人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號》主要包括以下內(nèi)容：1.學習插入各種圖文符號；2.掌握符號的查找和替換；3.利用符號進行文檔美化；4.創(chuàng)作具有個性化文檔。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習插入圖文符號，學生能夠提高信息處理能力，學會利用信息技術(shù)美化文檔，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；同時，通過實踐操作，提升解決問題的計算思維能力，增強數(shù)字化學習的興趣和能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握金山文字處理軟件中插入圖文符號的操作步驟。

2.能夠靈活運用符號進行文檔的美化和裝飾。

難點：

1.理解并運用符號的查找和替換功能。

2.在文檔中恰當使用符號，使文檔內(nèi)容更加生動有趣。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示和示范，讓學生直觀學習插入圖文符號的操作。

2.設(shè)計實際操作練習，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握查找和替換符號的方法。

3.引導學生思考符號的合理運用，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的符號組合，提升文檔的視覺效果。

4.對于理解困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服操作障礙，逐步提高技能。教學資源軟硬件資源：

-金山文字處理軟件

-學生用電腦

-教師用電腦及投影儀

課程平臺：

-信息技術(shù)課程平臺

信息化資源：

-金山文字處理軟件使用教程視頻

-圖文符號庫

教學手段：

-演示教學

-任務(wù)驅(qū)動教學

-小組合作學習

-實踐操作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如金山文字處理軟件的基本操作指南、圖文符號示例等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何插入和運用圖文符號”，設(shè)計問題如“圖文符號有哪些用途？”“如何選擇合適的符號來美化文檔？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果或在線平臺的參與度，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解金山文字處理軟件的基本操作和圖文符號的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料，思考如何將圖文符號有效地應(yīng)用于文檔中。

提交預(yù)習成果：學生制作包含圖文符號的示例文檔，提交至平臺或老師處，展示預(yù)習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金山文字處理軟件的圖文符號功能，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示美化前的文檔與美化后的文檔對比，激發(fā)學生對圖文符號的興趣。

講解知識點：詳細講解圖文符號的插入方法、查找替換功能等，結(jié)合實例操作展示符號的使用效果。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學生在小組中互相幫助，插入合適的圖文符號進行文檔美化。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解過程中積極思考，嘗試理解符號的運用。

參與課堂活動：學生在小組活動中實際操作，運用圖文符號美化文檔。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解圖文符號的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握符號的運用。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握圖文符號的使用技巧，提高文檔美化的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生獨立完成一篇文檔，并嘗試運用多種圖文符號進行美化。

提供拓展資源：推薦與圖文符號設(shè)計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，獨立完成美化文檔的作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關(guān)于圖文符號的設(shè)計技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化對圖文符號的理解。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖文符號知識，通過課后作業(yè)和拓展學習，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.操作技能的提升

（1）能夠快速打開金山文字處理軟件，創(chuàng)建新文檔或打開現(xiàn)有文檔。

（2）能夠利用菜單欄或快捷鍵插入各種圖文符號。

（3）能夠根據(jù)需要調(diào)整符號的大小、顏色和樣式。

（4）能夠熟練使用查找和替換功能，對文檔中的符號進行修改。

（5）能夠在文檔中靈活運用符號，使文檔內(nèi)容更加生動有趣。

2.知識點的理解與應(yīng)用

學生在學習過程中，對圖文符號的相關(guān)知識點有了較為全面的理解，并能將其應(yīng)用于實際操作中。具體表現(xiàn)為：

（1）了解圖文符號在文檔中的作用，如美化、強調(diào)、裝飾等。

（2）掌握各種符號的用途，如數(shù)學符號、表情符號、特殊字符等。

（3）能夠根據(jù)文檔內(nèi)容選擇合適的符號，使文檔更加豐富多樣。

（4）了解符號的查找和替換功能，提高文檔編輯效率。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學生在小組合作中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的文檔美化方案。

（2）學生在運用符號的過程中，能夠嘗試不同的組合和搭配，使文檔更具個性化。

（3）學生在遇到問題時，能夠主動思考、積極尋求解決方案，提高解決問題的能力。

4.團隊合作能力的提升

本節(jié)課的小組合作學習，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。具體表現(xiàn)為：

（1）學生在小組活動中，能夠主動與他人溝通交流，分享自己的見解和經(jīng)驗。

（2）學生在遇到困難時，能夠互相幫助、共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

（3）學生在完成任務(wù)后，能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的學習做好準備。

5.學習興趣的激發(fā)

（1）學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問。

（2）學生在課下主動探索，學習相關(guān)知識，提高自身技能。

（3）學生在面對新的學習任務(wù)時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)。

6.自主學習能力的提高

本節(jié)課的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，具體表現(xiàn)為：

（1）學生在課前自主預(yù)習，為課堂學習做好準備。

（2）學生在課堂上認真聽講，積極思考，主動參與討論。

（3）學生在課后自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。板書設(shè)計①金山文字處理軟件操作步驟

-打開軟件

-創(chuàng)建新文檔

-選擇插入符號

②圖文符號類型與應(yīng)用

-常用符號：數(shù)學符號、表情符號、特殊字符

-應(yīng)用場景：強調(diào)、裝飾、美化文檔

③插入符號方法

-菜單欄選擇“插入”菜單

-選擇“符號”選項

-查找并插入所需符號

④符號查找與替換

-使用查找功能定位符號

-使用替換功能更新符號

⑤符號格式調(diào)整

-調(diào)整大小、顏色、樣式

-應(yīng)用格式刷復制格式

⑥文檔美化技巧

-合理運用符號增強視覺效果

-注意符號與文檔內(nèi)容的協(xié)調(diào)性

⑦小組合作與交流

-分組討論符號應(yīng)用

-互相分享美化文檔的經(jīng)驗

⑧課后拓展與作業(yè)

-完成文檔美化作業(yè)

-探索更多符號類型與功能教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了任務(wù)驅(qū)動法，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習金山文字處理軟件的圖文符號插入功能。這個方法挺有效的，學生們在完成文檔美化的過程中，不僅學會了如何插入符號，還能根據(jù)自己的創(chuàng)意來調(diào)整符號的樣式，這樣既提高了他們的動手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于符號的查找和替換功能理解得不夠透徹，我在講解這部分內(nèi)容時，可能需要更加細致和耐心一些。另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)個別學生參與度不高，這可能是因為他們對文檔美化的興趣不夠，或者是對小組合作的概念理解不夠。我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，同時也要加強小組合作的指導。

在教學策略上，我注意到了一些細節(jié)。比如，我在講解符號插入時，使用了多媒體演示，讓學生能夠直觀地看到操作步驟。這個方法挺不錯的，因為信息技術(shù)課程本身就是實踐性很強的，直觀的演示能夠幫助學生更好地理解。但是，我也意識到，有些學生可能需要更多的動手實踐機會，所以我可能會在今后的教學中，增加一些實操環(huán)節(jié)，讓學生有更多動手的機會。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，鼓勵學生提問和討論，同時也注意到了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有參與的機會。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂氛圍可能會因為個別學生的行為而受到影響，比如有的學生可能會因為分心而影響到其他同學。我需要在今后的教學中，更加注意課堂氛圍的營造，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到滿意，他們不僅學會了如何插入和運用圖文符號，還能根據(jù)自己的需求進行一些簡單的文檔美化。在情感態(tài)度方面，學生們對信息技術(shù)課程有了更深的興趣，這也讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對新知識的接受速度較慢，我在今后的教學中需要更加關(guān)注這些學生的個別輔導。另外，我也需要更好地平衡課堂的進度和深度，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。典型例題講解1.例題：請使用金山文字處理軟件，將以下文本中的“開心”一詞替換為“快樂”。

答案：首先，打開金山文字處理軟件，創(chuàng)建或打開一個文檔。然后，選中文本中的“開心”一詞。接著，點擊菜單欄上的“開始”選項卡，找到“替換”功能。在彈出的“查找和替換”對話框中，將“查找內(nèi)容”設(shè)置為“開心”，在“替換為”框中保持空白。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動將文檔中所有的“開心”替換為“快樂”。

2.例題：請將以下文本中的所有數(shù)字符號“#”替換為“①”。

答案：打開金山文字處理軟件，選中包含數(shù)字符號“#”的文本。在“查找和替換”對話框中，將“查找內(nèi)容”設(shè)置為“#”，在“替換為”框中輸入“①”。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動替換所有“#”為“①”。

3.例題：在文檔中插入一個笑臉表情符號，并將其大小調(diào)整為原始大小的150%。

答案：打開金山文字處理軟件，將光標放置在需要插入表情符號的位置。點擊菜單欄上的“插入”選項卡，找到“符號”功能。在彈出的符號庫中，選擇一個笑臉表情符號，點擊確定。選中該符號，在“字體”對話框中，將“字號”調(diào)整為“150”，點擊確定。

4.例題：在文檔中插入一個數(shù)學符號“√”，并將其顏色設(shè)置為紅色。

答案：打開金山文字處理軟件，將光標放置在需要插入數(shù)學符號的位置。點擊菜單欄上的“插入”選項卡，找到“符號”功能。在彈出的符號庫中，選擇一個數(shù)學符號“√”，點擊確定。選中該符號，在“字體顏色”中選擇紅色，點擊確定。

5.例題：請將以下文本中的所有英文字符“abc”替換為“123”。

答案：打開金山文字處理軟件，選中包含英文字符“abc”的文本。在“查找和替換”對話框中，將“查找內(nèi)容”設(shè)置為“abc”，在“替換為”框中輸入“123”。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動替換所有“abc”為“123”。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了如何使用金山文字處理軟件插入和運用圖文符號。通過這節(jié)課的學習，大家掌握了以下知識點：

1.金山文字處理軟件的基本操作，包括打開軟件、創(chuàng)建和打開文檔。

2.如何插入各種類型的圖文符號，如表情符號、特殊字符、數(shù)學符號等。

3.如何調(diào)整符號的大小、顏色和樣式，使文檔更加美觀。

4.如何使用查找和替換功能，對文檔中的符號進行修改。

在課堂練習中，大家積極參與，嘗試了將符號插入到文檔中，并運用了查找和替換功能。以下是對今天學習內(nèi)容的總結(jié)：

-插入符號：學會了如何通過菜單欄或快捷鍵插入符號，并了解了一些常用符號的用途。

-調(diào)整符號：掌握了如何調(diào)整符號的大小、顏色和樣式，使文檔更加個性化。

-查找和替換：了解了如何使用查找和替換功能，快速定位并修改文檔中的符號。

-文檔美化：通過實踐，大家能夠?qū)⒎栰`活運用到文檔中，提升文檔的視覺效果。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們進行以下當堂檢測：

1.請打開金山文字處理軟件，創(chuàng)建一個新的文檔，并插入以下符號：

-符號類型：笑臉表情、版權(quán)符號、注冊商標符號

-答案：在“插入”菜單中選擇“符號”，然后在符號庫中找到并插入相應(yīng)的符號。

2.將以下文本中的所有“+”符號替換為“①”。

-文本內(nèi)容：“今天我去了學校，然后去了圖書館，最后去了超市。”

-答案：在“開始”選項卡中點擊“替換”，在“查找內(nèi)容”框中輸入“+”，在“替換為”框中輸入“①”，然后點擊“全部替換”。

3.請將以下文本中的所有數(shù)字符號“#”替換為“①”。

-文本內(nèi)容：“我有3個蘋果，2個橙子，1個香蕉。”

-答案：在“開