寒夜生花

今冬大興安嶺奇寒，春節前后，氣溫都在零下三十七八度之間徘徊。世界看似凍僵了,

但白雪茫茫的山林中，依然有飛鳥的蹤跡：冰封的河流下，魚兒也在靜靜地潛游。北風呼嘯的

街頭，人們也依然忙著年。

有生命的不止這些，還有花兒。

是霜花！

每天早晨，我從床上爬起，拉開窗簾，便可望見玻璃窗上的霜花。戶外寒風凜冽，室內溫

度只有十七八度，所以今冬我見的霜花，不像往年只磋延在窗子底部，而是滿窗盛開！

霜花姿態萬千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉，福曳的白樺，風情萬種的柳樹，初綻

的水仙，半開的芍藥，怒放的菊花，你在霜花的世界中，都能尋到。當然，除了常見的樹木和

花朵，霜花也隱現動物的形影，比如呼呼大睡的肥豬，飛翔的仙鶴，低頭喝水的鹿，奔跑的狗,

游走的蛇等。你要問霜花中有沒有人？答案是肯定的。亭亭玉立的少女，蹣跚學步的兒荒，彎

腰弓背的老人，霜花也不吝惜它的筆，勾勒他們的形影，并為之配上人間的煙火氣一一房屋、

水井、田地、牛年、犁鋅、米缸、灶臺、飯桌、碗筷甚至肥皂。僅有這些還小夠，沒有光，世

界是徹頭徹尾僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了來自天庭的照耀！

不要以為霜花總是煙花般燦爛，它也有孤獨的腳印；它也不總是祥云繚繞，那里也有離人

的眼淚！

在這里，一年中最寒冷的時刻，也是最黑暗的時刻。太陽三點多就落山了，好像它答應了

要去照耀另一個更黑暗的世界，而把人間過早地推入暮色之中。白晝中被陽光鞭撻的寒流，在

太陽消失后，竟做起了浪漫的事情。它們中的?部分，潛入千家萬戶的窗縫，在人們熟睡時，

用月光星光做筆，蘸著清芬的霜花，在明凈的玻璃窗上，點染出一幅幅圖面。

有千萬扇窗戶，就有千萬個霜花的世界，因為霜花的世界沒有相同的。今天你看到的芭蕉

樹形態的霜花，明天演變為一片蕨蕤的野花了；今天你看到的少女，明天就可能變成老嫗；今

天你看到的光禿禿的樹，明天掛上了幾盞燈籠。還有那飯桌和房屋，可能一夜之間會缺了桌腳,

或是兩層的房屋變成了三層四層，讓你慨嘆它們造房的神龍。

太陽走得早，并沒有想著第二天要早來。它晚來也好：霜花會存留長久些。七點多鐘，晨

曦初現，霜花被映照成檸檬色，遠看像張金箔紙；等八點多太陽完全冒出頭來，霜花就是橘紅

的了，如果此時恰好有酒杯形態的霜花閃爍其中，我就是喝到濃郁的葡萄酒了：而等太陽升得

高了，陽光照耀著雪地，天地間躍動著白熾的光芒，霜花就回到本色，一片銀白，玻璃窗就成

了銀庫了！不過，太陽每前進一步，霜雪圖就損毀一些：花瓣凋零了，樹木枯萎了，河流干涸

了，房屋坍塌了，動物少了四蹄或是尾巴，犁鋅殘破了，波璃窗像是心疼什么人似的，漫溢著

霜花的淚滴。陽光把這樣的淚滴照耀得晶瑩剔透，如果說冬天也有露珠的話，該是它們吧。

霜花在正午時消失了，玻璃窗干干凈凈的了！不要以為它們的故事就此結束了，夕陽盡了,

霜花又會在玻璃窗上重譜新篇。于是像我這種愛做夢的人，又有了新的憧憬。

霜花似乎很懂得主人的心思，有的時候，我能從霜花中看到已故親人用過的東西，比如茶

壺、眼鏡，比如硯臺、筆管。讓人懷疑他們夜間悄悄匍匐在窗杈上，聽我夢中的吃語。在冷酷

的現實世界中失去的，那個世界又溫柔地回饋了我，讓我在想親吻那片霜花，讓我所愛的，再

度與我的呼吸共融。

沒有一個早晨，我不是與霜花共度的。我站在它面前看它，它也在靜靜地看我。能與心靈

共通的世界，誰敢說是虛幻的！霜花是彼岸世界送給此岸世界的哈達，你的目光與它交匯時，

就是領受了福氣。

2012龍年到來的那一刻，我湊近霜花，仔細地聞。有一個熟悉的聲音在我身后說，你還能聞出

香味來？是啊，霜花不是塵世的花朵，沒有凡俗的香味。可它那股逼人的清新之氣，滌蕩肺腑,

這難道小是上天蜴于人間最好的香味嗎？我把這話說與身后發問的人，回目處，卻看不見人影,

只有門楣處的紅燈籠，在寒夜里一閃一閃的，像是在跟我省話。

（選自2012年2月23日《羊城晚報》）

［注］①遲子建：生于黑龍江漠河。當代中國具有廣泛影響力的作家之一，曾榮獲“魯迅文學獎”、

“冰心散文獎”、“茅盾文學獎”等文學大獎。2002年丈夫因車禍去世。

16.作者筆下的霜花有哪些特點？請分點概述。（4分）

17.簡要賞析文中畫線句子的語言藝術效果。（5分）

18.有評論家說，散文家善于將主觀“內情”與客觀“外物”相融合，在“物”“我”交融中

抒發情感，營造意境。請從文中舉例，簡要闡述這一觀點。（6分）

參考答案：

16.【內容概括】（4分）O具有生命力；②姿態萬千；③變化無常；④通人心（解人意）；⑤

脫俗（清純）。［4分。答出一點1分，四點4分。意思對即可。］

17.【品味語言】（5分）不例：寒流在靜謐的夜晚悄然“潛入”窗戶，以明凈的玻璃窗為畫板，

用“月光”和“星光”作畫筆，畫出種種霜花圖。作者通過奇特的想象，用擬人化的手法，將

晚上霜花形成的自然過程寫得“浪漫”溫馨，純美自然。

［5分。句意1分，手法2分，效果2分。意思對即可。如果不答手法而從“煉字”或語言風

格（特色）的角度回答也可。句意：晚上霜花形成的過程。手法：想象，擬人，比喻，以虛寫

實，聯想等，答出一點1分，兩點2分。語言：形象生動、細膩典雅等，答出一點1分，兩點

2分。效果：通過某種寫作手法（技巧）等，使句意表現得更為豐富生動。］

18.【審美評價】（6分）示例：本文將“內情”與“外物”相融，營造了溫馨、傷懷的審美意

境。例如，作者以北方尋常的景物“霜花”作為情感抒發的觸發點，從不斷變化的霜花中聯想

到“已故親人用過的東西”，她覺得親人沒有遠離，還“悄哨匍旬在窗根上，聽我夢中的“藝語”，

表達了對親人悠長的思念。［6分。觀點2分；舉例分析4分，其中外物2分，內情2分。意

思對即可。］

采漿果的人

遲子建

①金井是個小農莊。一個收漿果的人來了，他的一番吆喝，讓秋收的人們扔下了手中農具，奔

向森林河谷，采摘漿果。

②曹大平太婦的心情跟陽光一樣明朗.他們邊米邊計劃賣漿果的錢的用途。他們決定涉水渡河,

把竹籃給裝滿了。河水涼得他們直打寒戰，隨著河1心的臨近，水漲到他們腰際了，他們有些

站不穩，但他們咬著牙，互相鼓勵，堅持著。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，

水花朝他打來，他呻吟著，驚恐地看著白花花的水從脖頸下躍過。他的女人緊緊地拉住丈夫不

撒手，她也栽歪了身子，挎著的竹籃趁機從她胳膊肘那兒溜走了。他們相互攙扶著哆哆嗑嗦地

回到岸邊。曹大平一回去就發燒了，他的女人唉聲嘆氣的：她既不能采漿果，又不能去秋收，

只能守著他。

③金井有個頭發全白的“蒼蒼婆”，三十年來，她的男人一直癱在炕上靠著她的服侍而活著。

蒼蒼婆的眼睛，沒有老年人的那種混濁，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸著一汪淚,

使她的眼睛永遠濕潤而明凈。

④開始的幾天，蒼蒼婆還認認真真地采上一天的都柿，交給收漿果的人，換來幾十塊錢。可是

接下來的H子，當她獨自在林中垂下老邁的腰，手指觸到皺紋累累的已經猿軟的都柿的時候，

她的心凄涼了。她嘗了一粒都柿，真是甜極了，這甜讓她曼覺凄涼，蒼蒼婆就很想喝上一碗酒。

山上沒酒，她自然把采來的都柿當酒吃，競?發而不可收，吃空了盛都柿的盆子。收漿果的人

為了安慰她，曾丟給她一張十元鈔票，讓她買酒，蒼蒼婆撿起鈔票，運足一口氣，又把它吹回

地上，蒼蒼婆說：“錢是什么，不就是一張落葉么？螞蟻合伙舉過落葉，這樣的葉子它們沒見過,

留著給螞蟻們舉著玩，當遮陽傘便吧！”說完，她就一搖一擺地走了。

⑤蒼蒼婆在晚飯后搖搖晃晃地去大魯二魯家了。大魯二魯是金井人中惟一還在秋收的人。他們

是一對智障的雙胞胎兄妹，大魯是男的，二魯是女的。他們已是中年人了。滿嘴酒氣的蒼蒼婆

亢奮地叫道：“大魯二魯，別秋收了，采漿果去吧，能拿現錢!大魯過年時就能買新鞋穿了，二

魯也能買件花衣裳了！”大魯說：“蒼蒼婆，爸媽死前告訴大魯了，下了霜就秋收，大魯都點了

哭了！”二魯也說：“春天撒了和I秋天就得收莊稼，二魯也記著呢！蒼蒼婆說：“你們真是一

對傻瓜，這天響睛響睛著呢，晚個十天八大秋收，你種到土里的東西也不能長翅膀飛了：可你

要是不采漿果，就得不到現餞，等你們收完秋去采，收漿果的人早就走了，你們一分錢也掙不

到！”

⑥大魯二魯不為所動，在他們看來，秋收才是天經地義的事。他們刨完了土豆，又砍了白菜和

大頭慕，把它們運回來，骯了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后壬余下的菜下到窖里。之后，他們把

遺落在地里的菜幫也撿起來，裝進麻袋，拉回家堆在倉房旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更

濃重的霜，去了大草甸子，用繩子把豬草背回來。

⑦就在大魯二魯扛回豬草的這個夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收獲，就這么掩埋在大

雪之下了。人們臉上滿是凄苦的表情。他們冬天吃什么？他們的牲畜和家禽吃什么？蒼蒼婆望著

大魯二魯這戶惟一收獲了莊稼的人家，她的。中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌

漫開來的溫暖和欣慰。

⑧?.魯的脖頸上有一囤火紅的野刺莓。金井的女孩，最喜愛穿這樣的項鏈來戴。看來在秋收的

間隙，大魯二魯也采了漿果。只不過他們只采了很少的一種，并且為它們做了最美的鑲嵌。

（

節選自中篇小說《采漿果的人》，有刪改）

11.第②節描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節在小說中有何咋用？（6分）

12.文中蒼蒼婆吃都柿的細節描寫表現/人物什么樣的情感活動?請具體說明。（4分）

13.請結合小說內容，簡要概括大魯二魯的形象特點。（4分）

伍.小說敘寫了金井人采漿果的故事，請探究作品的寓意。（6分）

參考答案：

11.①表現曹大平夫婦為了掙錢（或“眼前利益”）不惜冒險的形象；②與大魯二魯的不為所

動形成對比；③承接了上文大多數金井人的表現；④預示了金井人的悲劇（體現了作品的價值

取向）。（6分，一點2分，得滿6分為止。）

12.①由都柿的“皺紋累累”和“篇軟”聯想到自己的老邁（“孤獨”、“悲苦一生”），內

心充滿凄涼（或“由都柿的甜讓她更加感覺到處境的苦”，2分）；②把“都柿當酒吃”，且

“一發而不可收”是想要以酒解愁，擺脫內心的苦楚（2分）。

13.先天愚鈍（智障，1分），但堅守傳統和諾言（1分，或“老實本分”、“質樸”），勤勞

肯干（1分），熱愛生活（1分，或“愛美”、“樂觀”等）的農民形象。

14.①隱喻現代社會中金錢對傳統生活方式和價值觀的影響（或“批評現代人對金錢的崇拜”

等）；②啟示人們要尊重自然規律（或“遵循傳統的生活和勞動方式”）；③啟示人們要控制

欲望（或“抵制金錢誘惑”、“不要為了眼前利益而舍本逐末”等）。（6分，每點2分。其

他理解，如言之成理，酌情給分）

西柵的梆聲

遲子建

①烏鎮是一枝蓮，東柵、西柵、南柵、北柵是它張開的花褊。東柵因為天光和煙火氣盛，

這片花瓣在我眼里是很粉色的。西柵呢，它被不絕的流水環繞著，那層層疊電的樓臺水閣，迷

宮似的灰街長巷，也就有了舟楫的氣象，似乎你輕輕一推，它們就會啟航。這片輕靈的花瓣，

在我限里就是燭白色的了.燭白包不像銀白那么耀眼奢華，也不像乳白那么溫柔平淡“燭白色，

它高貴而又深沉。因為燭白色里，摻雜著天堂的包彩。

②來烏鎮的，不僅僅是人，還有白雪、云朵、晨霧。與它們比起來，依賴車船出行的人，

是多么的被動啊。白鷺來，乘看清風，扇動著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。云朵呢，

如果它們思念身下這片枕河入夢的人家了，從天宇的某個南落出發，且歌且舞，飄飄灑灑，也

是說到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠客，它們就棲息在烏鎮縱橫交織的水澤深處，只

要它起了頑皮，就一哄而起，縛住太陽，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界早晨的

皇帝。

③西柵由十二座小島組成，所以進出西柵，須乘坐渡船。我到烏鎮時已是晚上九點，江南

的雨淅淅瀝瀝下著，好像鳥鈍這個素服女子忙活了一天，正在做安寢前的沐浴“從西柵的碼頭

登船，去通安客棧，大約一刻鐘.西柵的渡船是我喜歡的那種，帶篷的木船，梭形，人工搖櫓,

至多坐六人，既不像大船那樣笨拙少情調，又不像只能容一兩個人坐的小舟，在水波上活躍得

像條魚一樣，讓人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好處的鞋子，最適合游人的腳。船家

是個女子，烏鎮人對她們有個親切的稱謂：那娘。而我覺得，女子的性情，最適合在西柵擺渡。

因為這兒不是荒涼的海域，需要頂天立地的男人披荊斬棘；西柵是一個寧靜的港灣，是個聽槳

聲的地方，由性情多溫婉的女子做‘'掌門人"，再妥帖不過了。

④船娘戴著斗笠，不緊不慢地搖著櫓。雖然落著雨，但岸上投下的燈影，依然盛開在河面

上，看來電的筋骨，實在強啊。沒有月亮的夜晚，那一團團濕漉漉的橘黃的燈影，看上去像是

月亮生出的金發哭孩，是那么的鮮潤明媚.帶著一身的水汽，船停靠在客棧的碼頭上了。簡單

吃了點東西，洗漱后躺下，已是深夜了。旅途的勞頓，并沒有使我立刻入唾。不過在西柵失眠

是幸福的，因為你在靜得出奇的夜里，能聽見淙淙的流水聲。

⑤來烏鎮的次日，是茅盾文學獎頒獎的日子。我醒來的時候，西柵還沒醒，因為它被濃霧

包裹著，所以到了天亮的酎辰，它卻亮不起來。早飯后，我出了客棧散步。上了一座灰白的石

拱橋，站在橋上，只見河兩岸的房屋，好像晾曬著一匹匹白色的絲綢，被霧氣緊緊纏繞。你想

看遠一點的河道，看不清處；想看近處房屋的飛檐，也是看不清楚的。霧中的西柵，也就有了

如夢似幻的感覺。上午十點多，霧小了，雨又來了，所以那個白天的太陽，和那個夜晚的月亮，

是逃跑的新娘，芳蹤難覓.如果說烏鎮是一朵替靜的蓮的話，那么茅盾文學獎的頒獎典禮在我

眼里就是曇花。那個夜晚的頒獎盛典結束后，第二天，與會人員紛紛離去了。客棧的小碼頭忙

碌起來，船娘忙碌起來，被槳攪起的水波，也忙碌起來了。

⑥我留下來游覽西柵。游過西柵，天色已昏。回到客技，清理完旅行箱，想想明天就要離

開西柵了，心中似乎還有什么割舍不下的。九點一刻，我'俅自出了門，看夜下的西插。

⑦石板路上，幾乎看不見行人了。西柵靜起來，而另一種光明，卻升起來。點綴著夜晚的

燈光，以乳黃為主，但也有幽藍的光帶，裹著石橋，使橋有了閃電的氣象。那一盞盞古樸的風

燈，在蒼灰的屋檐下，隨著晚風輕輕搖蕩，像戀人溫柔的眼。我走進一條深巷,周圍竟一個人

都不見，那一座座闋然無聲的深宅大院，使我懷疑里面居住的不是人，而是神靈。我有些害怕，

連忙回到離出發點不遠的放生橋那兒，橋下有一個小酒吧，還有零星的顧客。剛停下腳步，就

見柳樹叢中閃出一只貓來，雪白雪白的，它好像趕赴什么約會，飛也似地越過石橋，去另一岸

了。貓離去了，一個清掃員出現了。她一手拎著撮子，一手提著掃帝，打掃石巷。我看了看撮

子，里面最多的是落葉。烏鎮再怎么江南，也是秋意闌珊了。我跨上橋，剛好看見有一只載客

的船從遠處蕩來.我聽見客人在問：''岸上是什么樹呀？"船娘答：''香樟樹。〃之后再無人語，

有的只是水聲。我看著這只船漸漸接近石橋，然后魚似地從橋下躍過，不見了蹤影。正當我要

走下石橋的時候，一陣梆聲石破天驚地響起，這是打更的人在報時了。打更的人穿行在叨P一條

巷子，我并不知曉。但這寂寥而空靈的梆聲，與教堂的鐘聲一樣，讓我身心頓時為之一爽。是

啊，這禪意深厚的梆聲讓我明白，所有的盛典和榮耀，不迂是一季的盛花，會轉瞬間付與流水。

明白了這個道理，你就不會在脫離了燈火璀琛、人語喧囂的環境后，懼怕一個人走夜路.這復

古的梆聲，讓西柵的夜，白了。

（原載2008年12月29日《文匯報》，有刪改）

6.第①段運用比喻和比較的寫法，突出了西柵和的特點。（2分）

7.第②段描寫“白鷺”、“云朵”、“晨霧”頗有特色，請任選一例加以賞析。（2分）

8.文章從第③段起按順序寫來西柵的所見所感，脈絡清晰。此外，第⑤段“茅盾文學

獎的頒獎典禮在我眼里就是曇花”，與下文“”句前后照

應。（2分）

9.第⑦段畫線句與課文《》中“樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴

睡人的眼”一句，在表達作用上有何異同？（4分）

10.下列說法正確的兩項是（）（）（6分）

A.作者認為“船娘”性情溫婉，最適合在烏鎮西柵這寧靜的江南水鄉擺渡。

B.第⑤段用“逃跑的新娘”比喻太陽和月亮，是因為“我”討從西柵雨霧。

C.第⑥段承上啟下，右對西柵白日風光的描繪過渡到對文章主旨的闡發。

D.第⑦段運用對比手法，通過白貓、舟中問答和梆聲來表現夜下西柵的靜。

E.從全文看，作者描繪西柵景色，是為了強調要珍惜自然，保護古鎮文化。

F.文章巧用修辭，融敘述、描寫、抒情于一爐，語言清新自然，細膩生動。

11.有人說第⑦段“烏鎮再怎么江南，也是秋意闌珊了"中''烏鎮再怎么江南”不通，你的看

法如何？（2分）

12.文末說“這復古的梆聲，讓西柵的夜，白了”，請結合全文談談你的理解和感受。（4分）

參考答案與評分標準：

6.輕靈高貴而又深沉（2分）

7.賞析要點：白鷺句運用比喻手法，形象描繪白鷺飛翔時較盈優美的身姿：云朵句運用擬人手

法，生動表現它們歡快自由、輕靈飄逸的狀態；晨霧句運月擬人手法，生動表現它們一哄而起、

籠罩一切的景象。（任選一洌，2分）

8.時間所有的盛典和榮雍，不過是一季的盛花，會轉瞬間付與流水（2分）

9.荷塘月色（1分）相同點：都是以''眼〃來比喻燈光，生動形象。（1分）不同點：一寫風燈的柔

和，表達作者對西柵的依戀和溫情：一寫路燈的忽隱忽現，表達作者內心淡淡的憂愁和迷茫。

（2分）

IO.AF（6分）

11.認為不通的，可從語法角度分析：''江南〃作為專有方位名詞不可充當謂語中心語，屬于主

謂成分搭配不當，或疑問代詞''怎么〃（代程度副詞）也不能修飾名詞''江南〃。認為恰當的，可從

詞語活用和修辭角度分析：''江南"活用為動詞性的''處于江南〃，或借代''溫暖〃，使語言表達更

加簡練、新潁而富有感染力。（理由充分并與觀點一致2分，理由不充分但與觀點基本一致1分，

缺乏理由又與觀點不一致0分）

12.[1）喻指感悟到人生的意義，內心亮堂起來。（2）表達返樸歸真、追求淡泊寧靜的思想情感

情。（4分）

木器時代

遲子建

⑴木碗透出的茶香氣使玻璃窗上的霜花融化了，這是外祖父擺在窗臺上的一碗茶。外祖母坐在

灶房里用木梭子織網，家族的年輕女人則用木質的梳子挽起高高的發髻。狗、豬和雞守著它們

的木質食槽吃東西。這時候我躺在木質的搖籃里咿咿呀呀地叫著，口水弄濕了脖子，還不時伸

出手去拍搖籃的側面，那上面畫著荷花和鴛鴦的圖案。大人們到江上去捕魚，將捕到的魚放到

木盆里，然后回來用它燉湯，用木勺子唏溜唏溜地品嘗著群美。

⑵我爬出木質搖籃上了大炕。炕沿是木質的。炕沿上放著老人們的煙袋鍋，煙袋桿也是木質的。

我撫摸著煙袋桿，然后仰起頭看著頭頂的房梁，圓木上吊著一塊避邪的紅布。夏天了，我剛學會

走路，趣趣起越的步態惹得院中的小動物圍觀。我每一次摔倒哭泣時狗就上來用舌頭舔我的淚

痕，而壞蛋的雞則趁機啄我的鞋底，因為那上面附著蟲子的殘尸。菜園的木柵欄像睫毛的倒影

一樣美麗。黃瓜、倭瓜和豆角浪漫地爬笠時，大人們就把木桿插在壟臺上，讓它們張著嘴向上

并且親吻天光。傍晚的火燒云團團堆涌在西邊天空時，家家戶戶的場院里就擺上了木桌和方髡,

人們坐下來圍著桌子用木筷吃飯，談論莊稼、天氣和生育。待到火燒云下去了，天色也昏暗了,

蚊蛇蜂擁而來，人們就收了桌子，回屋子睡覺去。人們在夢中見到秀木在微笑中歌唱。鹿著茶

的木碗里有珍珠在閃閃發光。

⑶我看見了樹，秋天的樹。它們的葉子已經被風霜染成金紅和鵝黃色。凋零的樹葉四處￡舞著,

有的去了水里，有的跑了一圈卻仍然又回到樹下。還有的落到了我的頭頂，大概想與我枕著同

一個枕頭說夢話。我明白那木碗、梳子、桌椅、柵欄、搖籃等等均出自于這一棵棵樹的身上。

當我們需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸。森林里的伐木聲因為人類欲望的膨脹

就從來沒有止息過。樹本來是把自己的滄桑隱藏在內心深處的。可我們為了利用它的花紋卻把

它攔腰斬斷，并且虛偽地數著它的年輪贊美它的無私。木紋被分裂，它失去了自身的語言和立

場。

⑷我走在木橋上看兩岸的流水。這時一隊送葬的隊伍過來了。人們撒著紙錢，抬著顯赫的紅棺

材。木為人的成長作為搖籃的材料后，又為他們歸隙黃土做了永恒的棲息之地。陽光照看人們

平靜的臉，仿佛照著一尊尊木刻。我理解的死亡就是被木器環繞著的休息。我的祖父、外祖父

和父親都是這樣選擇了他們的歸宿。當木橋因為流水天長m久的沖刷變朽時，我明白木是有血

肉的。因為只有血肉才會軟化。朽掉的木橋癱在水里，流水依舊淙淙。我站在此岸，望著蒼茫

的彼岸，白霧使河水有了飛翔之感。朽了的木橋漸漸地幻化成藻類的植物，而流水它依舊淙淙。

我憶起了琴聲，父親牛.前拉出的琴聲。小提琴的琴身是木質的，手風琴的琴鍵也是木質的，它

們發出或者凄艷或者熱烈的聲音。木是多么溫和呀，它與人合奏著歲月與心靈之音。

⑸我們依賴著木器生長和休息，也依賴著它遠行。火車道的枕木是它鋪就的，在水上漂泊的船

也是由它造就的。劃著木船在河上行走，槳聲清幽地掠過岸上的林帶，我們看到樹木蓊郁地生

長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿。它無可爭議地成為人世間最迷人的風景。

⑹我看見披枷帶鎖的古人從夢中走來了。

⑺木被制成枷鎖后使人成為囚徒。有的囚徒是冤屈的，所以那枷鎖上的血淚就格外醒目。

⑻刀與劍的柄也是木制的，有人用它去作惡，木被痛苦地及人以柄。神人諸葛亮使木器在戰爭

中的發揮程度絕不亞于特洛伊木馬，他的木牛流馬千古傳唱。而那戰爭中所用的?切木器都已

灰飛煙滅，因為戰爭永遠成為和平的囚徒。

⑼人類伴隨著木器走過了一個又一個時代。樹木與人一樣代代相傳，所以木器時代會永遠持續

下去。我們把木椅放在碧綠的草地匕在陽光下小憩。我們坐在書房里把一本書從木質書架h

取下來，讀不朽的詩句。

⑩我們把最經典的畫鑲嵌在木框里，使這畫更接近自然和完美。我們用木勺喝湯，體味生活的

那一份簡單和樸素。我們用木制吊燈照耀居室，使垂落的光明帶著?份安詳與和諧。

（11）所有生者的名字最終都會上了墓碑。當木質的墓碑刻上彌的名字時，不朽的雨會從天而降，

使你墓旁晚輩栽種的小樹獲得滋潤。你靜靜地在地下聽樹木生長的聲音吧。

（選自《老手工?老器物》長江文藝出版社，有刪節）

16、下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）

A.文章描寫的木碗、木窗、木屋、木炕、木橋、木琴，乃至木質的墓碑，鮮活地存在于我們

的生活中，木器與人類生活密不可分。

B.作者認為我們活在木器時代，一代又一代，而且還會延展下去，只因我們的生活離不開木，

只因我們的靈魂擁有木一般的精神和意志。

C.作者把樹木比喻為圣殿，說樹木是“人世間最迷人的風景”，表明了“木”在作者心E中的

崇高地位，以及作者對它的贊美之情。

D.作者從自己身邊寫起，并由此生發開去，寫到人們對木器的情感，人類和木器不可分割的關

系，也表達了對木器給人們帶來戰爭災難的痛惜之情

E.第五段畫橫線的句子在結構上具有承上啟下的作用，“生長和休息”是對上文的敘述、描寫

部分的概括與總結，“遠行”則引起下文。

17、文章第三段用一整段寫“樹”，請談談作者這樣寫的用意。（4分）

18、本文敘寫的主要內容是“木器”，為何文章的標題卻是“木器時代”？（4分）

19、兒童視角，指的是把兒童來當成觀察感知和敘述的角色，通過兒童的眼睛去觀察世界，以

兒童的口吻，敘述故事，描寫人物（如《我的叔叔于勒》）。本文前三段采用的視角就是兒童

視角，請結合文本分析這樣寫的好處（8分）

參考答案：

16、BD（B”只因我們的靈魂擁有木一般的精神和意志”表述不準確，D原文說“有人用它去作

惡，木被痛苦地授人以柄”，因而“表達了對木器給人們帶來戰爭災難的痛惜之情”表述不當）

17、①木器出自于-一棵棵樹，“木器”與“樹”有不可分割的關系，作者寫“樹”是為了突出

樹以及由樹造出的木器和人的密切關系。②運用擬人的手法，把樹當作人來寫，突出了人類對

樹的絕情和殘酷，同時也表達了作者對樹的同情、贊美和對人類的批評。（每點2分，共4分）

18、①文章要表達的主題是我們的生活離不開木器，人類牛隨著木器走過了一個又一個時代，

樹木與人一樣代代相傳，所以木器時代會永遠持續下去。以“木器時代”為題，使文章的主題

表達更為明確，更有深度。②“木器時代”與人的生存背景相聯系，比“木器”更具有吸引力。

（每點2分，共4分）

19、①營造了一個富有詩意富有想象力的童話王國，使文章富有童?趣和感染力。在作為兒童的

“我”眼光里，樹木、家里的木器、動植物都有生命，都呈現出親切的、溫暖的、美好的、浪

漫的姿態。如，“壞蛋的雞則趁機啄我的鞋底”，“菜園的木柵欄像睫毛的倒影一樣美麗”，

“秀木在微笑中歌唱”。

②從兒童的視角來觀察、體會人們對樹木的砍伐，顯得格外殘忍，格外觸目驚心。如“當我們

需要它們時，就切斷它的咽喉，使它們不再呼吸”等，批判的力度更大。

③這個視角所展示的詩意世界與后文現實中成人世界的功利形成鮮明對比。“木被制成枷鎖后

使人成為囚徒”，“刀與劍的柄也是木制的，有人用它去年惡，木被痛苦地授人以柄”，是對

現實世界中人們殘酷伐木、利用木器實現自己欲望的批評。

④這個視角所展示的純真、浪漫與后文的理性、深刻形成對比、補充。“這時候我躺在木質的

搖籃里咿咿呀呀地叫著，口水弄濕了脖子”，“所有生者的名字最終都會上了墓碑。當木質的

墓碑刻上你的名字時，不朽的雨會從天而降，使你墓旁晚輩栽種的小樹獲得滋潤”，一單純，

一深沉，使文章具有獨特的審美效果。（任答兩點即可。每答一點得4分，其中觀點2分，分析

2分）

炒米胡同里看夕陽

（遲子建）

當我把一篇文章的最后一行字打完時，突然想哭了，因為擲筆抬頭的那一瞬，方覺得

滿室蓬草生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠處的瓦灰色樓房和近處幾排高大的楊樹,

裝點得那么輝煌和瀟灑，往日在青門的日頭卜.所見的那黯淡，那單調，竟殘雪般地散盡了。

坐在桌前，就這么把全身心浸在酉呢摩的黃昏里，轉目鏡中，見滿頭披垂的烏發，竟也染

上了黃昏的一片幽情，無數根發絲猶如湖月朗照下的一片草地，柔和得不能再柔和，安詳得不

能再安詳。

我把手指輕輕地插連發縫，慢慢地用指甲拾取著藏在發間的黃昏，我放佛聽到了鳥兒在

夜半林梢的一聲悄吟，放佛看到了秋蟲在殘紅里德一陣驚心的情思，也就在此時，我忽然發現

了自己的發間有一根銀絲，很耀眼，很刺目的白，像一線雪從山崖飛旋而下，動人心魄地飄垂

著。

哦，白發！我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發了，在我23歲的這個春天的傍

晚。

第一次見著白發是在初中，14歲，那是為了一樁游戲。我的同學要在我的頭上拔下一

根發絲。把發根粘在她手心，看它是否也像青藤?樣垂吊著而不致墜落，以此來證明我這她是

否真心。她拔下我的頭發，卻恰恰揀出了一根白的，驚叫著笑了一聲，我也驚叫著笑了一聲。

而后就像扔冰棍紙一樣扔掉了。我們再也沒有說起這根白發，有春好長好長呢。

這次見著白發，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復嘆息，不知青春是

否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。

我把白發拈在手中,想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下寂寞得讓人憂愁的時光。

走出灰色的樓房，路過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。

不知炒米胡同是否真因為炒米而得名的，這條胡同很長，胡同兩側是土灰色或深褐色

的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息，清芳般的沁人心脾。

我把步子放得輕輕的、悄悄的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發著如火的金光，整個胡同

都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的大宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一

處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。

我手上的那根白發，竟被潞映得這么光華燦爛。

我的步子放得更緩更慢更輕了。因為我看到了在炒米胡同兩側的每一家的院門口，兒

乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢，在悄然領略、享受著迷人的夕陽。

他們的頭發全都白了，他們雙手交臂，雙腿并攏，眼瞼低垂，幾乎是熟睡時的表情。

她們滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和,他們的面上，惟有嘴角在微微抽動,

好像在細細品味著什么，大概在咀嚼黃昏吧。

他們那表情，真是人世間少有的平和，實在是柔和得不能再柔和，安詳得不能再安詳

了。

我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發，也不知不覺地飄到地匕

就像一片零落了的秋葉，隨風而逝了。那片飛雪終于融化生這寧靜的黃昏里。

炒米胡同很長很長，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡

淡的光，最后淡得融進天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復了淺綠。

胡同兩側的老人，交臂的雙手開始扭動，抽搐的嘴角也恢復了平靜，他們吃過了夕陽這個大大

的金絲悖悖里的幾絲香甜，那滿頭的白發似乎都變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。

我第一次意識到，炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。

而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少倍呢。

15.按要求答題。（7分）

（1）下面兩個句子中的加點的動詞分別突出了作者怎樣的心理？（4分）

①而后就像冰棍紙一樣扔掉了。

②我把白發拈在手中。

答________________________________________________________________________________

（2）理解“那片飛雪終于融化在這寧靜的黃昏里”一句中“飛雪”的含義。（3分）

答:________________________________________________________________________________

16.文章結尾處作者說“我第?次意識到，炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息”，胡同

里的老人們生命的“強與旺”表現在哪些方面？請結合文章內容簡要作答。（4分）

答：________________________________________________________________________________

17.文章的第三段是怎樣抒情的？請作簡要賞析。（4分）

答:________________________________________________________________________________

18.文中“夕陽”這個意象在文中有哪些作用？（6分）

答：________________________________________________________________________________

答案：

15.（1）“扔”突出了作者因年少而毫不在意的心理；而“拈”字則表現了作者因害怕衰老而

格外沉重的心情。（2）“飛雪”既比喻“白發”，（1分）也比喻作者對生命衰老而產生的恐

懼感。（2分）

16.他們生命的強與旺表現在：①他們在悄然領略、享受著迷人的夕陽；②他們在細細地品味著,

沉凝地回味著生活的滋味；③雖然他們處在人生的黃昏時期，但表情安詳，心態平和。（答對

兩點即可給滿分）

17.①這一段作者先用動作描寫，并將黃昏人格化，可以“藏在發問”，親切動人，借以表現我

欣賞黃昏景致時寧靜、悠閑的心情?；②然后展開想象，寫與己似乎聽到鳥兒的鳴叫，秋蟲的低

吟，創造出一種清幽的意境，以形容黃昏的寧靜、祥和，洪托自己內心的寧靜平和；③最后用

一個比喻，以“一線雪從山崖飛旋而下”比喻發間的銀絲，突出自己發現這根白發時的驚訝和

憂懼。（答對兩點即可給滿分）

18.①文章以夕陽為線索組織材料，從黃昏時的夕照、夕陽將要沉淪到夕陽完全消失，構成全文

的?條時間縱線，貫穿全文。②作者以夕照為核心意象，菅造了一個既輝煌而又安寧、祥和的

意境，烘托出胡同里的老人安詳、平和的形象。③以夕陽喻人生的遲暮，以夕陽的輝煌燦爛比

喻那些即將謝幕的老人強大而旺盛不息的生命力，表達了年者對生命的思考：人生遲暮并不可

怕，人應該像那些老人那樣平和地、盡情地領略并享受美好的人生。（每點2分）

寒冷的高緯度

——我的夢開始的地方

遲子建

從中國的版圖上看，我的出生地漠河居于最北端，大約在北緯53度左右的地理位置上。那

是一個小村子，它依山傍水，風景優美，每年有多半的時間白雪飄飄。我記憶最深刻的，就是那

里漫長的寒冷。冬天似乎總也過不完。

我小的時候住在外婆家里，那是一座高大的木刻楞房子，房前屋后是廣闊的菜園。短暫的夏

季來臨的時候，菜園就被種上了各色蔬菜和花草，有的是讓人吃的東西，如黃瓜、茄子、倭瓜、

豆角等：有的則純粹是供人觀賞的，如矢車菊、爬山虎等等。一到晝長夜短的夏天，這形形色

色的植物就幾近瘋狂地生長著，它們似乎知道屬于它們的日子是不多的。我經常看見的一種情

形就是，當某一種植物還在旺盛的生命期的時候，秋霜卻不期而至，所有的植物在一夜之間就

憔悴了。這種大自然的風云變幻所帶來的植物的被迫凋零令人痛心和震撼.我對人生最初的認

識，完全是從自然界的一些變化而感悟來的。比如我從早衰的植物身上看到了生命的脆弱，同

時我也從另一個側面看到了生命的從容。因為許多衰亡了的植物，在來年的春天又會煥發出

勃勃生機，看上去比前一年似乎更加有朝氣。

童年圍繞著我的，除了那些可愛的植物，還有親人和動物。請原諒我把他們并列放在一起

來談。因為在我看來，他們都是我的朋友，我的親人。也許是由于身處民風純樸的邊塞的緣故，

他們是那么善良、隱忍、寬厚，愛意總是那么不經意地寫在他們的臉上，讓人覺得生活里到處

是觸觸暖意。我從他們身上，領略最多的就是那種隨遇而安的平和與超然，這幾乎決定了我成年

以后的人生觀。至于那些令人難忘的小動物，我與它們之間好象有著難以理解的情緣。我券過

的狗和貓，它們都是公認的富有靈性的動物，我可以和它們交友，可以和它們搞惡作劇，有時

它們與我像朋友一樣親密，有時則因著我對它們的捉弄，好幾天對我不理不睬。在喧嘩而浮躁

的人世間，能夠時常憶起它們，內心會有一種異常溫暖的感覺。

在這樣一片充滿了靈性的土地上，神話和傳說幾乎到處都是。我喜歡神話和傳說，因為它

們就是藝術的溫床。神話和傳說是絢麗的藝術靈光，它閃閃爍爍地游蕩在漫無邊際的時空中。

而且，它喜歡尋找妖姨的自然景觀作為誕生地，所以人世間流傳最多的是關于大海和森林的神

話。也許是因為神話的滋卷，我記憶中的房屋、牛棚、豬舍、菜園、山川流水、日月星辰等等，

它們無一不沾染了神話的色彩和氣韻。我爸下的任務也無法逃脫它們的籠罩。我所理解的活生

生的人，不是庸常所指的按現實規律生活的人，而是被神靈之光包圍的人，那是一群有個性和

光彩的人，他們也許會有種種筑陷，但他們忠實于自己的內心生活。從人性的意義來講，只有

他們才值得永久的書寫。

還有夢境。也許是我童年生活的環境與大自然緊緊相擁的緣故吧。我特別喜歡做一些色彩

斑嫻的夢。有時我想，夢境也是一種現實，這種現實以風景人物為依托，是一種擬人化的現實，

人世間所有的哲理其實都應該產生自它們之中。夢境的語言具有永恒性，只要你有呼吸、有思維，

它就無休止地出現，給人帶來無窮無盡的聯想。

我對文學和人生的思考，與我的故鄉，與我的童年，與我所熱愛的大自然是緊密相連的。

對這些所知所識的事物的認識，有的時候是憂傷的，有的時候則是快樂的。我希望能夠從一些

簡單的事物中看出深刻來，同時又能夠把一些貌似深刻的事物給看破，這樣的話，無論是生活

還是文學，我都能夠保持一股率真之氣、自由之氣。

我童年在故鄉北極村生活的時候，因為不知道''山外有山，天外有天“，我認定世界就北極

村這么大。當我成年以后到過了許多地方，見到了更多的人和更絢麗的風景之后，我回過頭來

一想，世界其實還是那么大，它只是一個小小的北極村。

一一選自《小說評論》2002年第2期，有刪節

4.概括說明文章第二自然段中，作者故鄉植物的生命有哪些特點？描寫這些植物時作者主要

運用了什么修辭手法？（3分）

4.（1）生命短暫；生命力強（2）主要運用擬人的修辭手法。

龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要美容燦爛“雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗.它們洋

洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等于是看老

天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而

溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如癡，

電話響了。是媽媽打來的，她說，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯

吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊煬地對媽媽說：''雪有什么可怕的，我

用不著傘，你回去吧，我再寫一會兒v〃媽媽說：''我看雪中還夾著雨，怕把你淞濕，你就下來

吧！〃我終于忍耐不住了，沖媽媽無理地說：''你也是，來之前怎么不打個電話，問問我需不需

要傘？我不要傘，你回去吧！〃

⑤我掛斷了電話。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！

我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾

著一把綠傘，那是為我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行

漸遠。

⑥也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它

來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母

親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽臺回到書房后，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隧遁

了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現

實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看耒老天也在揮灑筆墨，書寫事態人情。

我想它今天捕捉到的最辛酸的一爸，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。

朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說我

錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多

歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她說：''以后你

再寫東西時，我可不去惹你！”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我來到了青島，散長篇的修改。那正是春光融融的五

月大。有一天午后，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我說,

她這一生，最大的傷痛就是兒子的禹世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師

工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽生活。十幾年前，她的孩子

從沈陽的一個游樂園的高空意外墜下身亡。事故發生后，沈陽的親屬給劉老師打電話，說她的

孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不

在了，否則，家人不會這么急著讓她回去。