人教部編版一年級(jí)下冊(cè)課文310端午粽第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析人教部編版一年級(jí)下冊(cè)課文310《端午粽》第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)，本課以端午節(jié)文化為主題，通過(guò)閱讀課文，了解粽子的制作方法和端午節(jié)的習(xí)俗，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，學(xué)生能夠體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的意義，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提升觀察、想象和創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)端午節(jié)有一定的了解，可能知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，但對(duì)其背后的文化和習(xí)俗了解有限。在閱讀《端午粽》之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的節(jié)日文化知識(shí)，如節(jié)日的日期、習(xí)俗等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)節(jié)日文化有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等形式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多以直觀形象的學(xué)習(xí)為主，喜歡通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀可能存在困難，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。此外，由于學(xué)生對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的了解有限，可能難以理解課文中的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將抽象的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的理解問(wèn)題。教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講述，介紹端午節(jié)的起源和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，如粽子的制作過(guò)程、端午節(jié)的慶祝活動(dòng)等，提高學(xué)生的參與度。

3.活動(dòng)法：組織學(xué)生參與制作粽子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示粽子的制作過(guò)程和端午節(jié)的風(fēng)俗。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。

3.手工制作：提供制作粽子的材料，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于端午節(jié)的故事——《端午粽》。端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，你們對(duì)它有哪些了解呢？請(qǐng)大家分享你們的看法。（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

二、初步感知課文

1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。

（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流生字詞，共同認(rèn)讀并掌握。

（學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正發(fā)音）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。

（學(xué)生概括，教師點(diǎn)評(píng)）

三、深入理解課文

1.教師提問(wèn)：“課文主要講述了什么故事？”

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者要寫這個(gè)故事？”

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生從端午節(jié)的文化背景出發(fā)）

3.教師講解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解節(jié)日的起源和習(xí)俗。

（學(xué)生聆聽，教師通過(guò)圖片、視頻等多媒體展示）

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問(wèn)：“在課文中的‘端午粽’中，‘粽’字有什么特殊含義？”

（學(xué)生思考，教師講解“粽”字的象征意義）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者通過(guò)講述端午粽的故事，想表達(dá)什么？”

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

3.教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解到端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了通過(guò)故事了解文化、傳承文化。”

五、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的生字詞、詞組、句式。

（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）

2.教師提問(wèn)：“在課文中，哪些地方讓你印象最深刻？”

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)形象。

六、課堂練習(xí)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）

2.教師挑選典型習(xí)題，全班共同解答，加深理解。

七、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（教師總結(jié)，學(xué)生復(fù)述）

2.教師拓展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

（學(xué)生聆聽，教師推薦相關(guān)書籍、文章）

八、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.課后查閱資料，了解更多關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文化認(rèn)知提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅了解了端午節(jié)的基本知識(shí)，如節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗等，還通過(guò)課文中的描述，對(duì)粽子的制作方法有了直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《端午粽》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，理解故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有了顯著提升。他們能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵信息，理解故事背后的寓意。

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)讀生字詞，掌握了“粽”、“艾草”、“龍舟”等與端午節(jié)相關(guān)的詞匯，豐富了他們的詞匯量，為今后的語(yǔ)言表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《端午粽》的過(guò)程中，體會(huì)到了文字的魅力和文學(xué)的美感，增強(qiáng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。他們能夠從故事中感受到作者的情感，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感和思想。

5.手工實(shí)踐技能：通過(guò)參與制作粽子的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了粽子的制作方法，還鍛煉了動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了實(shí)踐技能。

6.傳統(tǒng)文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，應(yīng)該加以傳承和發(fā)揚(yáng)。

7.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：在小組討論和合作制作粽子的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.想象力和創(chuàng)造力：在學(xué)習(xí)《端午粽》的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)想象和創(chuàng)作，將抽象的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教授《端午粽》的課堂中，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷探索和反思的過(guò)程。以下是我對(duì)教學(xué)效果的反思以及計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施的改進(jìn)措施。

首先，我在課堂上觀察到，學(xué)生們對(duì)于粽子的制作過(guò)程特別感興趣，但在理解課文的文化內(nèi)涵方面顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中需要更加注重文化知識(shí)的融入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備相關(guān)的文化背景資料，如端午節(jié)的習(xí)俗、歷史淵源等，通過(guò)課前講解或課后拓展的形式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在認(rèn)讀生字詞時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，設(shè)計(jì)更多的游戲和活動(dòng)，如生字詞接龍、識(shí)字比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的識(shí)字能力。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試了小組討論和合作制作粽子的活動(dòng)。這一嘗試讓我看到，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)，無(wú)法很好地參與其中。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行更細(xì)致的評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解課文的主旨時(shí)，容易陷入表面描述，難以深入思考。為了提高學(xué)生的思考深度，我計(jì)劃引入更多的問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析課文，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生有積極影響，但也有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)電子設(shè)備的過(guò)度依賴，而在課堂中分心。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，合理控制多媒體的使用時(shí)間，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將注意力更多地集中在課本內(nèi)容和課堂互動(dòng)上。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。我計(jì)劃在課后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，以及他們對(duì)教學(xué)方法的接受程度。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計(jì)①端午節(jié)簡(jiǎn)介

-節(jié)日名稱：端午節(jié)

-節(jié)日時(shí)間：農(nóng)歷五月初五

-節(jié)日習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊

②粽子的制作方法

-材料準(zhǔn)備：糯米、紅棗、粽葉等

-制作步驟：洗凈材料、包裹粽葉、填充餡料、捆綁固定、蒸煮

③課文重點(diǎn)句子

-“端午到，粽葉飄香，一家人歡聚一堂。”

-“媽媽包粽子，我?guī)兔Γ覀兒献鞯煤芎谩！?/p>

-“粽子香，香滿屋，吃粽子，過(guò)端午。”

④生字詞

-粽：一種用竹葉或葦葉包裹糯米和各種餡料的食物。

-艾草：一種植物，端午節(jié)時(shí)用來(lái)驅(qū)邪。

-龍舟：一種長(zhǎng)形船，常用于賽龍舟活動(dòng)。

-香囊：一種裝香料的袋子，端午節(jié)時(shí)佩戴。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)提問(wèn)：“誰(shuí)知道端午節(jié)為什么要吃粽子？”或者“你們認(rèn)為課文中哪句話最能表達(dá)作者對(duì)家人的情感？”這樣的問(wèn)題有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，如他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、是否積極回答問(wèn)題、是否能夠與同學(xué)合作等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測(cè)試將有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我將認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的批改和反饋。

（1）作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字詞的認(rèn)讀、書寫等。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并在旁邊寫下具體的修改建議。

（2）作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

（3）作業(yè)展示：我會(huì)定期在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。

3.自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）教學(xué)反思：每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。我會(huì)記錄下學(xué)生的反饋，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化。

（2）教學(xué)調(diào)整：根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，我會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，以確保教學(xué)效果的最大化。

（3）持續(xù)學(xué)習(xí)：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，通常在______舉行，這一天人們會(huì)吃______、賽______、掛______、佩______。

答案：農(nóng)歷五月初五，粽子，龍舟，艾草，香囊

2.題型：改寫句子

題目：原文：“媽媽包粽子，我?guī)兔Γ覀兒献鞯煤芎谩！?/p>

改寫：“我們______合作得很好，因?yàn)閶寢尳涛野兆樱襙_____。”

答案：互相，幫忙

3.題型：判斷題

題目：端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。（）

答案：正確

4.題型：選擇題

題目：以下哪個(gè)習(xí)俗是端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)？（）

A.看春晚

B.吃粽子

C.看廟會(huì)

D.看奧運(yùn)會(huì)

答案：B

5.題型：簡(jiǎn)答題

題目：課文中的“端午粽”有什么特殊含義？

答案：在課文中的“端午粽”不僅是指端午節(jié)時(shí)吃的粽子，還象征著家人的團(tuán)聚和傳統(tǒng)文化的傳承。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于填空題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出正確