人教版(新課標)選修35內能教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版(新課標)選修35內能教案及反思教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解人教版（新課標）選修35中關于內能的相關內容，包括內能的定義、內能的變化以及內能的傳遞。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生已學的物理知識緊密相連，如力學、熱學等。通過回顧這些知識點，學生可以更好地理解內能的概念和性質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、科學思維和科學態度。通過內能的學習，學生能夠運用科學探究方法分析內能變化，發展模型建構能力，理解能量守恒定律，增強對物理現象的觀察和分析能力，同時培養嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①內能的概念及其與物體溫度、狀態的關系；

②內能的改變方式，包括做功和熱傳遞；

③內能與能量的轉化和守恒定律的關系；

④實際生活中內能應用實例的分析。

2.教學難點，

①理解內能這一抽象概念，將其與宏觀現象和微觀粒子的運動聯系起來；

②內能變化的計算，特別是熱傳遞過程中熱量計算的準確性；

③不同情況下內能傳遞方式的判斷和能量轉化的分析；

④能量守恒定律在復雜物理過程中的應用，如相變過程中內能的變化。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板）、實驗器材（溫度計、熱敏電阻、加熱器、冷卻器、量筒等）。

-軟件資源：物理教學軟件、動畫演示軟件、在線實驗平臺。

-課程平臺：學校內部教學資源平臺、在線課程平臺。

-信息化資源：內能相關教學視頻、科普文章、實驗數據。

-教學手段：實物演示、分組實驗、多媒體教學、課堂討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對內能的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是內能嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于內能應用的圖片或視頻片段，如熱水袋、暖風機等，讓學生初步感受內能的魅力或特點。

簡短介紹內能的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.內能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解內能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解內能的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹內能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.內能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解內能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的內能案例進行分析，如熱機工作原理、食物烹飪過程中的熱量傳遞等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解內能的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用內能解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論內能的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與內能相關的主題進行深入討論，如“如何提高能源利用效率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對內能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調內能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括內能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調內能在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用內能。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于內能的短文或報告，要求結合實際生活或學習中的例子，分析內能的應用和影響。

提醒學生注意作業的格式和字數要求，并鼓勵他們提出自己的見解和思考。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習經驗，提高自我反思能力。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習過程，反思自己在學習中的收獲和不足。

鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，教師進行解答和指導。知識點梳理1.內能的概念

-內能是物體內部所有分子無規則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和。

-內能與物體的溫度、質量和狀態有關。

2.內能的度量

-內能的單位是焦耳（J）。

-內能的變化可以通過溫度變化或做功來測量。

3.內能的變化

-內能的變化可以通過做功和熱傳遞來實現。

-做功改變內能：外界對物體做功，物體的內能增加；物體對外界做功，物體的內能減少。

-熱傳遞改變內能：熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，高溫物體的內能減少，低溫物體的內能增加。

4.熱傳遞

-熱傳遞的方式包括傳導、對流和輻射。

-傳導：熱量通過物體內部的分子運動傳遞。

-對流：熱量通過流體（如空氣、水）的流動傳遞。

-輻射：熱量通過電磁波的形式傳遞。

5.熱機

-熱機是利用內能做功的裝置，如蒸汽機、內燃機等。

-熱機的效率：熱機用來做有用功的能量與燃料完全燃燒產生的能量之比。

6.能量守恒定律

-能量守恒定律：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。

-內能與其他形式能量的轉化：內能可以轉化為機械能、電能、光能等。

7.內能的應用

-熱水袋：利用內能保持溫暖。

-空調：利用內能調節室內溫度。

-熱機：利用內能做功，驅動機械運動。

8.內能的測量

-溫度計：測量物體的溫度，從而了解物體的內能變化。

-熱敏電阻：測量物體內部的熱量變化，從而了解內能的變化。

9.內能的實驗

-熱傳導實驗：通過觀察不同物質的熱傳導速度，了解內能的傳導。

-熱對流實驗：通過觀察流體對流現象，了解內能的對流傳遞。

-熱輻射實驗：通過觀察物體輻射熱量的變化，了解內能的輻射傳遞。

10.內能的計算

-內能的計算公式：ΔU=Q-W，其中ΔU為內能的變化，Q為吸收的熱量，W為對外做的功。

-熱量計算：Q=mcΔT，其中Q為熱量，m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。典型例題講解1.例題一：

題目：一個質量為0.5kg的物體，溫度從20℃升高到100℃，若物體的比熱容為c=4.18J/(g·℃)，求物體吸收的熱量。

解答：

首先，將物體的質量單位從千克轉換為克，即0.5kg=500g。

然后使用熱量計算公式Q=mcΔT，其中m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。

ΔT=100℃-20℃=80℃

Q=500g×4.18J/(g·℃)×80℃

Q=167200J

因此，物體吸收的熱量為167200焦耳。

2.例題二：

題目：一個物體在熱傳遞過程中，溫度從30℃降低到10℃，若物體放出的熱量為2000J，求物體的比熱容。

解答：

使用熱量計算公式Q=mcΔT，其中Q為放出的熱量，m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。

ΔT=30℃-10℃=20℃

2000J=m×c×20℃

由于題目未給出物體的質量m，無法直接計算比熱容c。需要更多的信息才能求解。

3.例題三：

題目：一個物體在熱傳遞過程中，吸收了300J的熱量，其溫度從15℃升高到25℃，求物體的比熱容。

解答：

使用熱量計算公式Q=mcΔT，其中Q為吸收的熱量，m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。

ΔT=25℃-15℃=10℃

300J=m×c×10℃

由于題目未給出物體的質量m，無法直接計算比熱容c。需要更多的信息才能求解。

4.例題四：

題目：一個質量為2kg的物體，在溫度從50℃降低到20℃的過程中，放出了多少熱量？

解答：

使用熱量計算公式Q=mcΔT，其中Q為放出的熱量，m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。

ΔT=50℃-20℃=30℃

Q=2kg×c×30℃

由于題目未給出物體的比熱容c，無法直接計算放出的熱量Q。需要更多的信息才能求解。

5.例題五：

題目：一個物體在熱傳遞過程中，吸收了500J的熱量，其溫度從10℃升高到40℃，求物體的比熱容。

解答：

使用熱量計算公式Q=mcΔT，其中Q為吸收的熱量，m為物體的質量，c為物體的比熱容，ΔT為溫度變化。

ΔT=40℃-10℃=30℃

500J=m×c×30℃

由于題目未給出物體的質量m，無法直接計算比熱容c。需要更多的信息才能求解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了內能的相關知識，包括內能的定義、內能的變化、熱傳遞、熱機以及能量守恒定律等。通過一系列的案例分析和小組討論，同學們對內能的概念和應用有了更深入的理解。

1.內能的定義：內能是物體內部所有分子無規則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和。

2.內能的變化：內能可以通過做功和熱傳遞來改變。

3.熱傳遞：熱傳遞的方式包括傳導、對流和輻射。

4.熱機：熱機是利用內能做功的裝置，如蒸汽機、內燃機等。

5.能量守恒定律：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.物體的內能與其以下哪個因素無關？（）

A.質量B.溫度C.體積D.材質

2.下列哪個過程會導致物體的內能增加？（）

A.物體對外做功B.物體從低溫物體吸收熱量

C.物體溫度降低D.物體體積減小

3.熱傳遞的方式不包括以下哪個？（）

A.傳導B.對流C.輻射D.壓縮

4.熱機的效率是指：（）

A.熱機用來做有用功的能量與燃料完全燃燒產生的能量之比

B.燃料完全燃燒產生的能量與熱機用來做有用功的能量之比

C.熱機用來做有用功的能量與熱機消耗的燃料質量之比

D.熱機消耗的燃料質量與熱機用來做有用功的能量之比

5.能量守恒定律表明：（）

A.能量可以憑空產生或消失

B.能量可以轉化為其他形式，但總量不變

C.能量可以從一個物體轉移到另一個物體，但總量不變

D.以上都不正確

二、填空題（每題2分，共10分）

1.物體的內能與物體的______、______、______有關。

2.熱傳遞的方式有______、______和______。

3.熱機的效率是指______。

4.能量守恒定律表明______。

三、簡答題（每題5分，共15分）

1.簡述內能的定義及其與物體溫度、狀態的關系。

2.解釋熱傳遞的三種方式，并舉例說明。

3.簡述熱機的工作原理，并說明熱機的效率。板書設計1.內能

①內能的定義：物體內部所有分子無規則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和。

②內能與溫度、質量、狀態的關系。

③內能的單位：焦耳（J）。

2.內能的變化

①做功改變內能：外界對物體做功，物體的內能增加；物體對外界做功，物體的內能減少。

②熱傳遞改變內能：熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，高溫物體的內能減少，低溫物體的內能增加。

3.熱傳遞

①傳導：熱量通過物體內部的分子運動傳遞。

②對流：熱量通過流體（如空氣、水）的流動傳遞。

③輻射：熱量通過電磁波的形式傳遞。

4.熱機

①熱機的工作原理：利用內能做功。

②熱機的效率：熱機用來做有用功的能量與燃料完全燃燒產生的能量之比。

5.能量守恒定律

①能量守恒定律：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。

6.實驗與計算

①熱量計算公式：Q=mcΔT。

②比熱容：單位質量的物體溫度升高或降低1℃所吸收或放出的熱量。教學反思與總結今天這節課，我們學習了內能的相關知識，包括內能的定義、內能的變化、熱傳遞、熱機以及能量守恒定律等。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片、視頻片段的方式，成功地引起了學生的興趣，讓他們對內能有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于內能這個概念還是有些模糊，這說明我在講解基本概念時可能需要更加細致和耐心。

在講解內能的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋，比如內能的定義、內能的變化、熱傳遞的方式等。我覺得這些方法對于大多數學生來說是比較有效的，但是也有少數學生反映說有些內容理解起來還是有些困難。這可能是因為他們對物理概念的理解還不夠深入，或者是因為他們的基礎知識不夠扎實。

在案例分析環節，我選擇了幾個與生活實際相關的案例，比如熱水袋、空調等，讓學生通過這些案例來理解內能的應用。我發現學生們對這個環節很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有創意的想法。這讓我感到很