初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)選自人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》教材，以《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》為課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解長(zhǎng)江源頭的自然風(fēng)貌，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高對(duì)自然景觀(guān)的欣賞能力。

3.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取信息，感受作者情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)情感，提升寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然景觀(guān)的描寫(xiě)，包括地理特點(diǎn)、氣候特征等。

-感受作者情感：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-提煉文章主題：幫助學(xué)生從課文中提煉出文章的主旨，理解作者寫(xiě)作的目的和情感。

-分析作者寫(xiě)作手法：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫(xiě)自然景觀(guān)時(shí)使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

-跨文化理解：由于課文涉及中國(guó)特有的地理景觀(guān)，對(duì)于不同文化背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些地理特色可能存在難度，因此需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖、圖片等多媒體輔助手段來(lái)加深理解。

-文章結(jié)構(gòu)的把握：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)，以及段落之間的關(guān)系。通過(guò)具體例句的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別文章的不同部分及其功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》教材《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光圖片、地理分布圖以及相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：多媒體投影儀、筆記本電腦用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)地模擬和討論活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放長(zhǎng)江流域的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，初步感受長(zhǎng)江的壯麗景色。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪里嗎？為什么長(zhǎng)江被稱(chēng)為中華民族的母親河？

3.學(xué)生分享自己對(duì)長(zhǎng)江源頭的了解，教師簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)江源頭的地理概況。

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，提出問(wèn)題：“各拉丹冬”是什么意思？

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解總分總結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的整體布局。

3.重點(diǎn)講解文章中描寫(xiě)各拉丹冬的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等。

4.結(jié)合地圖、圖片等多媒體資源，幫助學(xué)生理解各拉丹冬的地理特征和氣候條件。

5.提問(wèn)：文章中作者表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握，教師巡回指導(dǎo)。

2.課堂提問(wèn)：文章中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

3.學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂討論（10分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-作者在描寫(xiě)各拉丹冬時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

-文章中哪些描寫(xiě)讓你感受到了大自然的魅力？

-如何用文字表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情？

2.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江源頭的地理特征有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：如果你們有機(jī)會(huì)去長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，你們最想做什么？

4.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

（七）課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后閱讀相關(guān)書(shū)籍或資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)江源頭的地理特征和文化內(nèi)涵。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)江源頭的游記，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和閱讀理解能力，同時(shí)拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識(shí)拓展：介紹長(zhǎng)江的流經(jīng)省份、長(zhǎng)度、流域面積等地理知識(shí)，以及長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

-歷史文化拓展：探討長(zhǎng)江流域的歷史文化，如古代水利工程、著名歷史人物與事件，以及與長(zhǎng)江相關(guān)的民間傳說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作。

-環(huán)保意識(shí)拓展：介紹長(zhǎng)江流域的環(huán)保現(xiàn)狀和面臨的環(huán)境問(wèn)題，如水污染、水土流失等，以及我國(guó)在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的生態(tài)保護(hù)和修復(fù)工程。

-文學(xué)作品拓展：推薦與長(zhǎng)江相關(guān)的文學(xué)作品，如《長(zhǎng)江之歌》、《長(zhǎng)江三峽》等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品感受長(zhǎng)江的壯麗和中華民族的偉大。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于長(zhǎng)江源頭的圖片、地圖和視頻資料，用于課堂展示和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清理河流垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀(guān)當(dāng)?shù)氐乃こ袒蜃匀槐Ｗo(hù)區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江流域的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-通過(guò)舉辦主題班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生就長(zhǎng)江流域的環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)或音樂(lè)作品，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的情感。

-安排學(xué)生采訪(fǎng)當(dāng)?shù)鼐用窕颦h(huán)保工作者，了解他們對(duì)于長(zhǎng)江流域生態(tài)保護(hù)的看法和建議，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與志愿服務(wù)項(xiàng)目，如植樹(shù)造林、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為長(zhǎng)江流域的生態(tài)保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小論文或研究報(bào)告，就長(zhǎng)江流域的生態(tài)保護(hù)提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-在家庭中開(kāi)展長(zhǎng)江文化傳承活動(dòng)，如講述家族與長(zhǎng)江的故事，增進(jìn)家庭成員對(duì)長(zhǎng)江文化的了解和認(rèn)同。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理特征

-作者對(duì)長(zhǎng)江源頭的描寫(xiě)手法

-文章的主題思想：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

②本文重點(diǎn)詞句：

-“各拉丹冬”的地理含義

-描述各拉丹冬的自然景觀(guān)的詞語(yǔ)（如：壯麗、雄偉、險(xiǎn)峻）

-表達(dá)作者情感的詞句（如：“令人陶醉”、“心潮澎湃”）

③教學(xué)活動(dòng)提示：

-分段落標(biāo)記文章結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞句標(biāo)注重點(diǎn)

-學(xué)生討論環(huán)節(jié)問(wèn)題提示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放視頻和圖片，將學(xué)生帶入長(zhǎng)江源頭的自然環(huán)境中，讓他們身臨其境地感受大自然的壯麗，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些地理知識(shí)的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江源頭的理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這表明我在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前做好更充分的準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行深入研究，確保在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面、深入的知識(shí)講解。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂設(shè)計(jì)