2024學年五年級語文上冊第三組9鯨教學反思5新人教版_第1頁
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PAGEPAGE1（教學反思參考5）鯨《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了有關鯨的大小、種類、進化過程及生活習性等方面的學問。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感愛好，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。在此，我設計了一個小故事，“一天，在太平洋地區實行規模盛大的運動會，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順當通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了。”讓學生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式，讓學生把了解的學問、學到的語言及表達方式進行重組，轉化為新的言語，讓語言和學問在轉換的過程中再一次得到同構共生。例如，首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行溝通。學生查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步溝通并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區分。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況綻開探討……這篇課文很簡潔，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。假如此時引導學生一步一步、一段一段去分析、理解，學生的學習熱忱確定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。為了激起學生學習的熱忱，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了許多生動的環節，比如看圖片，吸引住了學生。我充分敬重學生自主性，讓學生以自己喜愛的方式匯報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，并找出與之相關的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采納多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的栩栩如生，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生特性、特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自辦法識、自主行為、自主實力的詳細體現。

用簇新的學問開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生愛護鯨的欲望，讓學生談心理感受，學生的熱忱極高。這里的學問豐富多彩，學生眼界大開。學生看著、讀著，既獲得了新學問，又學到了新的語言和表達方式。整節課中，學生一點都不拘束，但靜下來一想，學生們卻收獲不少。不論在學問上、語言積上還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學生在這節課上既獲得了學問，又熬煉了他們的學習實力。但是，在備課時總是有一些遲疑，擔憂上課的內容會不會少，所以在遲疑間自己又說了許多，本該讓學生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學生相互展示時，有些脫節，可能是老師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應當避開再發生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。不過，通過教學本文我最

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