1.嬰幼兒定期健康檢查01嬰幼兒定期健康檢查的

時間和地點第一部分一、嬰幼兒定期健康檢查的時間首次全面健康檢查時間。檢查內容：身高、體重、頭圍等基本指標。心肺功能檢查。五官、四肢等身體各部位檢查。滿月時的復查。新生兒期的健康檢查一、嬰幼兒定期健康檢查的時間檢查時間點：3個月、6個月、9個月和12個月。關注生長指標：身高體重等。視力、聽力、動作發育評估。嬰兒期的健康檢查一、嬰幼兒定期健康檢查的時間檢查時間點：1歲半、2歲、2歲半和3歲。生長發育情況關注。心理健康、口腔健康等方面關注。幼兒期的健康檢查一、嬰幼兒定期健康檢查的時間每年進行一次健康檢查。生長發育狀況評估。視力、聽力等感官功能發展情況關注。學齡前期的健康檢查二、嬰幼兒定期健康檢查的地點每年進行一次健康檢查。生長發育狀況評估。視力、聽力等感官功能發展情況關注。社區衛生服務中心二、嬰幼兒定期健康檢查的地點家長可以得到專業的育兒建議。了解寶寶在不同階段的營養需求、日常護理知識。根據寶寶的年齡和接種計劃，提供及時、安全的疫苗接種服務。健康咨詢和疫苗接種服務二、嬰幼兒定期健康檢查的地點當寶寶出現特殊情況或需要更專業的檢查項目時的選擇。兒童醫院或綜合醫院兒科二、嬰幼兒定期健康檢查的地點隨著家庭醫生制度的推廣和私人診所的增多，成為越來越多家長的選擇。與家長建立長期的信任和合作關系，提供個性化的服務。家庭醫生或私人診所二、嬰幼兒定期健康檢查的地點確保其具備相應的資質和經驗。關注診所的衛生條件、設備設施等方面。選擇家庭醫生或私人診所的注意事項02嬰幼兒定期健康檢查的

內容第二部分一、生長發育指標測量生長發育指標測量身高、體重、頭圍等項目生長速度和發育情況評估二、五官功能檢查五官功能檢查視力、聽力、口腔健康先天性眼病、弱視、聽力障礙、口腔疾病預防三、動作發育評估動作發育評估粗大動作和精細動作神經系統和肌肉功能評估四、心肺功能檢查心肺功能檢查心率、呼吸、肺部異常問題發現呼吸系統和循環系統健康發育保障五、心理健康與社交能力評估心理健康與社交能力評估情緒表達、社交能力、智力發展情況觀察心理問題或發育遲緩的早期發現03嬰幼兒定期健康檢查的注意事項第三部分一、健康檢查前的準備提前與醫療機構進行預約，選擇一個寶寶狀態最佳、自己也較為方便的時間段進行檢查。根據預約的時間，合理安排出行計劃，考慮交通擁堵、等待時間等因素，提前出發以免遲到。詢問醫療機構的具體地址、交通方式以及周邊設施，規劃行程。預約與安排一、健康檢查前的準備帶上寶寶的疫苗接種記錄、既往病史等資料。準備寶寶近期的飲食、睡眠、排便等日常習慣記錄。準備相關資料一、健康檢查前的準備安撫寶寶，用溫柔的語言介紹即將發生的事情，帶上喜歡的玩具或書籍。根據檢查項目需要，準備必要的物品，如尿布、紙巾、奶瓶、水杯等。寶寶的準備二、健康檢查過程中的注意事項向醫生簡要介紹寶寶的基本情況。按醫生指示操作，協助完成檢查。積極配合健康管理師二、健康檢查過程中的注意事項密切觀察寶寶的情緒變化，及時安撫和引導。觀察寶寶的身體狀況，如有異常立即向醫生反映。注意觀察寶寶的反應二、健康檢查過程中的注意事項認真聽取健康管理師的建議和指導。有疑問時，在檢查結束后咨詢和溝通。尊重健康管理師的意見三、健康檢查后的處理了解寶寶的健康狀況和需要注意的問題。重視健康管理師的建議，必要時進行進一步檢查或治療。聽取健康管理師的建議三、健康檢查后的處理按時服藥、復查，密切關注病情變化。遵循醫囑進行治療三、健康檢查后的處理記錄每次的健康檢查結果、醫生建議、治療情況。建立健康檔案2.嬰幼兒健康教育的內容學習目標1知識目標掌握嬰幼兒健康教育的內容。2能力目標具備開展不同領域健康教育內容的能力。3素質目標培養嬰幼兒健康教育與嬰幼兒教育其他領域息息相關的意識。CONTENTS01.日常健康行為02.飲食營養03.身體生長04.安全保護05.心理健康06.體育鍛煉0第一部分1日常健康行為一、日常健康行為生活自理能力美化周圍環境的衛生良好的作息習慣學習衛生習慣清潔衛生習慣15342一、日常健康行為培養進餐、穿衣、睡眠、如廁、盥洗等方面良好的自理能力。1生活自理能力進餐穿衣如廁盥洗睡眠一、日常健康行為按時睡眠，定時、定量飲食，定時大小便、洗漱，每天有規律地學習。2良好的作息習慣一、日常健康行為講究個人衛生，養成勤洗手、勤洗腳、勤洗頭和勤換衣、勤剪指甲、愛理發等衛生習慣，學會使用自己專用的手帕、面巾和浴巾、茶杯、紙巾等，特別是在咳嗽、打噴嚏時，會使用手帕或紙巾捂住口鼻，不挖鼻孔。3清潔衛生習慣一、日常健康行為養成良好的閱讀、繪畫、寫字、唱歌等習慣，坐、站、行、睡姿勢正確，注意用眼衛生，保持書籍、文具和玩具的清潔，養成自己整理活動用具的習慣。4學習衛生習慣一、日常健康行為了解自然環境中的花草樹木、禽獸魚蟲、陽光、水土與人的生存和身心健康的關系。認識環境污染對人的危害及保護環境的重要性，懂得保護和美化環境與增進健康的關系。愛護周圍環境，養成關心和自覺保護周圍環境衛生的習慣，初步具備環保意識，逐步形成保護環境的社會責任感。5美化周圍環境的衛生02飲食營養第二部分二、飲食營養認識一些常見食物，喜歡吃各種食物，初步了解常見食物的營養價值。二、飲食營養平衡膳食，知道應該食用各種食物，不偏食、不挑食；知道要多吃富有粗纖維的蔬菜、富有營養的黑色食品等；主動飲水，少吃零食，多吃水果。二、飲食營養初步感受中外飲食文化的不同，如餐具、食物、習慣等的區別。0第三部分3身體生長第三部分三、身體生長認識身體主要器官的構造及功能逐步學習科學簡潔的性別知識積極配合疾病預防與治療，了解常見疾病探索生命現象的興趣三、身體生長認識身體主要器官的構造及功能三、身體生長積極配合疾病預防與治療，了解常見疾病三、身體生長逐步學習科學簡潔的性別知識三、身體生長探索生命現象的興趣0第四部分4安全保護第四部分四、安全保護了解及遵守日常生活中的安全常識與規則認識常見安全標志了解應對意外事故05心理健康第五部分五、心理健康學習感知和理解他人的情感；學習輪流、合作、分享、互助的技能；有初步的公平競爭意識和行為；懂得基本的生活禮節。1培養社交能力情緒愉快；學習用語言和非語言表達、調節消極的情緒；學習用自我說服、訴說、轉移注意力；學習合理宣泄消極情緒。2學習表達和調節自己情緒的方法五、心理健康在集體生活中情緒安定，能夠基本正確地認識、評價和調節自我；增強積極的自我意識，沒有明顯的心理衛生問題。3無心理衛生問題五、心理健康學習自己的事情自己做；在學習和游戲中能獨立思考并解決問題；體驗獨立自主獲得成功的愉快感。4鍛煉獨立生活和學習能力五、心理健康06體育鍛煉第六部分六、體育鍛煉123基本體操練習和隊列隊形練習掌握身體活動的知識和技能培養積極參加體育活動的興趣小結3.嬰幼兒健康檔案建設與管理學習目標了解家庭、園所和社區中的嬰幼兒健康檔案的重要性；掌握家庭、園所和社區中的嬰幼兒健康檔案的內容；理解幼兒病歷檔案的建設方法。具備建立和維護嬰幼兒健康檔案的能力；具備溝通交流能力，能夠有效地收集健康信息和病史;具備健康評估和監測能力，能夠對嬰幼兒的生長發育、營養狀況和免疫接種等進行評估和監測。培養對嬰幼兒健康管理工作的責任感，以及在檔案建設和管理過程中的細心和耐心；培養專業知識的應用能力，將所學的專業知識應用于實際工作中，提高嬰幼兒健康檔案管理的專業性和科學性。1知識目標2能力目標3素質目標CONTENTS01.家庭中的嬰幼兒健康檔案02.園所中的嬰幼兒健康檔案03.社區中的嬰幼兒健康檔案04.嬰幼兒病歷檔案建設01家庭中的嬰幼兒健康檔案第一部分一、內容基本資料O1家系圖O2主要健康問題O3健康記錄O4健康評估資料O5是居民健康檔案中的重要組成部分。一、內容指嬰幼兒的基本信息：如姓名、性別、年齡、健康資料以及家庭類型、內在結構、居住環境等。1基本資料二、功能是以繪圖的方式來描述家庭結構、醫療史、家庭成員疾病間的遺傳聯系、家庭關系及家庭重要事件等，它可以使醫生快速地掌握大量信息，評判家庭成員的健康狀況，是掌握家庭生活周期、家庭功能及家庭資源等信息的最好工具。繪制家系圖的目的是對家庭背景和潛在的健康問題做出實際的總結。2家系圖二、功能主要記錄嬰幼兒生活和嬰幼兒生活周期各階段存在或發生的生理、心理和社會問題，以及嬰幼兒健康評估結果等。3主要健康問題二、功能在家庭健康檔案中，應有一份嬰幼兒的健康資料記錄。4健康記錄是記錄嬰幼兒有關健康評估等方面的所有資料，可以供醫生診療時參考。5健康評估資料02園所中的嬰幼兒健康檔案第二部分一、托幼機構嬰幼兒健康檔案建設及管理的重要意義托兒所、幼兒園是學齡前幼兒生活和學習的重要場所。3歲前的嬰幼兒入托兒所，3歲以上的學齡前幼兒入幼兒園，實行保教并重的方針。嬰幼兒在集體生活條件下相互密切接觸，若疏于管理，容易引起疾病的傳播和流行，故加強托幼機構嬰幼兒健康檔案的建設及管理工作具有重要意義。二、托幼機構自身檔案建設的內容根據嬰幼兒不同年齡特點，建立科學、合理的一日生活制度，培養嬰幼兒良好的衛生習慣。為嬰幼兒提供合理的營養膳食，科學制定食譜，保證膳食平衡。制訂與嬰幼兒生理特點相適應的體格鍛煉計劃，根據嬰幼兒年齡特點開展游戲及體育活動，增強嬰幼兒身心健康及抗病能力。二、托幼機構自身檔案建設的內容制定衛生消毒制度，做好室內衛生及個人衛生，保證食品安全與衛生。制定健康教育計劃，對嬰幼兒及家長開展多種形式的健康教育活動。做好各項衛生保健工作信息的搜集、匯總和報告工作。三、托幼機構嬰幼兒健康檔案建設的內容建立健康檢查制度，開展嬰幼兒定期健康檢查工作，建立健康檔案。協助落實國家免疫規劃，在嬰幼兒入托、入園時查驗其預防接種證，未按規定接種的嬰幼兒要告知其監護人、指導補種，并記錄在案。加強日常保育護理工作，對體弱兒進行專案管理，定期開展嬰幼兒眼、耳、口腔保健，開展嬰幼兒心理衛生保健，并記錄在案。發現嬰幼兒患疑似傳染病時應當及時通知其監護人帶嬰幼兒離園治療。病兒治愈后，憑醫療衛生機構出具的診斷證明入園，并記錄在案。03社區中的嬰幼兒健康檔案第三部分一、建檔對象嬰幼兒保健的工作對象是從胎兒到青少年。由于嬰幼兒時期是出生后最脆弱的時期，因此嬰幼兒保健的重點工作對象是7歲以下的嬰幼兒。二、建檔內容生長發育監測是嬰幼兒保健工作最基本的內容。目前我國7歲以下嬰幼兒的生長發育監測采用4:2:1模式，即出生1年內每3個月隨訪一次，生后第2年每半年隨訪一次，此后每年隨訪一次直至7歲。監測指標包括體重、身高（體長）、頭圍等，可以觀察嬰幼兒的生長速度，篩查、管理發育異常的高危嬰幼兒。1生長發育監測和營養狀況分析二、建檔內容母乳是嬰兒最適宜的食物，同時有利于增強嬰兒的免疫力，因而要大力提倡母乳喂養，尤其是堅持4~6個月的純母乳喂養。2母乳喂養二、建檔內容在嬰幼兒的成長過程中，除母乳喂養的問題外，家長還面臨其他許多營養問題，包括輔食的合理添加、營養素的科學搭配，嬰幼兒保健工作者在科學育兒知識的宣傳過程中擔當了相當重要的角色。通過生長監測和營養評估，嬰幼兒保健工作者需根據嬰幼兒的飲食習慣以及營養狀況制定出適宜的喂養方案，同時幫助家長實現喂養方式的順利過渡。這些內容均須記錄在案。2母乳喂養二、建檔內容免疫接種是減少群體發病率、提高嬰幼兒群體健康水平的有效手段。社區嬰幼兒保健中心應當根據轄區接種對象數量，合理安排接種門診周期，通過多種渠道全面掌握接種對象，對接種對象及時建立接種卡、接種簿與接種證。及時預約接種對象，并宣傳免疫接種知識。3免疫接種的實施二、建檔內容“預防為主、防治結合”是嬰幼兒保健的原則，而“四病”的防治一直是社區嬰幼兒保健工作的一個重要組成部分。定期體檢有助于早期發現嬰幼兒人群存在的健康問題，及早干預，減少患病率和死亡率。4疾病的防治二、建檔內容嬰幼兒期的心理行為發育亦稱“行為發育”，包括感覺發育、運動發育、語言發育和個人—社會能力發育四個部分，他們的發育和認知、智能和心理的發育密切相關。工作人員應當指導家長掌握適合嬰幼兒年齡和行為發育水平的早期教育方式，及時糾正教育中存在的誤區，為嬰幼兒長大后獨自面對社會打下堅實的身體和心理基礎。5心理行為發育咨詢二、建檔內容隨著生活方式的改變和生活水平的提高，人們對嬰幼兒健康問題的關注不僅是常見病如肺炎、腹瀉等，還包括齲齒、近視、弱視、聽力障礙等。加強宣傳教育，預防為主，開展早期篩查，以便早發現、早干預。6口腔、眼和耳保健04嬰幼兒病歷檔案建設第四部分一、交流詢問病史與嬰幼兒的母親或其他照顧者進行有效的交流是非常重要的。良好的溝通技巧有助于使患兒家屬確信其孩子能夠得到很好的診治。良好的溝通技巧包括：認真傾聽家屬所述；盡量使用家屬可理解的語言；給家屬回答問題的時間；引導家屬明確回答問題。二、記錄一般危險體征來門診就診的患兒可能表現出多種特定問題的體征。如患兒出現胸廓凹陷和發紺，表明有重度肺炎。嚴重的、非特異性的體征稱為“一般危險體征”，這些體征不能作為具體診斷的依據，如嗜睡或昏迷可能是腦膜炎、重度肺炎或其他嚴重的疾病。但應特別注意一般危險體征，這些體征提示患兒病情嚴重，需要緊急處理。二、記錄一般危險體征患兒在本次發病期間有無驚厥。驚厥可能由發熱引起，也可能與腦膜炎、腦型瘧或其他危及生命的疾病有關。故在本次發病中出現驚厥的患兒均應視為重癥。1.驚厥對所有患兒都應該檢查并記錄以下危險體征。嬰幼兒健康管理二、記錄一般危險體征昏迷的患兒可能患有嚴重疾病。嗜睡者雖可被喚醒，但對周圍發生的一切失去注意，或對聲音、運動無法做出正常反應。這些體征與許多疾病相關。2.嗜睡或昏迷對所有患兒都應該檢查并記錄以下危險體征。二、記錄一般危險體征不能喝水或吃母乳的患兒可能是太虛弱或不能吞咽。不能完全依靠母親的述說來判斷這一體征，要在母親給患兒喂水或母乳時觀察有無這些情況，并如實記錄。3.不能喝水或吃母乳對所有患兒都應該檢查并記錄以下危險體征。二、記錄一般危險體征嘔吐本身可能是嚴重疾病的體征，若患兒因嘔吐而不能口服藥物則是十分重要的問題，應引起高度重視。4.嘔吐，不能進食對所有患兒都應該檢查并記錄以下危險體征。三、記錄主要癥狀檢查并記錄完主要危險體征后，還必須檢查主要癥狀，并做好詳細記錄。嬰幼兒疾病綜合管理策略通用規程建議檢查下列4個主要癥狀：咳嗽或呼吸困難、腹瀉、發熱、耳部疾病。前3個是引起嬰幼兒死亡疾病的主要癥狀，耳部疾病是中低收入國家中嬰幼兒致殘的主要原因之一。營養狀況也是需要注意檢查的。三、記錄主要癥狀沒有任何一項單一的臨床體征比呼吸增快這一體征更具有敏感性和特異性。呼吸增快的標準取決于患兒的年齡，2個月~12個月的幼兒呼吸增快的標準是50次/分或以上；12個月~5歲的孩子呼吸增快的標準是40次/分鐘或以上。1咳嗽或呼吸困難評估1.呼吸次數三、記錄主要癥狀小兒吸氣時下胸壁向內凹陷，這是重度肺炎的一個有用體征。下胸壁凹陷比“肋間隙凹陷”更為特異。但需注意，有時激惹、鼻腔堵塞或喂母乳也可以出現暫時的胸壁凹陷。1咳嗽或呼吸困難評估2.下胸壁凹陷三、記錄主要癥狀這是患兒吸氣時產生的一種噪音。喉喘鳴須與哮喘時的哮鳴音相區別，哮鳴音表現為呼氣時呼吸困難。安靜時出現喉喘鳴的患兒發生呼吸道阻塞的危險性很高，而哮喘引起死亡相對而言較少見。1咳嗽或呼吸困難評估3.喉喘鳴三、記錄主要癥狀對腹瀉患兒應首先評估一般危險體征，并詢問家長患兒是否有咳嗽或呼吸困難。對腹瀉如此重視是因為腹瀉患兒可能存在三個潛在的致命疾病：急性水樣腹瀉（包括霍亂）；痢疾（出血樣腹瀉）；遷延性腹瀉（腹瀉超過14天）。2腹瀉三、記錄主要癥狀是否出現嗜睡或昏迷，或煩躁不安、易激惹。若無法通過安撫使患兒安靜下來，即有煩躁不安或易激惹。脫水患兒的眼窩看上去有凹陷。有明顯消瘦的重度營養不良患兒即使沒有脫水，眼窩也會凹陷。“眼窩凹陷”體征對明顯消瘦者雖不可靠，但仍可以作為患兒脫水程度的判斷依據。2腹瀉1.脫水體征。根據脫水程度的不同，觀察患兒三、記錄主要癥狀通過皮膚掐起實驗來檢查皮膚彈性。掐起皮膚松手后觀察皮膚彈性恢復原狀的時間；非常緩慢（皮膚彈性恢復原狀大于2秒）；緩慢（皮膚彈性恢復原狀僅有短暫的停留）；立即恢復。2腹瀉1.脫水體征。根據脫水程度的不同，觀察患兒三、記錄主要癥狀重度脫水：患兒的液體損失量超過其體重的10%，為重度脫水，表現為嗜睡或昏迷；不能喝水或喝水差；眼窩凹陷；皮膚彈性恢復非常緩慢。輕、中度脫水：患兒液體損失量相當于體重的5%~10%。表現為煩躁或易激惹；眼窩凹陷；喝水很急；皮膚彈性恢復緩慢。2腹瀉2.脫水分類。根據以上臨床體征的組合，腹瀉患兒分為以下幾類三、記錄主要癥狀所有患兒都應檢查發熱。發熱是很常見的問題，也是患兒就診的主要原因之一。臨床評估：若腋溫超過37.0℃（肛溫超過38℃）即有發熱。發熱的分類：低熱（37.1℃~38℃）；中度發熱（38.1℃~39℃）；高熱（39.1℃~41℃）；超高熱（41℃或以上）。3發熱三、記錄主要癥狀對于所有就診的患兒，都應檢查的另一問題是耳部疾病。耳部疾病的患兒可有耳部感染，盡管耳部感染很少引起死亡，卻是導致低收入地區幼兒耳聾的主要原因，且可引起學習障礙。4耳部疾病三、記錄主要癥狀耳后壓痛和腫脹：耳部感染最嚴重的并發癥是乳突骨的深部感染，通常表現為耳后的壓痛和腫脹。在嬰兒中，這種壓痛和腫脹也可能在耳部上方。耳痛：在急性耳炎的早期，患兒會出現耳痛，常令患兒變得易激惹并經常抓耳朵。耳部膿性分泌物：這是耳部感染的又一重要體征。檢查發現耳道分泌物后還需詢問持續時間。4耳部疾病三、記錄主要癥狀明顯的嚴重消瘦：患兒肩、臂、臀、腿等部位嚴重的消瘦，肋骨明顯可見，表明存在嚴重的營養不良。年齡比體重：年齡比體重（WHO標準或各國的生長曲線圖）有助于發現低Z評分（＜-2SD）或極低Z評分（＜-3SD）的低體重患兒。此類患兒易被感染，生長發育不良的情況也明顯加重。5營養狀況三、記錄主要癥狀手掌蒼白：這一臨床體征特異性較低，但它可以幫助發現重度貧血。重度貧血通常由瘧疾感染所致。5營養狀況三、記錄主要癥狀重度營養不良或重度貧血：表現為明顯的嚴重消瘦，嚴重的手掌蒼白或雙下肢水腫。貧血或低體重：此類患兒對嚴重疾病的易感性增加，應評估其喂養問題，并讓患兒家屬接受正確的喂養建議。根據以上簡單臨床體征的組合，可對患兒做出以下分類：5營養狀況小結4.嬰幼兒運動管理CONTENTS01.嬰幼兒運動分類02.嬰幼兒運動強度04.嬰幼兒運動頻度03.嬰幼兒運動時間05.嬰幼兒運動與健康收益06.有益嬰幼兒健康的運動方式07.嬰幼兒個體運動指導學習目標1知識目標掌握對嬰幼兒運動科學組織和有效管理的方式方法。2能力目標具備指導嬰幼兒進行運動管理的能力。3思政目標養成有愛心、耐心和負責的工作態度。案例導入在美麗的幼兒園里，一群可愛的小朋友們正在戶外活動。老師根據他們的年齡和身心發展特點安排了不同的運動項目。有的孩子在進行休閑游戲性運動，如搭積木、手指操等；有的孩子在進行有氧適應性運動，如跑步、爬山等。孩子們在運動中體驗快樂，同時也在不斷地促進他們身體、心理和大腦的發展。請問：如何根據嬰幼兒的特點來安排合適的運動呢？一、嬰幼兒運動分類休閑游戲性運動O1有氧適應性運動O2訓練性運動O3一、嬰幼兒運動分類休閑游戲性運動，即嬰幼兒運動心率在“最大心率值（最大心率值=220一年齡）x60%”以下的運動。常見的有搭積木、手指操、幼兒園早操、戶外建構、木頭人游戲、戶外散步等活動形式。一、嬰幼兒運動分類有氧適應性運動，符合嬰幼兒身心發展特點、運動心率為嬰幼兒“最大心率值×（60%～70%）”，并且以游戲的方式開展的運動。在幼兒園中有集體教學活動、晨間自主活動及體能大循環活動。在其他環境中有嬰幼兒體能館中的組合形體適能游戲、家庭親子互動比賽對抗類游戲。一、嬰幼兒運動分類訓練性運動，即嬰幼兒運動心率在最大心率值的70%以上，也稱為無氧運動狀態。常見的有波比跳、高抬腿、俯臥撐、耐力跑、負重深蹲、拔河、50米短道競賽、100米以上耐力跑、長距離青蛙跳等。二、嬰幼兒運動強度影響嬰幼兒運動強度的主要因素有：練習的密度、練習的間歇時間、動作速度、練習所負的重量、要求投擲的距離、每次跳高的高度以及動作的難度和復雜性等。二、嬰幼兒運動強度以幼兒園集中體育教學活動為例，大班幼兒跳躍活動建議運動強度為：單次雙腳連續向前跳距離10米左右，動作速度約為0.5米/秒、間歇時間為2分鐘、練習密度為20分鐘內6~8次。評價嬰幼兒運動強度應當遵循“個體差昇性”原則。三、嬰幼兒運動時間指導建議：大班30分鐘、中班25分鐘、小班20分鐘，其中籃球和足球等特色體育活動時間為45分鐘（活動中建議休息一次，補充少量飲水）。以幼兒園大班為例：在30分鐘的集中體育活動中，30%的時間為“休閑游戲性運動”，70%的時間為“有氧適應性運動”。四、嬰幼兒運動頻度盡量避免單一性、重復性較多的活動，如長期拍球訓練等。單項運動體驗時，尊重孩子的興趣，不強迫幼兒進行訓練。幼兒園集中體育活動建議一周1~2次。單項運動，嬰幼兒體驗次數6~8次為宜，且體驗時間不宜太長。運動頻度參照嬰幼兒運動時的反饋現象而定，如興趣度等。五、嬰幼兒運動與健康收益基于運動生理學、運動生物力學、運動解剖學、教育學、心理學以及腦神經科學等理論成果，我們可以進一步了解到運動與嬰幼兒身高增長、休格健壯、開朗樂觀、機靈敏捷等身心素質的密切關聯。六、有益嬰幼兒健康的運動方式尊重嬰幼兒的個體差異，提倡嬰幼兒自主感知游戲活動。以游戲的形式，開展各項體育活動。以有氧運動為主。每天戶外活動2小時，體育活動不低手1小時，每天1次有效運動。堅持循序漸進原則，提倡嬰幼兒主動性和能動性。六、有益嬰幼兒健康的運動方式以運動興趣為主，運動訓練為輔。應重視兒童“感覺統合”能力發展與培養。推薦球類運動為首選，提倡以游戲形式開展。提倡組合型運動，也稱企劃型運動，如助跑跨跳等。堅持運動群育原則，提倡團體性活動、集體的榮譽和成就感及合作精神。七、嬰幼兒個體運動的指導運動種類設置注意事項設置0105030402運動時間設置運動進度設置運動頻率設置小結評價與反饋搭積木走、跑、跳、攀、爬波比跳抓尾巴多選題：以下屬于有氧適應性運動的是？5.嬰幼兒心理問題學習目標1知識目標理解常見嬰幼兒異常心理與問題行為的種類及基本癥狀。2能力目標能初步鑒別嬰幼兒異常心理與問題行為。3素質目標客觀看待嬰幼兒心理問題，樹立辯證、發展的嬰幼兒成長觀。嬰幼兒心理問題行為障礙O1情緒障礙O2發展障礙O3神經功能障礙O4一、行為障礙行為障礙是指嬰幼兒發展進程中表現出的與年齡、社會規范和要求不符的各種行為，包括多動障礙、品行問題等。這些行為會對嬰幼兒的學習、人際、社會適應性產生明顯的負面影響。一、行為障礙多動障礙在兒童心理行為疾病中最為常見。兒童多動癥是“兒童注意缺陷多動障礙”的簡稱，它是指智力正常或接近正常，在兒童時期，表現出注意力明顯不能集中，不分場合地過度活動、情緒沖動并伴有認知障礙和學習困難的一種綜合征。1.多動障礙說謊是指嬰幼兒有意或無意地講假話。說謊是嬰幼兒普遍的行為。2.說謊吮吸手指是嬰幼兒經常不自覺地用牙齒去咬手指甲。3.吮吸手指二、情緒障礙情緒障礙是以焦慮、抑郁、恐怖等消極情緒為主要臨床表現的一種常見的心理障礙。主要包括分離性焦慮、廣泛性焦慮、兒童抑郁等。二、情緒障礙分離性焦慮是指嬰幼兒因為與其親人及最喜歡的事物分離而引起的一種焦慮障礙。為了避免分離，他們會焦躁、哭泣、尖叫，甚至自傷，或者述說肚子疼、頭疼等。他們在家的時候或者父母帶出門的時候，表現出寸步不離父母，不愿一個人待在房間里，晚上一定要和父母睡等。1.分離性焦慮二、情緒障礙廣泛性焦慮通常是生物學因素和環境因素相互作用的結果。幼兒泛性焦慮是一種以焦慮不安為主要臨床癥狀的情緒障礙，表現為煩躁、不安、膽小、對環境變化敏感等除了焦慮之外，常出現恐懼、害怕、強迫性行為等。這種焦慮或恐懼通常沒有明確的指向，幼兒總是擔憂會有不好的事情發生。這種焦慮在在無法自行緩解，有時還伴有煩躁焦慮不安、睡眠不好、做噩夢、講夢話、食欲不振心跳、氣促、出汗、尿頻、頭痛等自主神經功能失調的癥狀。患兒夜間不敢單獨睡，怕黑，常常需要媽媽陪伴，常伴有夜間遺尿。2.廣泛性焦慮二、情緒障礙相比正常情況下的悲傷、不高興或情緒的起伏，抑郁是種不快樂的彌散性心境。如果嬰幼兒不像大部分其他嬰幼兒一樣活潑熱情、有生命力，經常表現出極端郁悶和淚流滿面、過度依賴母親或其他撫養者、害怕分離、莫名其妙地發火，甚至出現消極和自我破壞性語言時，家長和教師就必須重視并盡快干預。抑郁兒童會有學業成就、自我感知，自尊、人際溝通方面的困擾，如自卑、孤立、自我封閉、社會退縮等。3.兒童抑郁二、情緒障礙恐懼癥是指對某些特定的物體或特殊環境產生強烈和不必要的恐懼，常伴有焦慮情緒和自主神經系統功能紊亂癥狀及回避、退縮行為。4.恐懼癥二、情緒障礙患恐懼癥的嬰幼兒大多表現為性格內向、膽小、羞怯、敏感、依賴性強、遇事易產生焦慮等。嬰幼兒由于年齡尚小，認知水平較低，分不清真假虛實，常常對自己不了解的事物感到害怕，如魔鬼、妖怪等。4.恐懼癥三、發展障礙發展障礙主要是指智能、語言、動作、人際等領域發展滯后的一類發育性障礙，有明顯的腦器質性原因或不明顯的腦功能損傷，包括兒童自閉癥、智力落后、語言與溝通障礙、學習障礙。三、發展障礙兒童自閉癥，又稱兒童孤獨癥，是廣泛性發育障礙的亞型，其共同特征是存在社會交往障礙、語言交流障礙、興趣狹隘和重復刻板等行為特征，其核心問題是社交交往障礙。1.兒童自閉癥三、發展障礙智力落后的規范稱謂是精神發育遲滯，是指個體低于平均水平的智力功能或低于平均水平的適應能力。2.智力落后三、發展障礙語言與溝通障礙是指在語言表達、口語交流和理解他人說話方面的障礙。比較典型的兩類亞型是語言發育遲緩和口吃。語言發育遲緩是指嬰幼兒口頭語言表達能力或語言理解能力明