雪孩子教案教學設計

雪孩子教案教學設計「篇一」

活動目標：

熟悉動畫片第一段內容。

學習“堆、鏟、踢、挖”等動詞。

積極參與講述活動。

活動材料準備：

物質準備：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等

小工具。

活動過程：

定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？

觀看第一段內容，引導幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？讓

幼兒學學小兔使用工具的動作。

再次觀看動畫片，引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情節。

讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么

不高興？兔子媽媽想了什么辦法？

觀看小兔子家著火的情節，學習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相

互交流此時自己的心情。

議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？

完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講述內容。

雪孩子教案教學設計「篇二」

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知"4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較”化-畫，至卜到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于

“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于

右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右

邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結

雪孩子教案教學設計「篇三」

一、說教材：

《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，

故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融

化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪

孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科

學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別

人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，

很好的滿足了幼兒的探索需要。

二、說目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：

1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

2.能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的

自然常識。

3.知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

三、重難點

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪

孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融

化、蒸發形成白云的自然常識。

四、說準備

為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，

我為活動作了以下準備：

物質準備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件

運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情

節，使幼兒對故事更感興趣。

知識經驗準備：1.在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科

學實驗。2.課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。

五、說教法、學法

幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將采用以

下教學法：

1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興

趣。

2.視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼

兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

3.提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互

動、學說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成

了本次活動的目標。

根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：

1.欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話

的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。

2.討論法：通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸

引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌

的‘語言交往。

3.表征法：引導幼兒調動已有經驗進行表征，通過水的三態變化，進一步理

解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理

六、說教學過程

根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：

（-）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到

我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是

什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營

造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發

生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

雪孩子教案教學設計「篇四」

教學要求

1、認識10個生字，會寫〃瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁〃子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書”孩子〃教認〃孩”字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回

答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云

的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白

云，一朵/很美很美的/白云，后半句〃很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛

之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準”讓、往、燒、知"4個字的字音

〃起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好”瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎

提〃

衣：點居中，不與〃橫”相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后“捺"低于右撇并

相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，”又〃字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊

一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結

《雪孩子》教學反思

因為這是首篇不注拼音的課文，上這節課之前，已經和學生一起把生字用習慣

的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環

畫的形式出現，我在課件的制作上努力呈現得像一本圖畫書，力求課件的.演示能

像繪本一樣展現，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現一句話或一個字，一個詞，

以引發學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現一幅生動的圖畫再配上簡單的

一兩句話，按照故事的發展一頁一頁地往后翻。

另外根據故事情節的發展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生也能

從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質，但權衡再三沒舍得去掉。現在的許多動

畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜

過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得"四不像”弄得很多孩子”指鹿

為馬”等，總之現在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶

給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術電影制片廠精心繪畫制作

的，現在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學

生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收

獲。

關于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文

的第一句話"下了一天一夜的大雪”后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學

生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息、。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導

學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續說句

子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言

的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有

感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個

怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學生

歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如

在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解讀出不同的

感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也

有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云

是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點：

1、整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環節。

2、老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感受

到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

3、學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。

4、課文中有些詞句挖掘不夠，如''自己卻化了〃，“他飛到了空中〃中的“化”和〃

飛”是兩種不同的自然現象，點明了由〃雪"到"水"又到"汽”的變化，但課堂上沒有

進行引導。

雪孩子教案教學設計「篇五」

活動目標：

完整講述雪孩子救小兔子經過。

學習詞語：

團團圍住、奮不顧身、融化、舍己救人。

懂得做個勇敢、愛幫助人的孩子。

活動材料準備：

物質準魚：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車等

小工具、繪畫紙。

知識經驗準備：熟悉故事內容，了解雪孩子救兔子的過程。

活動過程：

定格“雪孩子救兔子”的畫面，讓幼兒交流彼此的感受。

引導幼兒講講議議，雪孩子此時會怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么辦法

救了小兔？

觀看動畫片，學習詞語：團團圍住、融化。

議一議：雪孩子最后變成什么？它該不該幫助小兔子？你喜歡它嗎？為什么？

學習：奮不顧身、舍己救人。

請小朋友邊看邊完整觀看無聲畫面配音故事。

雪孩子教案教學設計「篇六」

設計背景

孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點小事發生糾紛。為

了教育孩子，同伴之間應團結互助，也是為了更好地發展孩子的語言。進行此次語

言活動。

活動目標

1、理解故事內容，感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己

救人這一角色，并體驗其美好的情感。

2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點難點

教學重點：發展孩子的語言。

教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應該互相幫助。

活動準備

知識經驗：知道雪遇熱會融化成水。

教具準備：故事磁帶、教學掛圖。

活動過程

一、談話引入

冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據孩子的回答引出雪孩

子）今天老師就給大家帶來一個雪孩子的故事。

二、初聽感知，了解故事內容

師放故事磁帶

思考：1、這是一個怎樣的故事？

2、故事中都有誰？

三、看圖理解故事、發展語言

1、觀察畫面一、二

(1)誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？

(2)兔寶寶不愿意一個人在家，誰能表演一下兔寶寶會怎樣說怎樣做？

2、觀察畫面三、四。

(1)兔媽媽想了什么辦法？

(2)誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子？

(3)教師小結：兔寶寶和雪孩子玩了一會，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，

發生了什么事呢？

3、觀察畫面五、六、七。

(1)發生了什么事？(小朋友們回答)

(2)雪孩子是怎么做的？

(3)誰來幫助救火？

4、觀察畫面八

雪孩子哪里去了？

四、看圖復述、整理語言

請小朋友仔細觀察所有的圖片，和老師一起完整地復述故事。

五、組織討論、升華主題

這個故事你最喜歡誰？為什么？

教師引導：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個

舍己為人的案例。

六、拓展延伸

聽了雪孩子的故事，小朋友都很感動，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我

們應該怎樣做呢？

師小節：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活

中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團結互助。

2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。3、愿意交流，清楚明白地

表達自己的想法。重點難點教學重點：發展孩子的語言。教學難點：理解故事

中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應該互相幫助。活動準備知。

雪孩子教案教學設計「篇七」

《雪孩子》的教案范文

《雪孩子》的教案范文

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友

自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（學生自由練讀）

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用

自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出傷心的'語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，

小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？

（學生各抒己見）

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的

想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學生自由朗讀）

指名學生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這

時她很傷心。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷

心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（教師請了三個學生朗讀）

師：評一評，誰讀得好？

生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較

快，讀出了高興的語氣。

生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時，語調比較高，也讀得

比較快，讀出了高興的語氣。

生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

教師及時給予肯定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評析】學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教

學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓

勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學

習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生

不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。

而在此教學片斷中，教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣

氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學

生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行

為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學

生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教

學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。

雪孩子教案教學設計「篇八」

教學目標：

1、通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14

個生字，讀準多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空

地”“唱歌”等11個詞語。

2、通八為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續編故事，了解

課文內容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。

3、朗讀課文，學習默讀課文。

4、感受句式特征并抄寫。

教學過程：

活動一、回顧單元所學，初識雪孩子

1、出示雪景圖，導入：

同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳

入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到

了什么？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。

瞧，一個雪孩子出現了。

2、出示課題：

今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事一一（生讀課題）

（設計意圖：聯系單元前兩課的學習，創設雪天情境，啟發學生想象，揭示課

題，拉近學生與文本的距離，激發學生學習興趣。）

活動二、識字小游戲，尋找雪孩子

1、自主學習，明確要求。

自讀課文：

①讀準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。

②標出自然段。

2、認讀生字新詞。

（1）出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。

（2）與雪孩子做游戲，認讀生字。

雪孩子和同學們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好

語句，雪孩子才會再一次和大家見面。

第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋

子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴

火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的

意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現在的簡體字“趕”，右邊的

“旱”字演變為“干”。“趕快”是抓住時機、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的

結構和偏旁，記住字形。

第三組：語境中認讀多音字“呀"yaoy話八劍火把旁邊的柴堆燒著了！飛

呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示

重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。

練習朗讀。

第四組：字理認讀“冒”。

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。

現在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙"，就是黑煙

一個勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂

著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（設計意圖：創設游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長

句、重點語句，為讀通課文做準備。）

活動三、排列插圖，了解雪孩子

1、出示學習任務：根據故事內容，為插圖（四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪

孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順

序，并說明理由。

2、學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。

3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4、小結：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快

的閱讀方法一一默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼

睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。

5、全班交流，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，

勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。

（設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的

活動，激發學生的學習興趣，整體感知故事內容。）

活動四、給插圖做解說，走近雪孩子

1、明確學習任務：我給插圖做解說。

2、自讀課文，為給插圖做解說做準備。可以出聲讀，也可以默讀。

（1）關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展

開想象，為插圖做解說。

（2）為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖（第1?3自然段）：可愛的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。

第二幅插圖（第4?6自然段）：快樂的雪孩子。

①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又

做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。

③想象面讀第4-6自然段。

④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著

起大火，小白兔卻不知道。

（設計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開

想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）

第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①結合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、

冒火施救時的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補充完整。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx,終于找

到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

④小結：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。

雪孩子多么勇敢與善良啊！

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。

攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結合故事內容，展開

想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇

敢。

（設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受

雪孩子的勇敢與善良。）

第四幅插圖（第9?14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太

陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白

云，一朵美麗的白云。

①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，

體會加上這樣的短語使語句更加生動。

②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什

么呢？想象畫面朗讀。

③小結：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永

遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。

④選擇其中的一句話，為插圖配語句。

第五幅插圖：續編故事。

小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請同

學們發揮想象，續編故事結尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。

（設計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續編故事，獲得

初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩

子與小白兔之間的真摯情誼。）

活動五、識記生字，學寫字詞

1、識記生字。

（1）出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。

（2）與學習伙伴交流生字的識記方法。

（3）全班交流。

2、書寫生字。

（1）把生字按照結構分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做

到書寫正確、端正、整潔。

重點指導：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結構的字，左窄右

寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；

“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。

（2）按照標準講評、修改。

3、書寫詞語。

唱歌趕快旁邊

水汽渾身很輕

時候火星回家

謝謝空地連忙

雪孩子教案教學設計「篇九」

【教學目標】

1.認識本課的“累、添”14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等

8個字，會寫“出門、起來”等11個詞語。

2.學習默讀，試著不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。

3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。

【教學重點】了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教學難點】朗讀比較兩組句子，學習默讀，試著不出聲。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8個生字，會寫本課13個詞

語。（重點）

2.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

這是什么季節？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節課，讓我們一

起去認識一個可愛的雪孩子吧！（板書：20雪孩子）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發學生學習興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

②識記生字

近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐

漸、慢慢”“渾身一全身”等。

字理識字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯系生活體驗來識

記。

生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語句模擬

動作理解。

加一加：“口”力口“日日”是“唱“；"日"力口“王”是"旺”，"t”力口

“隹”是“誰"，加”氣”是“汽”。

換一換：“揮”減換"7”就是"渾”。“經”減飛”換“車”就是

“輕”。

減一減：“汗”減氣”是“干”，“傍”減“彳”是“旁”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終

淋雨淋濕消滅消亡激動激情

(重點指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音

“燙”。)

(2)學習多音字:“累(leil§i)”

練①讀句子，找發現。

媽媽除了工作，還要做家務，太勞累了。

在這里，“累”讀“建i”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“建i”，意思

是“連續、堆積”，組詞如下：

累1瓦(勞累)(累乏)

14i（積累）（累加）

②讀一讀：

通過多年積累（1團）的經驗，這次他終于成功了？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

漸漸（感情）因受刺激而沖動。

嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。

激動因受某種氣體的刺激而感到難受。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基

礎。】

三、學習“會寫字”

唱趕旺旁渾誰輕汽

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“旁”，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結構，左窄右寬，

“趕”半包圍結構。）

（2）老師范寫，重點指導“誰、輕、汽”，學生練寫。

“誰”：左中右結構，“i”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上

端右側，撇尖伸向“t”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。

“輕”：左右結構，左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎后提，第四筆橫改

提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆

在橫中線上。

“汽”左窄右寬，“7”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇

向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜

行勾出。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和

課本對照，及時改正。

【設計意圖：學習會寫字，層層推進，規范學生正確的書寫姿勢和方法，培養

學生熱愛書寫的興趣。】

四、課堂小結

學習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述

一個雪孩子最后自己變成了云朵的故事。

五、當堂檢測

六、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課

文。現在就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發現雪孩子有什

么特點和品質？

2.出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1.學習第一自然段

出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。

這是什么描寫？（景物描寫）

這句話在文中起到什么樣的作用？

（“下個不停、一連”說明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了

鋪墊。）

【設計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作