人教版七年級下冊9.2《巴西》教學設計（2課時）(共2份打包)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級下冊9.2《巴西》教學設計（2課時）(共2份打包)教學內容人教版七年級下冊9.2《巴西》教學設計（2課時）

1.巴西的地理位置和地形特點

2.巴西的主要氣候類型和分布

3.巴西的自然資源和經濟發展

4.巴西的文化特色和民俗風情核心素養目標1.提升空間觀念，理解巴西的地理位置和地形特點。

2.培養綜合分析能力，分析巴西的氣候類型、自然資源與經濟發展關系。

3.增強文化理解力，感受巴西的多元文化和民俗風情。

4.培養環境保護意識，認識巴西的自然保護現狀。教學難點與重點1.教學重點

-巴西的地理位置：重點講解巴西位于南美洲的地理位置，包括其與周邊國家的接壤情況，以及巴西在美洲大陸上的位置。

-巴西的地形特點：強調巴西高原和亞馬遜盆地的分布，以及這些地形對巴西氣候和生態環境的影響。

-巴西的氣候類型：突出巴西的氣候多樣性，特別是熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點及其分布。

2.教學難點

-巴西的氣候類型分布：難點在于理解巴西不同氣候類型的分布區域和成因，例如亞馬遜雨林的熱帶雨林氣候和巴西中部的熱帶草原氣候。

-巴西的自然資源與經濟發展關系：難點在于分析巴西豐富的自然資源如何影響其經濟發展，以及資源開發與環境保護之間的平衡問題。

-巴西的文化特色：難點在于理解巴西多元文化的融合，包括歐洲、非洲和印第安文化的交匯，以及這些文化如何體現在巴西的民俗風情中。教學資源-軟硬件資源：地球儀、地圖投影儀、多媒體電腦、投影屏幕

-課程平臺：學校教育網絡平臺、地理學科教學資源庫

-信息化資源：巴西地理信息數據、氣候分布圖、地形圖、資源分布圖

-教學手段：PPT課件、視頻資料（巴西風光、民俗介紹）、互動地圖軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示巴西的美麗風光圖片，提問學生：“你們知道這個美麗的國家嗎？它有哪些獨特之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧南美洲的地理位置和地形特點，為學習巴西的地理位置做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.巴西的地理位置：介紹巴西在南美洲的位置，周邊國家，以及其在美洲大陸上的地理位置。

b.巴西的地形特點：講解巴西高原和亞馬遜盆地的分布，以及這些地形對巴西氣候和生態環境的影響。

c.巴西的氣候類型：介紹巴西的氣候多樣性，包括熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點及其分布。

-舉例說明：

a.以巴西高原為例，講解高原對氣候的影響。

b.以亞馬遜雨林為例，講解熱帶雨林氣候的特點。

-互動探究：

a.學生分組討論巴西的氣候類型分布特點。

b.學生展示小組討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生完成課本中的練習題，加深對巴西地理位置、地形特點和氣候類型的理解。

b.學生嘗試用地球儀模擬巴西的地理位置，加深空間觀念。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.教師對學生的練習情況進行點評，指出優點和不足。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：

a.學生分享自己了解的巴西文化，如音樂、舞蹈、美食等。

b.學生討論巴西的自然保護現狀，以及如何平衡資源開發與環境保護。

-教師指導：

a.教師點評學生的分享，引導學生關注巴西的文化和環境保護問題。

b.教師總結本節課的學習內容，強調巴西的地理位置、地形特點、氣候類型和文化特色。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生回顧本節課所學內容，總結巴西的地理位置、地形特點、氣候類型和文化特色。

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，提出改進措施。

教學過程中，教師應注重啟發式教學，引導學生主動探究，培養學生的地理思維和綜合素養。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地理空間觀念的增強：通過學習巴西的地理位置、地形特點和氣候類型，學生能夠建立起對巴西地理空間的認識，提高空間想象力和地理思維能力。學生能夠理解巴西在美洲大陸上的位置，以及地形對氣候和生態環境的影響。

2.綜合分析能力的提升：學生在學習巴西的自然資源與經濟發展關系時，能夠運用所學知識分析資源開發與環境保護之間的平衡問題，提高綜合分析問題的能力。

3.文化理解力的提高：通過學習巴西的文化特色和民俗風情，學生能夠理解巴西多元文化的融合，增強對不同文化的尊重和理解。

4.環境保護意識的培養：學生在了解巴西的自然保護現狀后，能夠認識到環境保護的重要性，培養起對自然資源的珍惜和保護意識。

5.地理實踐能力的鍛煉：學生在完成地圖模擬、練習題等實踐活動后，能夠將理論知識應用于實際，提高地理實踐能力。

6.學習興趣的激發：通過學習巴西的豐富地理知識和文化特色，學生對地理學科產生濃厚的興趣，激發進一步探索地理知識的動力。

7.團隊合作能力的提升：在小組討論和互動探究環節，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

8.交流表達能力的發展：學生在分享自己了解的巴西文化、討論環境保護等問題時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高交流表達能力。

9.自主學習能力的發展：學生在完成課后作業、拓展延伸等活動時，能夠自主學習，提高自主學習能力。

10.價值觀的塑造：通過學習巴西的地理和文化，學生能夠認識到不同國家和地區的獨特性，培養開放、包容的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，通過展示巴西的美麗風光圖片，結合實際問題，激發學生對巴西地理的興趣，提高他們的學習積極性。

2.互動式教學，培養學生探究能力：在課堂上，我鼓勵學生通過小組討論、實驗等方式參與探究，培養學生的合作精神和探究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地理知識的理解不夠深入：在講解巴西的地理位置、地形特點等知識點時，我發現部分學生對地理概念的理解不夠深入，需要加強概念的闡釋和實際應用的舉例。

2.學生參與課堂討論的積極性有待提高：在互動探究環節，雖然學生們能夠積極參與討論，但整體參與度還有待提高，部分學生可能在討論中表現得不夠主動。

3.教學資源的利用不夠充分：雖然我已經準備了多種教學資源，但在實際教學中，對于信息化資源的運用還有待加強，尤其是如何更好地將多媒體技術與地理教學相結合。

反思改進措施（三）

1.加強對地理概念的解釋和舉例：在教學中，我將更加注重對地理概念的解釋，結合具體案例，幫助學生深入理解地理知識。

2.提高學生參與課堂討論的積極性：通過設計更具挑戰性和趣味性的問題，以及設置合理的討論規則，激發學生的參與熱情，提高他們的課堂參與度。

3.優化教學資源的使用：我會嘗試更多地將多媒體技術與地理教學相結合，制作更加生動有趣的課件，并充分利用網絡資源，如在線地圖、地理信息系統等，增強教學效果。

4.鼓勵學生自主探究和合作學習：在課堂上，我將設計更多的小組探究活動，鼓勵學生自主發現和解決問題，培養他們的探究精神和團隊協作能力。

5.加強教學反思和總結：課后，我會認真反思教學過程，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以適應不同學生的學習需求，提高教學質量。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對巴西地理位置、地形特點、氣候類型等知識的掌握程度。例如，詢問學生巴西主要河流的流向，或是巴西主要氣候區域的分布。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等，以此來評估學生的課堂表現。

-小組活動評價：通過觀察學生參與小組討論和活動的表現，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-小測驗：定期進行小測驗，快速評估學生對知識的記憶和理解情況。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括填空題、選擇題和簡答題等，確保作業的質量和準確性。

-個性化反饋：在批改作業時，針對學生的具體錯誤給出詳細的反饋，幫助他們理解和糾正錯誤。

-定期回顧：定期回顧學生的作業，檢查他們是否能夠將所學知識應用到實際中，如通過分析巴西的某個地區的氣候對農業的影響。

-鼓勵與激勵：對于表現良好的學生，給予口頭表揚和鼓勵，對于有進步的學生，特別指出他們的進步，激勵他們繼續努力。

3.評價方式多樣化

-多元化評價：采用多種評價方式，包括定量評價和定性評價，以確保評價的全面性和準確性。

-過程性評價與結果性評價相結合：不僅關注學生的學習結果，也關注他們在學習過程中的態度、努力和進步。

-同伴評價：鼓勵學生之間互相