人教部編版八年級上冊一著驚海天教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版八年級上冊一著驚海天教學設計及反思，本章節(jié)圍繞“驚海天”這一主題，引導學生了解我國古代詩歌的韻味和情感表達。通過分析詩歌的意象、修辭手法和語言特點，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典文學的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文化自信。學生將通過分析詩歌《一著驚海天》，深入理解詩歌的意境、情感和表達技巧，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和批判性思維能力。同時，通過討論和創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強語言表達的準確性和生動性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)初步接觸了詩歌的基本知識，如常見的修辭手法、詩歌的韻律和節(jié)奏等。他們對于古典文學有一定的了解，能夠識別一些基本的意象和典故。然而，對于《一著驚海天》這首詩的具體背景、作者生平以及詩歌的深層含義，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來探索文學作品。學生的閱讀能力和理解能力也在逐步提高，能夠進行較為深入的文本分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助學習，如圖表、詩歌朗誦等，而另一部分學生可能更擅長通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《一著驚海天》時，學生可能會遇到以下困難：一是對詩歌中一些生僻字詞的理解；二是對于古代詩歌的意象和典故的把握；三是詩歌情感的表達和主題的挖掘。此外，學生可能難以將詩歌的抽象情感與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而影響他們對詩歌的理解和欣賞。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：與《一著驚海天》相關的電子詩歌文本、作者介紹視頻、詩歌朗誦音頻

-教學手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論、板書展示五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《一著驚海天》的背景音樂，營造古典氛圍。

2.提問：“同學們，你們能從音樂中感受到什么樣的情緒？”

3.學生回答后，教師總結并引入課題：“今天，我們就來一起探索這首充滿豪情壯志的詩歌。”

講授新課（20分鐘）

1.教師展示詩歌《一著驚海天》全文，并引導學生閱讀。

2.分析詩歌的結構、意象、修辭手法和情感表達。

3.重點講解以下內(nèi)容：

a.“一著驚海天”的意義和背景（用時5分鐘）

b.詩歌中的意象及其象征意義（用時5分鐘）

c.詩歌的修辭手法及其作用（用時5分鐘）

d.詩歌的情感表達和主題思想（用時5分鐘）

鞏固練習（15分鐘）

1.學生分小組進行討論，分析以下問題：

a.詩歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？為什么？（用時5分鐘）

b.詩歌中運用了哪些修辭手法？它們是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？（用時5分鐘）

c.詩歌表達了什么樣的情感和主題？（用時5分鐘）

2.各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如：“詩歌中的‘驚海天’是如何體現(xiàn)詩人的豪情壯志的？”

2.學生回答問題，教師給予評價和反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

2.學生分組進行詩歌朗誦，教師給予指導和建議。

教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：詩歌中的情感和主題在現(xiàn)代社會有何意義？

2.學生分享自己的觀點，教師進行總結。

1.教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：要求學生課后撰寫一篇關于《一著驚海天》的讀后感。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，為新課學習奠定基礎。（用時5分鐘）

2.講授新課：講解詩歌內(nèi)容，幫助學生理解詩歌意境和情感。（用時20分鐘）

3.鞏固練習：通過小組討論，加深學生對詩歌的理解。（用時15分鐘）

4.課堂提問：檢驗學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。（用時5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)：提高學生的朗誦能力和表達能力。（用時5分鐘）

6.教學創(chuàng)新與拓展：引導學生思考詩歌的現(xiàn)實意義。（用時5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置：鞏固所學知識，布置課后作業(yè)。（用時5分鐘）

本節(jié)課教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊扣實際學情，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集《一著驚海天》的作者生平、創(chuàng)作背景、詩歌所處的時代背景等資料，以便學生更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌賞析文章：尋找一些專業(yè)文學評論家的賞析文章，幫助學生從不同角度解讀詩歌。

-同類詩歌作品：挑選幾首與《一著驚海天》風格相近的詩歌，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等，用于比較閱讀，加深對詩歌風格和情感表達的理解。

-詩歌相關影視作品：推薦一些與詩歌內(nèi)容相關的影視作品，如電影《英雄》中的“風清揚”片段，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等古典詩歌選集，增加對古典詩歌的了解和欣賞。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的文學社團活動，與其他文學愛好者交流學習心得。

-建議學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以《一著驚海天》為靈感，表達自己的情感和思想。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如圖書館、在線文學論壇等，尋找更多關于古典詩歌的學習資料。

-建議學生觀看相關的文學講座或紀錄片，如《中國詩詞大會》等，提升文學素養(yǎng)。

-建議學生進行跨學科學習，如結合歷史、地理等知識，深入理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

-建議學生參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-建議學生與家長共同探討詩歌中的哲理和人生價值，增進親子關系。七、教學反思與總結今天我們學習了《一著驚海天》這首詩，我覺得這節(jié)課收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過音樂導入、小組討論和詩歌朗誦等方式，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，音樂導入確實能夠很快吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。而在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們能夠積極地表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授新課的時候，我可能過于注重對詩歌的逐句解讀，而沒有給學生足夠的時間去自主思考。這導致有些學生對于詩歌的整體把握不夠，對詩歌的情感和主題理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，給予他們更多的思考空間。

在課堂管理方面，我嘗試了多種策略，比如設置課堂規(guī)則、及時表揚和糾正學生的不良行為等。這些策略在一定程度上提高了課堂的秩序，但也存在一些不足。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己在面對學生的問題時，可能會顯得有些急躁，沒有耐心地引導學生去思考。這讓我意識到，作為一名教師，我需要更加平和地面對學生的困惑，給予他們更多的引導和支持。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩歌中的某些生僻字詞時，可能沒有做到足夠詳細，導致部分學生理解起來有些困難。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我還可以設計得更加豐富，讓學生有更多的機會參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的自主探究，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點，并給予及時的反饋和指導。

2.我會嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和興趣。

3.我會加強對課堂紀律的管理，同時，我會更加耐心地處理學生的困惑，幫助他們克服學習中的困難。

4.我會努力提高自己的教學水平，不斷學習新的教學理念和方法，以適應不斷變化的教學需求。八、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《一著驚海天》

-作者：李白

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：豪情壯志、壯志凌云

②重點詞句：

-“一著驚海天”：形容詩人的豪情壯志，一舉動就震動天地。

-“會當凌絕頂，一覽眾山小”：表達詩人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

③詩歌結構：

-開頭：點明主題，抒發(fā)豪情壯志。

-主體：通過描繪自然景象，抒發(fā)詩人的抱負和情感。

-結尾：總結全詩，強化主題。典型例題講解1.例題：

詩歌《一著驚海天》中，“一著驚海天”這句話運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：

這句話運用了夸張的修辭手法。通過“一著”和“驚海天”這兩個詞語，詩人將個人的行動放大到能夠震撼天地的程度，突出了詩人的豪情壯志和遠大抱負，增強了詩句的表現(xiàn)力和感染力。

2.例題：

請分析《一著驚海天》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的意義。

答案：

這句話表達了詩人的遠大志向和雄心壯志。詩人立志攀登高峰，意味著他不滿足于現(xiàn)狀，有著超越常人的抱負。同時，“一覽眾山小”則形象地描繪了詩人站在高處俯瞰群山的景象，暗示了詩人對未來的自信和豪邁。

3.例題：

詩歌《一著驚海天》中，哪些意象體現(xiàn)了詩人的豪情壯志？

答案：

詩歌中“驚海天”、“凌絕頂”、“眾山小”等意象都體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。這些意象將詩人個人的抱負與自然景觀相結合，使得詩歌的意境更加宏大，情感更加深沉。

4.例題：

請分析《一著驚海天》中“青青園中葵，朝露待日晞”這句話的意義。

答案：

這句話通過描繪園中葵花在朝露中等待太陽升起，象征著詩人對未來充滿希望和期待。葵花象征著詩人自己，朝露代表希望和等待，表達了詩人對未來的美好愿景和堅定信念。

5.例題：

詩歌《一著驚海天》中，詩人通過哪些手法表達了情感？

答案：

詩人通過夸張、比喻、擬人等手法表達了情感。例如，夸張手法體現(xiàn)在“一著驚海天”中；比喻手法體現(xiàn)在將葵花與詩人自身相比，表達了對未來的期待；擬人手法則體現(xiàn)在對自然景象的描繪中，賦予自然以人的情感和意志。這些手法使得詩歌的情感表達更加豐富和生動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《一著驚海天》這首詩，通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達，我們領略了詩人李白豪情壯志的詩風。以下是我們本節(jié)課的幾個重點：

1.詩歌背景：《一著驚海天》是唐代詩人李白的作品，表達了詩人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

2.詩歌意象：詩中的“一著驚海天”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”等意象，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。

3.修辭手法：詩歌中運用了夸張、比喻等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.情感表達：詩人通過描繪自然景象，抒發(fā)了對未來的美好愿景和堅定信念。

當堂檢測：

1.請簡述《一著驚海天》這首詩的主題是什么？

答案：主題是豪情壯志，表達了詩人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

2.詩歌中的“一著驚海天”運用了什么修辭手法？請舉例說明其表達效果。

答案：運用了夸張的修辭手法。通過“一著”和“驚海天”這兩個詞語，將詩人的行動放大到能夠震撼天地的程