一年級數學上冊七加與減（二）第3課時搭積木配套教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要來玩一個有趣的數學游戲——搭積木！通過這個活動，我們不僅能夠復習加法和減法，還能培養你們的動手能力和創造力哦！????在這個環節中，我會引導你們用積木搭建各種形狀，然后通過計算來驗證我們搭建的準確性。讓我們一起享受這個充滿樂趣的數學之旅吧！????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解加法和減法的實際意義，并能正確應用。

2.運用積木進行形象化加法與減法運算。

難點：

1.將抽象的數學運算轉化為具體的積木操作，理解數量變化。

2.在操作過程中，正確進行計數和計算。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作積木，讓學生直觀感受數量增減，強化對加法和減法的理解。

2.設計分步驟的操作活動，逐步引導學生從具體到抽象，培養解決問題的能力。

3.利用游戲化的教學，激發學生的學習興趣，提高參與度。

4.對個別理解困難的學生，進行個別輔導，通過反復練習和鼓勵，幫助他們克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級數學上冊七加與減（二）》的教材。

2.輔助材料：準備與積木操作相關的圖片和視頻，以及展示加減法運算的圖表。

3.實驗器材：準備各式積木，確保數量足夠，且易于操作。

4.教室布置：設置分組討論區，放置操作臺，方便學生進行積木搭建和計算。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加與減的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們知道我們每天生活中有哪些需要加法和減法的地方嗎？”

展示一些日常生活中常見的加法和減法場景，如購物找零、時間計算等。

簡短介紹加法和減法的基本概念，激發學生對數學運算的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.加與減基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加法和減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法和減法的定義，通過具體的例子如“5個蘋果加上3個蘋果”來展示加法。

詳細介紹減法的概念，以“從總數中減去一部分”為例，如“10個糖果減去2個糖果”。

使用圖表或示意圖展示加法和減法的運算過程，幫助學生理解。

3.加與減案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法和減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加法和減法案例，如“7+3”和“10-4”，讓學生實際操作積木來演示。

詳細介紹每個案例的解題過程，引導學生觀察和思考。

進行小組討論，讓學生嘗試自己解決類似的加法和減法問題，并分享解題思路。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的加法或減法問題進行討論。

小組內分工合作，一人負責操作積木，一人負責記錄計算結果，另一人負責講解思路。

每組討論完畢后，選派代表向全班展示解題過程和結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加與減的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和思路。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生積極參與互動。

教師總結各組的亮點和不足，強調解題的規范性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調加與減的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的加法和減法的基本概念、操作方法和案例分析。

強調加與減在日常生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用加法和減法解決一些生活中的簡單問題，如計算購物清單等。學生學習效果學生學習效果

在本節課的“七加與減（二）第3課時搭積木配套教學設計”中，學生的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**數學運算能力提升**：

-學生能夠熟練運用加法和減法，對簡單的數學問題進行正確計算。

-通過實際操作積木，學生的動手能力和空間思維能力得到鍛煉，有助于提高數學運算的直觀性和準確性。

2.**理解能力增強**：

-學生對加法和減法的基本概念有了更深入的理解，能夠將抽象的數學運算與具體的實物操作相結合。

-學生通過案例分析，對加法和減法的實際應用有了更清晰的認識，能夠理解數學運算在生活中的重要性。

3.**合作與交流能力**：

-在小組討論和展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

-學生通過表達自己的解題思路，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

4.**問題解決能力**：

-學生在面對新的加法和減法問題時，能夠運用所學知識嘗試不同的解決方法，培養了創新思維。

-學生通過實際操作和討論，學會了如何分析問題、解決問題的步驟，提高了問題解決能力。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生通過參與數學活動，體驗到學習的樂趣，增強了學習數學的興趣。

-學生在解決問題過程中，學會了耐心、細心和堅持，培養了良好的學習態度。

6.**課后作業應用**：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如計算購物、規劃時間等，提高了數學在現實生活中的實用性。

-學生通過課后作業，鞏固了課堂所學，形成了良好的學習習慣。典型例題講解例題1：

小明的書架上原來有7本書，他又買了3本書。請問他現在有多少本書？

解答：

小明原來有的書加上新買的書，總共是：

7（原來的書）+3（新買的書）=10（現在的書）

所以，小明現在有10本書。

例題2：

小紅有5個蘋果，她的朋友給了她2個蘋果。現在小紅有多少個蘋果？

解答：

小紅原來的蘋果加上朋友給她的蘋果，總共是：

5（原來的蘋果）+2（朋友給的蘋果）=7（現在的蘋果）

所以，小紅現在有7個蘋果。

例題3：

小剛有8個球，他給了小華3個球。小剛現在有多少個球？

解答：

小剛原來的球減去給小華的球，總共是：

8（原來的球）-3（給小華的球）=5（現在的球）

所以，小剛現在有5個球。

例題4：

小麗有10個氣球，她用掉了3個氣球。小麗現在還剩下多少個氣球？

解答：

小麗原來的氣球減去用掉的氣球，總共是：

10（原來的氣球）-3（用掉的氣球）=7（剩下的氣球）

所以，小麗現在還剩下7個氣球。

例題5：

小明的爸爸有12個橙子，他的媽媽又買了5個橙子。他們家現在有多少個橙子？

解答：

小明的爸爸原來的橙子加上媽媽買的橙子，總共是：

12（爸爸的橙子）+5（媽媽買的橙子）=17（現在的橙子）

所以，他們家現在有17個橙子。教學反思與改進教學過程中，我深刻體會到每一節課都是一次學習與成長的機會。以下是我對本次“七加與減（二）第3課時搭積木配套教學設計”的反思與改進計劃。

首先，我發現學生在理解加法和減法概念時，通過積木操作這一直觀教學手段，他們的參與度和興趣明顯提高。然而，有些學生在獨立操作時，對于如何正確計數和計算仍然存在困惑。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些基礎練習環節，通過重復練習來鞏固他們的基本技能。

其次，小組討論環節雖然激發了學生的合作精神，但我也注意到部分學生可能在討論中顯得不夠積極。為了解決這個問題，我打算在分組時更加注意學生的性格和參與度，確保每個小組都有積極參與的學生。同時，我會鼓勵每個學生在討論中發表自己的看法，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

在教學過程中，我還發現了一些學生對于加法和減法的實際應用理解不夠深入。為了加強這一點，我計劃引入更多的生活實例，讓學生在實際情境中應用所學知識，如購物找零、分配任務等，以此來加深他們對數學運算的理解。

在課堂展示環節，我發現學生的表達能力和自信心有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，設置更多的展示機會，讓學生在準備和展示的過程中，逐漸增強自己的表達能力。同時，我會給予他們及時的反饋和指導，幫助他們克服緊張情緒。

此外，我也意識到課后作業的設計需要更加多樣化。有些學生可能對傳統的筆頭作業不感興趣，因此我打算嘗試設計一些互動性強、趣味性高的作業，如家庭實踐作業、游戲化作業等，以激發學生的學習興趣。

最后，我對教學反思的記錄和評估方法進行了反思。我發現，雖然我在課后進行了反思，但記錄的方式較為簡單，缺乏系統性和深度。因此，我計劃建立一個更完善的反思記錄體系，包括詳細的教學記錄、學生反饋收集以及改進措施的實施情況跟蹤。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與到積木操作和討論中來。尤其是在展示環節，孩子們能夠自信地表達自己的解題思路，這表明他們對加法和減法的理解有了明顯的提升。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠分工合作，有的負責操作積木，有的負責記錄，還有的負責講解。通過這種合作，學生們不僅學會了如何與他人溝通，還提高了自己的問題解決能力。

3.隨堂測試：

在課堂的最后，我進行了隨堂測試，以檢驗學生對加法和減法運算的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成簡單的加法和減法題目，但也有一部分學生在面對稍微復雜的問題時出現了錯誤。這表明我們需要在今后的教學中加強對復雜問題的訓練。

4.課后作業完成情況：

課后作業的設計旨在鞏固課堂所學，包括一些實際操作和計算題目。從提交的作業來看，學生們普遍能夠按照要求完成任務，但在解題過程中，仍有部分學生出現計算錯誤或理解偏差。這提示我們在今后的教學中需要加強對計算細節的強調。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下反饋：

-對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在小組討論中表現出色的學生進行特別表揚，以激發其他學生的積極性。

-對在隨堂測試中表現