人教部編版四年級上冊西門豹治鄴教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版四年級上冊《西門豹治鄴》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史思維，引導學生理解歷史事件的發展脈絡和人物在歷史進程中的作用。

2.增強學生的文化自信，通過學習西門豹治鄴的故事，感受中國古代政治智慧和人文精神。

3.提升學生的語言表達能力，通過閱讀和討論，讓學生學會運用歷史事件中的關鍵詞匯和句子結構。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習合作和交流。學情分析四年級學生對歷史故事的興趣較為濃厚，但受限于年齡和認知水平，對歷史事件的理解尚淺。在知識層面，學生對古代中國的歷史人物和事件有一定的了解，但缺乏系統性和深度。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、溝通能力和創新思維有待培養。

在行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能在課堂參與度和專注力上存在不足。這可能會影響他們對歷史故事的深入理解和記憶。

針對《西門豹治鄴》這一課，學生可能對西門豹的人物形象和治鄴的智慧感到好奇，但同時也可能對古代的歷史背景和制度不太了解。因此，教學時應注重以下幾方面：

1.結合學生的認知水平，通過生動的教學案例和互動活動，激發學生對歷史學習的興趣。

2.培養學生的歷史思維，引導他們從不同角度分析歷史事件，提高他們的歷史素養。

3.加強課堂紀律，提高學生的專注力，確保教學活動的順利進行。

4.注重學生的個體差異，關注不同層次學生的學習需求，提供個性化的學習支持。

5.通過小組合作和角色扮演，培養學生的合作意識和溝通能力，提升他們的綜合素質。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書（人教部編版四年級上冊）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學課件和學生作業。

3.信息化資源：與西門豹治鄴相關的圖片、視頻資料、歷史背景資料。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、故事講述、板書展示。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段與古代中國相關的歷史紀錄片片段，引起學生對古代歷史的興趣。

2.提出問題：觀看后提問學生，了解他們對古代中國的了解程度，激發學生對《西門豹治鄴》這一歷史事件的興趣。

3.引導學生：引導學生思考，如何通過學習歷史故事來了解古代社會的政治、經濟、文化等方面。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.引入新課：介紹《西門豹治鄴》的故事背景，讓學生對西門豹這一歷史人物有初步的認識。

2.講解重點：

a.西門豹治鄴的背景：介紹戰國時期的社會背景，以及西門豹在鄴地的治理措施。

b.西門豹的治鄴策略：講解西門豹如何通過改革水利工程、減輕百姓負擔等措施，使鄴地煥發新生。

c.西門豹的人物形象：分析西門豹的聰明才智、仁愛之心和敢于改革的精神。

3.互動環節：提問學生，引導學生結合所學知識，談談對西門豹治鄴的評價。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個與西門豹治鄴相關的知識點進行討論，如水利工程、減輕百姓負擔等。

2.交流分享：各小組派代表分享討論成果，全班學生共同總結西門豹治鄴的經驗和教訓。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學生：西門豹治鄴的主要措施有哪些？這些措施對當時的社會產生了哪些影響？

2.引導學生思考：如果自己是西門豹，會采取哪些措施來治理鄴地？

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：在古代，水利工程建設對百姓的生活有哪些影響？

2.學生回答：通過回答，讓學生了解水利工程對百姓生活的改善作用。

3.教師總結：水利工程建設是古代中國的一項重要工程，對于提高農業產量、改善百姓生活具有重要意義。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：從西門豹治鄴的故事中，我們學到了哪些做人的道理？

2.學生回答：通過回答，讓學生認識到敢于擔當、勇于創新、仁愛之心等品質的重要性。

3.教師總結：西門豹治鄴的故事告訴我們，一個有智慧、有擔當的人，能夠為百姓創造幸福生活。

七、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了西門豹治鄴的故事，感受到了古代中國政治智慧和人文精神。

2.布置作業：讓學生課后閱讀《西門豹治鄴》的相關資料，撰寫一篇讀書筆記。

教學過程用時共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習《西門豹治鄴》這一課后，能夠掌握以下知識點：

-西門豹治鄴的背景和時期

-西門豹的治鄴措施及其成效

-西門豹的人物形象和品質

-歷史事件對當時社會的影響

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生通過閱讀教材和相關資料，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中獲取信息，理解故事情節。

-分析問題能力：學生在討論和分享過程中，學會了如何分析歷史事件，從多個角度看待問題。

-創新思維能力：在討論如何治理鄴地時，學生提出了一些創新性的建議，體現了創新思維能力的提升。

-合作學習能力：通過小組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

3.素質培養：

-文化自信：學生通過學習西門豹治鄴的故事，增強了對中國古代文化的自豪感和自信心。

-品德教育：學生從西門豹的仁愛之心、敢于擔當的精神中，學到了做人的道理，培養了良好的品德。

-社會責任感：學生在學習歷史事件時，體會到了歷史人物的責任和擔當，從而激發了自己的社會責任感。

4.行為習慣：

-專注力：在課堂教學中，學生需要集中注意力聽講，這有助于培養他們的專注力。

-自主學習：課后，學生需要閱讀相關資料并撰寫讀書筆記，這有助于培養他們的自主學習能力。

-合作交流：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作和交流，這有助于培養他們的社交能力。課后作業1.**閱讀理解題**

閱讀課文《西門豹治鄴》的選段，回答以下問題：

-西門豹在鄴地面臨的主要問題是什么？

-西門豹是如何解決這些問題的？

-你認為西門豹的哪些品質使得他能夠成功治理鄴地？

答案：

-西門豹在鄴地面臨的主要問題是河水泛濫，導致農田被淹，百姓生活困苦。

-西門豹通過開鑿渠道、修筑堤壩等措施解決河水泛濫問題，同時減輕百姓的賦稅負擔。

-西門豹的聰明才智、仁愛之心和敢于改革的精神使得他能夠成功治理鄴地。

2.**分析評價題**

分析西門豹治鄴的故事，回答以下問題：

-西門豹治鄴的故事給你帶來了哪些啟示？

-你認為在現代社會，我們是否可以從西門豹的治理策略中汲取經驗？

答案：

-西門豹治鄴的故事啟示我們，領導者應該有智慧、仁愛之心和敢于改革的精神。

-在現代社會，我們可以從西門豹的治理策略中汲取經驗，如關注民生、提高效率等。

3.**創意寫作題**

假設你是西門豹，面對鄴地的困境，你會采取哪些措施來改善百姓的生活？請以作文形式表達你的想法。

答案示例：

我會首先組織專家對鄴地的水利系統進行全面調查，找出問題所在，然后制定詳細的治理計劃。接著，我會發動百姓參與水利工程建設，提高他們的參與度和滿意度。同時，我會通過減輕賦稅負擔、發展農業等方式，提高百姓的生活水平。

4.**知識拓展題**

查找資料，了解戰國時期的社會背景，并簡要介紹戰國時期的重要歷史事件。

答案示例：

戰國時期是中國歷史上一個重要的轉折時期，各國爭戰不休，形成了七雄并立的局面。這一時期的重要歷史事件包括：商鞅變法、合縱連橫、長平之戰等。

5.**思維訓練題**

如果你是鄴地的百姓，面對西門豹的治理措施，你會怎么做？請從百姓的角度談談你的想法。

答案示例：

作為鄴地的百姓，我會積極參與西門豹的治理工作，比如參與水利工程建設，同時也會關心自己的權益，通過合法途徑表達自己的意見和建議。我相信在西門豹的帶領下，我們的生活一定會越來越好。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度，以及對問題的理解和分析能力。例如，教師可以提問學生在《西門豹治鄴》故事中，西門豹采取了哪些措施來解決問題，以及這些措施對百姓生活的影響。

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生在課堂上的參與情況，如發言積極性、小組討論的互動性等，來評價學生的學習態度和合作能力。

-小組活動評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，如分工合作、解決問題的能力，以及最終成果的質量，來評價學生的實踐能力和團隊協作能力。

-測試與反饋：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對知識點的掌握情況，并及時提供反饋，幫助學生鞏固學習內容。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀理解題、分析評價題等，確保作業質量。

-個性化反饋：針對學生的作業表現，教師給出個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生提高。

-鼓勵學生進步：在作業評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對于基礎薄弱的學生，要給予更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信。

-作業展示與分享：鼓勵學生展示自己的作業成果，通過同學間的互評，促進學生之間的交流和學習的相互促進。

3.學習效果評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和效果進行自我評價，這有助于學生反思自己的學習方法和態度。

-同伴互評：通過同伴互評，學生可以學習到如何客觀評價他人的工作，同時也能從同伴的評價中獲取反饋。

-教師評價：教師根據學生的學習表現、作業完成情況、課堂參與度等方面進行全面評價，提供綜合性的學習評價。

4.教學反思

-教學效果分析：教師定期對教學效果進行分析，評估教學目標是否達成，教學策略是否有效。

-教學策略調整：根據教學評價的結果，教師可以調整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。

-教學經驗總結：教師總結教學過程中的成功經驗和不足，為今后的教學提供參考。教學反思與改進教學是一項持續改進的過程，每次課后，我都會進行反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對《西門豹治鄴》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，我使用了歷史紀錄片片段來激發學生的興趣。這是一個很好的方式，但我覺得還可以更深入一些。在未來的教學中，我打算結合多媒體技術，制作一些與課文內容相關的動畫或短片，讓學生在視覺上更直觀地感受歷史場景，這樣可以提高學生的注意力，也更有助于他們理解課文。

其次，講授新課環節中，我強調了西門豹治鄴的背景和策略，但可能沒有充分引導學生去思考這些措施背后的深層含義。我覺得在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生提出問題，比如“為什么西門豹要采取這些措施？”或者“這些措施在當時的社會背景下有何意義？”通過這樣的引導，可以幫助學生培養批判性思維。

在鞏固練習環節，我采用了小組討論的方式，這是一個不錯的互動學習方式。但我發現，部分學生在討論中比較被動，不太愿意發表自己的看法。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多的小組合作活動，并提供一些討論指南，幫助學生更好地參與到討論中來。

課堂提問方面，我發現有些學生對于歷史事件的理解還比較膚淺，回答問題時缺乏深度。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些思維訓練題，比如讓學生分析歷史事件中的因果關系，或者比較不同歷史人物的做法和效果。

在教學評價方面，我通常會通過提問、觀察和測試來了解學生的學習情況。但我意識到，僅僅依靠這些評價方式可能不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，引入學生自評和同伴互評，這樣不僅可以增加學生的參與度，還能幫助他們從不同的角度反思自己的學習。

此外，我還會根據學生的學習反饋和作業完成情況，對教學策略進行調整。比如，如果發現學生在某