初中語文九年級下冊第二單元豐富小說天地，綜觀人生百態(tài)大單元教學(xué)設(shè)計01設(shè)計意圖統(tǒng)編初中語文九年級下冊第二單元選取了《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家》四篇小說，是第二個小說單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略延續(xù)了首個小說單元（九年級上冊第四單元）。單元導(dǎo)語提示本單元的主要內(nèi)容為：學(xué)習(xí)過程中要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對作品主題有自己的看法，理解小說的社會意義。因此，單元整體教學(xué)設(shè)計主要通過開展故事大賽、制作人物卡片、寫人物簡介、開展辯論賽和進行主題微創(chuàng)作幾個活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理情節(jié)、分析人物、歸納主題并能針對話題提出自己的看法?！柏S富小說天地，綜觀人生百態(tài)”的核心任務(wù)是：參加一場“時代造就人還是毀滅人”的辯論賽，進行多題微寫作，精讀課文是《孔乙己》和《變色龍》，前者塑造了孔乙己這一“苦人”的形象，揭露了科舉制度的弊端以及國民的劣根性；后者這篇諷刺小說，通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化，活畫出一個欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小官僚形象；《溜索》和《蒲柳人家》是自讀課文，前者生動再現(xiàn)了高山深澗中馬幫首領(lǐng)等人強悍勇猛的形象，凸顯了人物的英雄氣概；后者則繼承了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)手法，運用語言、動作及“外號”等傳統(tǒng)藝術(shù)手法，通過寫幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東運河邊農(nóng)民的獨特風(fēng)貌，展現(xiàn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，描繪出一幅多彩的人生百態(tài)圖。學(xué)習(xí)流程分為三個課段，層層遞進，第一課段“梳理情節(jié)講故事”，學(xué)生初步閱讀小說，通過回顧方法、撰寫故事稿、開展故事大賽并布置“小說天地·故事薈萃”區(qū)域的活動梳理故事情節(jié)；第二個課段“賞析語言品人物”，學(xué)生運用前一個小說單元習(xí)得的方法即從人物描寫、情節(jié)或環(huán)境的角度的方法，并借助制作人物卡片寫人物簡介或作畫的活動分析人物形象；第三個課段“綜觀百態(tài)辯主題”，學(xué)生在探討小說主題的基礎(chǔ)上開展“時代造就人還是毀滅人”的辯論活動，加深對小說通過塑造人物反映社會問題的認(rèn)識，并讓學(xué)生綜合小說所學(xué)知識和技能，通過微寫作將自己對課文人物、情節(jié)和主題的理解展示出來。02學(xué)習(xí)目標(biāo)一、語言目標(biāo)

1.學(xué)生通讀小說，通過回顧方法，撰寫故事稿，開展故事大賽，布置“小說天地·故事薈萃”區(qū)域的活動梳理故事情節(jié)。2.學(xué)生精讀小說，通過回顧方法，填寫人物卡片并寫人物簡介或作畫的方式分析人物形象。3.學(xué)生研讀小說，通過圍繞話題“時代造就人還是毀滅人”撰寫辯論稿，開展主題辯論賽，進行多題微寫作的活動，理解小說的社會意義。二、思維目標(biāo)1.學(xué)生通過梳理小說情節(jié)、賞析人物形象及研討主題的共性與個性，提高歸納與辨析能力。2.學(xué)生通過“時代造就人還是毀滅人”的主題辯論提高思辨能力，通過主題微寫作培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。三、價值目標(biāo)學(xué)生通過辯論及主題微創(chuàng)作的活動，感受小說經(jīng)久不衰的魅力，透視人物所生活的世界，認(rèn)知小說的文學(xué)功能和社會價值，豐富和反思自身生活體驗，延伸思考當(dāng)下社會、人性，提升思考能力。03教學(xué)實施第一課段梳理情節(jié)講故事核心任務(wù)：回顧方法梳理故事情節(jié)，撰寫故事稿，開展故事大賽，布置“小說天地·故事薈萃”區(qū)域。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.學(xué)生通讀第二單元的4篇小說，熟悉文本，自由概括本單元課文所講的故事內(nèi)容。2.學(xué)生以小組合作方式從場面、結(jié)構(gòu)和線索維度以表格或思維導(dǎo)圖的形式來梳理人物事件。3.開展講故事大賽，評選“最佳故事講述人”。4.選取4份優(yōu)秀的情節(jié)梳理成品，做適當(dāng)?shù)拿阑?，粘貼到黑板“小說天地”的“故事薈萃”。二、課時安排：3課時三、學(xué)習(xí)資源核心資源：《孔乙己》《變色龍》《溜索》及《蒲柳人家》四、完成任務(wù)學(xué)校為建設(shè)“書香校園”，計劃在教室后黑板及連廊處布置“小說天地”，分兩大主題區(qū)，“少年成長”已布置完畢，“社會百態(tài)”正火熱進行中。為提升同學(xué)們對“小說天地”的關(guān)注度，年級將以九年級下冊第二單元4篇小說為故事素材舉行講故事大賽，先在班級課堂舉行初賽，每班挑選1名優(yōu)秀故事講述人，年級再舉行決賽，評選最佳故事講述人，優(yōu)秀故事稿還將在“小說天地·故事薈萃”區(qū)域展出?！净顒右弧烤拍昙?0班同學(xué)在語文老師的帶領(lǐng)下，先整理回顧九年級上冊第四單元所學(xué)的梳理小說情節(jié)方法?！净顒佣?.語文課上，10班同學(xué)為班級講故事比賽正做著準(zhǔn)備，小魯同學(xué)準(zhǔn)備講訴的是孔乙己的人生故事，他通讀課文后發(fā)現(xiàn)，《孔乙己》這篇現(xiàn)代小說故事情節(jié)不集中在某個事件上，而是截取生活的橫截面，以咸亨酒店為背景，圍繞孔乙己這一人物，描寫了發(fā)生在其中的幾個場景，適合根據(jù)場面來梳理情節(jié)。他想劃分小說層次后，歸納出決定孔乙己命運的幾個事件，請你幫他完善，再用自己的話把這些事件串聯(lián)起來，寫一篇300字左右的故事稿。2.小可同學(xué)選的是《變色龍》這篇諷刺小說所講的奧楚蔑洛夫的人生故事，他根據(jù)奧楚蔑洛夫的態(tài)度隨著狗主人的不同而變化的這條線索列了一個表來梳理故事情節(jié)。請幫他填好表格，并據(jù)此寫300字左右的簡要故事稿。3.“故事達人”小城同學(xué)對馬幫漢子們的人生故事很感興趣，就選了《溜索》這篇散文化的小說，他覺得通過給文章劃分層次，抓住結(jié)構(gòu)特點就能把故事講好，但“筆頭功夫”不好，請你幫助他根據(jù)課文內(nèi)容寫300字左右的故事。4.平日喜歡聽評書的小劉一眼相中了《蒲柳人家》這篇繼承了章回體傳統(tǒng)的小說，京東運河邊農(nóng)民的人生故事，他尤其喜歡富有傳奇色彩的情節(jié)，他想根據(jù)場面來梳理故事情節(jié)，請幫他寫300字左右的故事稿。

【學(xué)習(xí)評價】10班同學(xué)在梳理了小說故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，開展講故事大賽，評選“最佳故事講述人”。活動流程：1.先在班級里開展故事大賽，同學(xué)們可自由報名參賽，根據(jù)活動一自己所寫的故事稿講故事；2.請每個小組的組長作為評委給選手們打分，評選出一名“最佳故事講述人”。3.最佳故事講述人參加年級決賽，所有優(yōu)秀故事稿在“小說天地·故事薈萃”區(qū)域展出?！白罴压适轮v述人”評價參考量表第二課段

賞析語言品人物核心任務(wù)：回顧方法分析人物形象，填寫人物卡片并用150字左右概述人物形象。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.學(xué)生回顧從人物描寫、情節(jié)和環(huán)境等角度來分析人物形象的方法。2.學(xué)生精讀小說，運用方法分析幾個主要人物的形象，填寫人物卡片并用150字左右概述人物形象。3.學(xué)生在把握人物形象的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)評價的思考探究加深對小說人物形象的理解。二、課時安排：4課時三、學(xué)習(xí)資源核心資源：《孔乙己》《變色龍》《溜索》及《蒲柳人家》四、完成任務(wù)“小說天地·故事薈萃”以布置完成，現(xiàn)九年級開始著手“小說天地·人物畫廊”的展示工作，向同學(xué)征集本單元小說人物150字左右的簡介和插圖，11班同學(xué)在語文老師的帶領(lǐng)下做著準(zhǔn)備?！净顒右弧空砘仡櫨拍昙壣蟽缘谒膯卧鶎W(xué)的從人物描寫、情節(jié)和環(huán)境等角度來分析人物形象的方法?！净顒佣繉W(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，精讀小說，分析幾個主要人物的形象，并用150字左右概述人物形象填寫人物卡片。1.為幫助同學(xué)們理解孔乙己人物形象，語文老師要求大家在文中圈劃出描寫孔乙己神態(tài)、外貌、語言、動作的詞句，并用2-3個詞旁批其形象特征，填寫孔乙己人物卡，再撰寫150字左右的關(guān)于孔乙己的簡介。2.小白以《孔乙己》人物卡片為例來探究《變色龍》中的奧楚蔑洛夫的性格特點，請細(xì)讀課文，在文中圈劃出有關(guān)奧楚蔑洛夫的神態(tài)、外貌、語言、動作等的語句，聯(lián)系他所處的社會環(huán)境，幫小白完成奧楚蔑洛夫的人物卡片。3.同學(xué)們可以選擇《溜索》《蒲柳人家》中的任意一位主要人物，根據(jù)文字描寫，結(jié)合想象，為他畫一幅肖像畫或生活的場景畫，或者從經(jīng)典情節(jié)、生活場景、言語細(xì)節(jié)等對人物用文字進行人物形象描述，并互相評價，其他同學(xué)進行競猜。插畫描述示例：文字描述示例：她身體強壯，勤勞善良，種地、撐船、打魚都是行家；她性格豪爽，充滿正義，當(dāng)看到幾個纖夫“赤身露體”，狠狠地教訓(xùn)他們；她苦口心甜，寵愛孫子，視孫子為“心尖子”“命根子”“眼珠子”，她就是“巾幗不讓須眉”的一丈青大娘。4.評選出優(yōu)秀的人物卡片或文字描述，在“小說天地·人物畫廊”中展示?！緦W(xué)習(xí)評價】同學(xué)們現(xiàn)在對小說的人物形象有了深入的了解，現(xiàn)小組合作思考探究以下兩個問題：1.如果你是孔乙己的家人或朋友你會接納他嗎？請說說理由。2.如果你是在場的警官，你將如何處理“狗咬人的事件”，請說出你真實的想法。第三課段

綜觀百態(tài)辯主題核心任務(wù)：圍繞話題“時代造就人還是毀滅人”撰寫辯論稿，開展主題辯論賽，進行多題微寫作。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.小組合作探究四篇小說主題的個性與共性。2.在把握主題的基礎(chǔ)上，圍繞話題“時代造就人還是毀滅人”撰寫辯論稿，開展主題辯論賽。3.評選出優(yōu)秀辯論稿和微作文，布置“小說天地·主題文化”區(qū)域。二、課時安排：3課時三、學(xué)習(xí)資源核心資源：課文《孔乙己》《變色龍》《溜索》及《蒲柳人家》其他資源：第一二課段的學(xué)習(xí)成果四、完成任務(wù)故事大賽和制作人物卡片的活動已完美落幕，九年級正為“時代造就人還是毀滅人”的辯論賽和微創(chuàng)作的活動籌備工作，同學(xué)們也正討論著方案。【活動一】有同學(xué)說，在舉辦辯論賽前得探討一下四篇小說的主題，老師表示贊同，并提出可以從主題的個性與共性兩方面來探討?！净顒佣?.辯論賽報名通知：讀不同的人生故事，看人生百象，是本單元小說的一大特色，這幾篇小說塑造的故事形形色色，讓我們看到了成人世界的不易，社會環(huán)境的不同也帶給他們不同的命運與性格。時代造就人還是毀滅人？請結(jié)合本單元主題和小說人物命運，先選定觀點，再圍繞話題搜集資料，撰寫辯論稿，報名參加九年級以“時代造就人還是毀滅人？”為題的辯論大賽。2.開展辯論賽，并評選出最佳辯論組和2名最佳辯手。辯論記錄表主題辯論比賽評分表3.將優(yōu)秀的辯論稿、記錄稿在“小說天地·主題文化”區(qū)域展示?！緦W(xué)習(xí)評價】請回顧小說的情節(jié)、人物形象及小說主旨，從以下兩個話題中選取一個，自擬題目，發(fā)揮你的想象，進行創(chuàng)作，每篇字?jǐn)?shù)400字左右。1.穿越時空擬對話。假如你可以和小說里面的人物對話，你打算對他們說些什么呢？2.虛構(gòu)想象改命運。讓不同小說中的人物走進不同的小說中去，選擇出四篇小說中的任意一位主要人物作為你小說的主角，讓他走進另外一篇小說的社會背景中去，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象與創(chuàng)造力，進行小說創(chuàng)作。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，小組成員進行互評，其評價量表如下：每組推選一份優(yōu)秀的作品，在班級進行朗讀分享，在“小說天地·主題文化”區(qū)域展示。04單元整體評價

一、單元設(shè)計反思統(tǒng)編初中語文九年級下冊第二單元的小說圍繞“人生百態(tài)”的人文主題選取的這四篇小說風(fēng)格各異，寫法不同。單元整體教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，通過辯論及主題微創(chuàng)作的活動，感受小說經(jīng)久不衰的魅力，透視人物所生活的世界，認(rèn)知小說的文學(xué)功能和社會價值，豐富和反思自身生活體驗，延伸思考當(dāng)下社會、人性，提升思考能力。主要是通過“梳理情節(jié)講故事”“賞析語言品人物”“綜觀百態(tài)辯主題”這三個課段及核心任務(wù)“開展一場時代造就人還是毀滅人的辯論賽，進行多題微寫作”來落實。教學(xué)實踐中可能會出現(xiàn)的問題：一、《孔乙己》這一篇非常經(jīng)典的小說，僅僅在課堂上面從情節(jié)梳理、人物形象和主題探討這幾個大的方面去學(xué)習(xí)，很難全面把握小說的人物形象和主題，因此可以在執(zhí)教中給學(xué)生提供王潤華的《析魯迅<孔乙己>的現(xiàn)實性與象征性》等拓展材料，幫助學(xué)生更加深入地理解和把握孔乙己的人物形象。二、《溜索》是一篇散文化的小說，重描寫輕情節(jié)，分析人物形象時候可以引導(dǎo)學(xué)生梳理出環(huán)境描寫的語句，并進行品析。三、《蒲柳人家》只節(jié)選了小說開頭部分，如果教學(xué)中給學(xué)生提供《蒲柳人家》的整本書閱讀，那么更有助于學(xué)生把握整部小說的寫作意圖及主題?！緶y試反饋】（一）必做1.在自主理解《孔乙己》這篇小說主題的基礎(chǔ)上，借鑒他人的解讀，課后重讀課文，繼續(xù)探究小說的主題意義并以小論文的形式呈現(xiàn)出來。參考文題：（1）論《孔乙己》的悲劇意義；（1）咸亨酒店：人性淪喪的荒原；（3）《孔乙己》：生存的吶喊；（4）《孔乙己》里的“笑聲”解讀。2.這幾篇