人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)屈原教案配套主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)屈原教案配套

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞屈原及其作品展開，包括屈原的生平簡(jiǎn)介、代表作《離騷》的解讀，以及屈原的愛國精神與人文情懷。具體內(nèi)容包括：屈原的生平事跡、屈原的文學(xué)成就、《離騷》的創(chuàng)作背景與主題思想、屈原作品中的愛國情懷與人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史思維和愛國主義精神。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)屈原的生平和作品，提升對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)歷史人物的理解和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)深化對(duì)愛國主義情感的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有一定了解，但對(duì)中國古代歷史人物和作品的具體內(nèi)容掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文，但在深入分析文學(xué)作品的主題思想和情感表達(dá)上存在一定困難。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)上有所欠缺。

對(duì)于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有助于他們理解屈原的生平和作品，但同時(shí)也可能因?yàn)閷?duì)屈原較為陌生而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。在能力上，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。素質(zhì)方面，屈原的愛國精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育具有重要意義，但學(xué)生可能對(duì)歷史人物的情感共鳴能力有待加強(qiáng)。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解屈原的生平和《離騷》的內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演屈原，體驗(yàn)其創(chuàng)作《離騷》時(shí)的情感和心境，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示屈原的生平圖片和《離騷》的原文，結(jié)合動(dòng)畫或視頻，直觀呈現(xiàn)作品背景和藝術(shù)特色。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析屈原作品中的愛國情懷和人文精神，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示屈原的畫像和《離騷》的名句，引發(fā)學(xué)生對(duì)屈原的好奇和興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道屈原是誰嗎？他有哪些作品？今天我們就來學(xué)習(xí)屈原和他的代表作《離騷》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解屈原的生平事跡，簡(jiǎn)要介紹他的政治生涯和文學(xué)成就。

2.分析《離騷》的創(chuàng)作背景，探討屈原為何創(chuàng)作這部作品。

3.闡述《離騷》的主題思想，如對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、對(duì)忠誠與背叛的思考等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇《離騷》中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演體驗(yàn)屈原的情感世界。

2.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“香草美人”的象征意義。

3.制作手抄報(bào)：要求學(xué)生以《離騷》為主題，設(shè)計(jì)并制作手抄報(bào)，展示對(duì)作品的理解和感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：屈原在《離騷》中表達(dá)了哪些愛國情懷？

-學(xué)生回答舉例：屈原在《離騷》中通過“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等詩句，表達(dá)了對(duì)先祖的敬仰和對(duì)國家的忠誠。

2.舉例回答：《離騷》中的哪些意象體現(xiàn)了屈原的憂國憂民之情？

-學(xué)生回答舉例：屈原在《離騷》中運(yùn)用“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”等詩句，通過“太息”和“涕”等意象，表達(dá)了對(duì)人民疾苦的深切同情。

3.舉例回答：如何理解《離騷》中的“香草美人”？

-學(xué)生回答舉例：“香草美人”在《離騷》中象征著屈原的高潔品質(zhì)和對(duì)美好理想的追求，同時(shí)也反映了作者對(duì)世俗的批判。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的生平事跡和《離騷》的主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：屈原的愛國精神對(duì)我們有何啟示？

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原或《離騷》的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》全集：除了《離騷》，屈原還創(chuàng)作了《九歌》、《天問》等作品，這些作品同樣蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-屈原生平資料：收集屈原的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及與楚國的歷史背景。

-《楚辭》研究文獻(xiàn)：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)研究，了解《楚辭》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀屈原的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《九歌》、《天問》等作品，通過對(duì)比閱讀，深入理解屈原的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-探究楚文化：引導(dǎo)學(xué)生了解楚國的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，以更好地理解屈原作品中的文化背景。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于屈原和楚辭的紀(jì)錄片，如《屈原》、《楚辭》等，通過影像資料感受屈原的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀與屈原相關(guān)的博物館，如湖北省博物館的屈原祠、屈原紀(jì)念館等，實(shí)地感受屈原的歷史遺跡。

-開展主題班會(huì)：組織以“屈原精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)屈原的理解和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以屈原或《離騷》為題材，創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究屈原的哲學(xué)思想：引導(dǎo)學(xué)生探討屈原的哲學(xué)思想，如天人合一、忠誠愛國等，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①屈原生平簡(jiǎn)介

-生平背景：戰(zhàn)國時(shí)期楚國貴族

-政治生涯：楚國貴族、三閭大夫

-文學(xué)成就：楚辭代表人物

②《離騷》創(chuàng)作背景

-楚國歷史：戰(zhàn)國爭(zhēng)霸，楚國衰落

-社會(huì)環(huán)境：貴族階級(jí)的矛盾和斗爭(zhēng)

-個(gè)人經(jīng)歷：屈原的愛國情懷與政治理想

③《離騷》主題思想

-愛國情懷：對(duì)楚國的忠誠與憂慮

-忠誠與背叛：對(duì)個(gè)人節(jié)操的堅(jiān)守

-理想與現(xiàn)實(shí)：對(duì)美好生活的追求與現(xiàn)實(shí)的矛盾

④《離騷》藝術(shù)特色

-意象：香草美人、鳳凰等象征意義

-修辭手法：比興、排比、對(duì)偶等

-情感表達(dá)：抒情、議論、敘事相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂討論的參與程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否能夠按時(shí)完成課堂任務(wù)。

-問題解決能力：通過提問和解答問題，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論是否圍繞主題展開，討論內(nèi)容是否深入且有邏輯性。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)屈原生平、《離騷》內(nèi)容和藝術(shù)特色等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-思維能力：測(cè)試中包含一些開放性問題，評(píng)估學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

-應(yīng)試技巧：觀察學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理、答題速度和準(zhǔn)確率。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表