據下列元素和化合價，書寫相應的化學式。

-例題：鈉（Na）的化合價為+1，氧（O）的化合價為-2，請書寫氧化鈉的化學式。

-答案：Na2O

2.化合價計算題

-題型：已知某化合物的化學式，計算其中某元素的化合價。

-例題：硫酸銅的化學式為CuSO4，銅（Cu）的化合價為+2，請計算硫酸根（SO4）的化合價。

-答案：硫酸根（SO4）的化合價為-2。

3.化合物質量比計算題

-題型：已知某化合物的化學式，計算其中兩種元素的質量比。

-例題：氫氧化鈉的化學式為NaOH，鈉（Na）的相對原子質量為23，氧（O）的相對