Page23.《學(xué)會(huì)和諧相處》教學(xué)目標(biāo)1.情感、看法與價(jià)值觀：感受與摯友、家人和諧相處帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.實(shí)力：通過(guò)探究，初步駕馭化解沖突和沖突的方法。

3.學(xué)問(wèn)：懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不行避開(kāi)的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí)，要擅長(zhǎng)溝通，并學(xué)習(xí)以平和的看法解決分歧。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展，漸漸進(jìn)入了“青春期”，這一階段的學(xué)生特性較為叛逆。他們自我意識(shí)增加，產(chǎn)生了劇烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)。他們大多希望在集體或摯友中成為焦點(diǎn)或被關(guān)注的重點(diǎn)，一些學(xué)生為了引起大家的關(guān)注，由于缺乏正確的表現(xiàn)方式和方法，往往會(huì)實(shí)行一些破壞性的行為，從而引起與他人的沖突沖突。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生或許沒(méi)有城市獨(dú)生子女特有的任性、驕橫、霸道等不良特性，但他們也有自己的問(wèn)題與苦惱。老師在教學(xué)中，一方面要關(guān)注那些在家中受寵的孩子的性格特點(diǎn)，同時(shí)，也要關(guān)注那些在家中不受重視的較內(nèi)向孩子的心理改變。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)家庭教化的方法往往過(guò)于簡(jiǎn)潔，孩子一旦缺少家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，遇到?jīng)_突沖突時(shí)，其心理調(diào)適實(shí)力相對(duì)較弱，其處理事情的方法也會(huì)粗暴簡(jiǎn)潔。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)，一旦缺乏與人交往基本的方法和技巧的儲(chǔ)備，學(xué)生在面對(duì)人際交往產(chǎn)生的沖突時(shí)，往往是惶恐的。他們特別苦惱，又不知道怎么辦。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準(zhǔn)則。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索，理解敬重他人，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ鉀_突。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，老師應(yīng)實(shí)行敏捷的課堂教學(xué)方式，實(shí)行做調(diào)查、做嬉戲等教學(xué)方法和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到志向的教學(xué)目的。通過(guò)“與人相處的黃金規(guī)則”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生知道與人相處的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)與人和諧相處；通過(guò)“發(fā)生沖突怎么辦”和“有話好好說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)一步探討中學(xué)會(huì)運(yùn)用與人相處的準(zhǔn)則、學(xué)會(huì)換位思索解決沖突。

教學(xué)重點(diǎn)

：感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準(zhǔn)則。

教學(xué)難點(diǎn)

：學(xué)會(huì)換位思索，理解敬重他人，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ鉀_突。

教學(xué)打算

：老師打算：制作課件；學(xué)生打算：了解生活中與人相處的事例。

課時(shí)支配

：2課時(shí)。

第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：與人交往規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則。2.懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。教學(xué)重點(diǎn)：感受與人交往要和諧相處的好處。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一:故事站——引入新課1.師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)很久以前的故事吧。（課件出示）清代中期，有個(gè)“六尺巷”的故事。據(jù)說(shuō)當(dāng)朝宰相張英與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭(zhēng)地皮，發(fā)生了爭(zhēng)吵。張老夫人便修書(shū)北京，要張英出面干預(yù)。這位宰相究竟見(jiàn)識(shí)不凡，看罷來(lái)信，馬上作詩(shī)勸導(dǎo)老夫人：“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”張母見(jiàn)書(shū)明理，馬上把墻主動(dòng)退后三尺；葉家見(jiàn)此情景，深感慚愧，也立刻把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了出名的“六尺巷”。2.談?wù)劯惺?/p>

師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受呢？

學(xué)生自由發(fā)言。3.揭示課題“六尺巷”的故事告知我們禮讓、和諧是中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)大家庭里，和諧相處對(duì)每一個(gè)人都特別重要。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《學(xué)會(huì)和諧相處》。板書(shū)課題。活動(dòng)二：傾訴臺(tái)——我的不開(kāi)心1.課件出示：（1）別看書(shū)了，陪我放風(fēng)箏。（2）這個(gè)我知道。2.學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己從不同的角度對(duì)這種現(xiàn)象的看法。

（1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度，設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的緣由。

（2）站在被強(qiáng)迫和被打攪同學(xué)的角度，分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反感。3.師：假如遇到這樣的人，你情愿和他們交往嗎？4.聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)在與四周人的交往中，有沒(méi)有令你們或你們令別人不開(kāi)心或者不舒適的經(jīng)驗(yàn)，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。5.學(xué)生快速回憶，自我總結(jié)梳理：與老師、家長(zhǎng)或同學(xué)相處時(shí)印象最深的一次不開(kāi)心；當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么解決的。6.老師小結(jié)小學(xué)生人際交往中的一些常見(jiàn)問(wèn)題。活動(dòng)三：探討吧——與人交往的原則1.課件出示：己所不欲，勿施于人2.孔子的名言告知我們一個(gè)什么道理呢？3.小組溝通：我們應(yīng)當(dāng)如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則？4.學(xué)生結(jié)合自己與人交往的閱歷和教訓(xùn)，集思廣益找出與人和諧相處的最好方法，并記錄下來(lái)。5.把各組認(rèn)為最佳的做法在班內(nèi)溝通，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。6.老師以心理小博士的名義，進(jìn)行歸納支招。第一招是：“寬容大度，敬重他人，角色互換”，即把自己假想成對(duì)方，充分體驗(yàn)對(duì)方的情感特點(diǎn)和心理活動(dòng)；其次招是“留意說(shuō)話技巧，轉(zhuǎn)換表達(dá)方式”，如：“你怎么總是不理解我”——“我希望你能理解我”；“你怎么又沒(méi)做好”——“我希望你能做得比現(xiàn)在好”；第三招是要明確良好的溝通條件，包括用關(guān)切的眼神凝視對(duì)方；面帶微笑，專注傾聽(tīng)，點(diǎn)頭示意，問(wèn)些問(wèn)題等。活動(dòng)四：智多星——我會(huì)用名言1.課件出示表格：“我