霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)

霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容第一小節(jié)最后一句話。

2、通過瀏覽網(wǎng)站，感受霧淞美，讀出美，說出美。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了一一（學(xué)生齊讀課題）大家都感受到了霧

淞的美麗，你們想不想去看看真實(shí)的霧淞？

二、瀏覽網(wǎng)站，探究學(xué)習(xí)

1、那就打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站，點(diǎn)擊“圖片欣賞”，讓

我們細(xì)細(xì)觀察一幅幅美麗的畫面，欣賞它的美，用一句話來說說

自己的感受。

2、指名說說得真好，作者也有同樣的感受，他用一段自己的

語言介紹了霧淞，請(qǐng)大家打開課本，誰愿意讀？（誰能讀得比他

更美？）讓我們一起來美美地讀一讀。這時(shí)，你想了解什么？

學(xué)生質(zhì)疑（你們都很會(huì)提問題，我認(rèn)為可歸納為兩個(gè)主要問

題：板書形成？奇觀？）

3、我們先來解決第一個(gè)問題“霧淞是怎樣形成的？”，請(qǐng)大

家去讀讀課文第二小節(jié)，看看書上是怎么說的。

4、交流相機(jī)板書：氣——冷—結(jié)誰能簡單說一說，讓大家

聽得更清楚、明白。

（師述：豐滿水庫里的水排出時(shí)水溫在4攝氏度左右，江水

緩緩流經(jīng)市區(qū)時(shí)，水面源源不斷蒸發(fā)出水汽，整個(gè)江面白霧騰騰。

夜間，氣溫驟然下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這蒸騰的霧氣遇冷

凝結(jié)成了霧淞。霧淞形成過程是很美的，也是吉林霧淞“夜看霧，

晨看掛，待到近午賞落花。”壯觀所在。我們就來欣賞一下它的

形成過程吧。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“影音動(dòng)畫”。

課文中也有一段話，請(qǐng)大家讀一讀，讀出它的美。指名讀，

齊讀。

5、師述：這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。為什么說是奇觀

呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊“文字介紹”，看看網(wǎng)站上是怎么介紹的。

6、看了網(wǎng)站，我想大家對(duì)霧淞這一奇觀有了一定的認(rèn)識(shí)，誰

來說。指名交流

7、霧淞，真是由于具有得天獨(dú)厚的'特點(diǎn)而響譽(yù)全國。它像

氣勢(shì)磅礴的落雪掛滿枝頭，把北國點(diǎn)綴得繁華似錦。清早，寒風(fēng)

吹拂，霧氣繚繞，人們一一，便會(huì)情不自禁地贊嘆一一。

8、那一行行一棵棵樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白

的梨花綻放在枝頭，叫人怎么不發(fā)出贊嘆呢！讓我們飽含贊美之

情再讀這句話。

三、瀏覽網(wǎng)站，學(xué)做導(dǎo)游

1、吉林霧淞景觀美不勝收，外地游客紛紛涌入吉林來一飽眼

福。假如你就是吉林人，一定會(huì)為此感到自豪。來了親朋好友，

你準(zhǔn)備向他們介紹什么？（指名說）怎樣介紹？（指名說）

2、要想介紹得好，可以借助網(wǎng)站的內(nèi)容。通過瀏覽學(xué)習(xí)，你

一定會(huì)形成很多語言。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說，再各自練一練,

你會(huì)說得更好。）（聽了你的介紹，在我眼前仿佛出現(xiàn)了霧淞那美

麗的畫面。你想不想讀讀書中優(yōu)美的語言。學(xué)生自讀，指名讀。

四、總結(jié)全課

今天我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室上了一堂課，收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)

中還可以進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。當(dāng)然對(duì)

于霧淞，你如果還有感興趣的問題，可利用學(xué)校網(wǎng)站深入探究學(xué)

習(xí)。霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

如今的課堂，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，更有

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課堂氣氛的活躍、和諧，教學(xué)民主，新課程理

念讓我們嘗到了成功的喜悅。同時(shí)也給我們帶來很多新的挑戰(zhàn)，

讓我們看到自己教學(xué)的不足。作為一名教師，要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，

在教學(xué)實(shí)踐和反思中，完善自己的教學(xué)水平。以下是我對(duì)《霧淞》

這一課的教學(xué)反思。

本課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧淞

的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)

課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的'過程，追求

內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的

畫面，讓美充溢著課堂。本文作者以形象、生動(dòng)的語言，描繪了

吉林霧淞瑰麗而奇特的景象，并說明了霧淞奇觀形成的原因。備

課之前，我把這篇課文讀了好幾遍，因?yàn)槲抑溃谋窘庾x是根，

作為教師，對(duì)文本的解讀應(yīng)該是豐富，深刻而又獨(dú)到的。

在教學(xué)霧淞形成的過程這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生給“鍍”字換

個(gè)近義詞來推敲理解作者用詞的準(zhǔn)確性，希望孩子們能懂得霧淞

是逐步形成的。但是，孩子們并不能達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想，這時(shí)，

我靈光一閃，拿起粉筆在黑板上畫了一束松針，讓學(xué)生上來給松

針“鍍白銀”，其余學(xué)生仔細(xì)觀察這位同學(xué)的動(dòng)作，接著讓學(xué)生

說說自己所想到的哪個(gè)詞語能代替“鍍”，學(xué)生說了許多有創(chuàng)設(shè)

性的詞語，當(dāng)然最后還是一致得出結(jié)論“鍍”字最恰當(dāng)。此時(shí)我

再按序出示“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”的圖片，直觀形

象地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為一位老師，我感覺到

教學(xué)思維中的火花是多么難得，因此課后我連忙做了筆記。其實(shí)

平時(shí)的教學(xué)中有許多的“火花”，有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)注意記錄積

累，所以我覺得這節(jié)課我和學(xué)生均有喜人的收獲。

當(dāng)然這堂課也有些不盡如人意的地方，我感覺在以下幾方面

還需改進(jìn)：首先課件中出現(xiàn)大段課文，學(xué)生有些脫離了課文。特

別是第二自然段的教學(xué)，我本想通過課件將霧淞形成的幾要素理

清，所以將八句話分開出示在大屏幕上，學(xué)生也讀到位了，可是

卻忽略了將文中的關(guān)鍵詞圈畫出來。其次對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還應(yīng)更充

分，設(shè)計(jì)的問題還需要更到位。一個(gè)問題拋出去了，學(xué)生會(huì)怎樣

回答；學(xué)生的回答與你預(yù)想的不一致時(shí)，你又該怎樣引導(dǎo)？看似四

十分鐘的一節(jié)課，教師要在頭腦中反復(fù)盤算的時(shí)間卻是四十分鐘

的幾十倍。我在課前對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分、全面。

我們經(jīng)常說這樣一句話：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?；蛟S

也正是因?yàn)檫@些遺憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上課

后的反思，在今后的教學(xué)中我將取他人之所長，補(bǔ)已之短，更上

一層樓。霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧淞是怎么形成的，體會(huì)作

者描述之精妙。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略霧淞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：霧淞的形成過程

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，感受吉林霧淞的美

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

［一］導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了文章大意，

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧淞》。（齊讀課題：霧淞）

霧淞是松花江畔的一大奇觀（板書：奇觀）。為什么說它是奇

觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧淞的奇特之美。

［二］學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

①播放霧淞圖片、配樂

師：同學(xué)們，觀賞了之后，你們有什么感受呢？

指名說

師：同學(xué)們說得真好!請(qǐng)打開書本，齊讀第一自然段，看看作

者是怎么描繪眼中的霧淞的？哪個(gè)詞寫出了作者的感受。

②課件出示，請(qǐng)找出有關(guān)語句，用“”劃出來，重點(diǎn)詞用小

圓點(diǎn)標(biāo)出。

③課件出示，第一自然段的內(nèi)容

師：看來，同學(xué)們都讀好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀讀你畫好的

句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

指名說，并用“”標(biāo)出

師：你認(rèn)為哪些詞突出了霧淞的美呢？

師評(píng)：“潔白晶瑩”寫出了霧淞的？（顏色美）“銀光閃爍”

寫出了霧淞的？（光澤美）

指名說

師：讓我們?cè)賮碜x一讀，進(jìn)一步體會(huì)霧淞的美麗、奇特。

生齊讀

師：這么美的霧淞，所占的范圍有多大呢？

（生答）哇！這么大!所以作者說它是一一奇觀！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這樣的.奇觀究竟是怎么形成的？現(xiàn)在我們來讀第二自

然段，找出概括霧淞形成的一句話，并用筆畫下來。

1、齊讀這句話，看看霧淞形成需要哪些條件？

指名說：一是飽和的水汽，二是嚴(yán)寒

師板書：嚴(yán)寒，飽和的水汽

2、請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和

的水汽的嚴(yán)寒呢？自讀課文，同位討論，找出語句，讀一讀。

指名讀

3、課件出示填空題。

（1）從當(dāng)年到間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),

水溫在左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但，而且江面上

總是著霧氣。

（2）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,

向兩岸，著十里長堤。

指名填空（!）

從哪些詞中體會(huì)到飽和的水汽呢？

生：彌漫、陣陣

這飽和的汽體從哪里來的？

指名說，師相機(jī)指導(dǎo)。

以“零下30攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看

出怎樣？

指名回答，水汽多。

齊讀這兩句話。

4、師：有了飽和的水汽和嚴(yán)寒，霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞呢？

5、課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會(huì)都是銀松雪柳了”

齊讀。

思考：霧氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的？找出凝結(jié)成霧淞

過程的詞語。

指名說：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后。

師提示：慢慢地一一寫出了什么以？（凝結(jié)的速度慢）

輕輕地一一寫出了什么？（樣子輕、悄無聲息）

一層又一層地一一說明了什么？（霧氣不斷，逐漸結(jié)成）

6、假如把這三層意思用三句話來寫.

課件出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地……鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地……鍍上了白銀。

指名讀，你感覺怎么樣？

作者只用一句話來寫，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形既生動(dòng)具體，又

十分精煉，讓我們?cè)賮硇蕾p一下，齊讀。

課件出示：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全

都是銀松雪松了。

這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞。

朗讀這一句話。

課件出示第二自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。

［三］學(xué)習(xí)第三自然段

過渡，你站在松花江邊，欣賞著霧淞奇觀，你會(huì)發(fā)出怎樣的

感嘆呢？

指名說

松花江畔的人們清晨觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹時(shí)是如何

感嘆呢？

指名說

作者引用古人描寫雪景的詩句，寫出了霧淞的美和奇。

課件出示第三自然段，指導(dǎo)朗讀（讀出對(duì)霧淞奇觀的感嘆）。

［四］總結(jié)。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧淞奇特的景象，而且

了解了霧淞形成的過程，吉林霧淞真是聞名全國的自然奇觀，讓

我們?cè)匐S作者一起去欣賞這聞名全國的奇觀。

課件出示霧淞圖片欣賞。霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧淞的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧淞景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧淞奇觀，激發(fā)

學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二自然段，霧淞形成的原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)霧淞這一自然景觀有了初步的認(rèn)

識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“霧”字。［板書課題《霧淞》］一起齊讀。

看到“霧淞”這兩個(gè)字，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面？

看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧淞了。（播放霧淞課件）此時(shí)

此刻，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢？

二、初讀課文

1、那么什么是霧淞？請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課

文，能不能用課文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧淞，俗

稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、對(duì)，這就是霧淞，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀

邊想想霧淞的形成必須要有哪兩個(gè)條件？（生回答）［相機(jī)板書：

飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、這兩個(gè)條件吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，松花江畔就馬上形成這么美的景

觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧淞的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文第二

自然段。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答，在“漸漸地、

慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴

我們霧淞是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長

的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最

初,逐漸,最后。）

作者的觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間

耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長

堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不

能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）

同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧淞資料的時(shí)候，找

到了許多霧淞的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣

賞欣賞。那好，我們一塊來分享。（播放霧淞圖片）

四、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段

1、看了這些圖片，你又有了什么感受？

2、是的，吉林霧淞就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看

看課文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧淞的美。（生找）

3、交流：

一句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了

枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”

（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光

閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的.霧淞如此的美，你能把他的美

通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。

一句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉

樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹

梨花開”呀！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧淞的美。（千姿百態(tài)瓊枝

玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿

姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧淞姿態(tài)嗎？

吉林霧淞有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百

態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，

千樹萬樹梨花開。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？

（5）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧淞）

是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了

潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美

麗的霧淞奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)

來，千樹萬樹梨花開）

霧淞的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧淞，講究的是什么

呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞

落花……）

（6）同學(xué)們，—爺爺也到吉林欣賞過霧淞，那是1991年1

月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示的話）

“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。

到了1998年3月，江澤民爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,

眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言

絕句:

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間

萬事出艱辛。

同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)

—爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?/p>

經(jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個(gè)臺(tái)

階，江澤民爺爺不禁感嘆道：人間萬事一一出艱辛！讓我們齊讀

這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧淞奇景。（生有感情齊讀詩

文）

（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)

如何贊嘆？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：

_________________________________________________________________________________O

（8）老師在欣賞完霧淞后，也作了一首小詩，與大家一起

分享。隆冬時(shí)節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

五、課后延伸：霧淞這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此

你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧淞的主要

條件）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧淞美麗的身影，那

么，為什么吉林霧淞能“聞名全國”呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課

后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。霧淞教學(xué)設(shè)

計(jì)篇5

教材簡析：

《霧淞》是蘇教版語文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇

課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧淞瑰麗而奇特的景象，

重點(diǎn)介紹了霧淞形成的原因和霧淞的形成過程，突出了霧淞的千

姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾

呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。確定本文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟

時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，所以，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧淞之美。

多媒體運(yùn)用設(shè)想：

《霧淞》是一篇寫景散文。作者以形象、生動(dòng)的語言，描繪了

吉林霧淞瑰麗而奇特的景象，并說明了霧淞奇觀形成的原因。這

篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優(yōu)美。

一、畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

1、利用霧淞的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)霧淞的美麗。教學(xué)中

當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)，討論體會(huì)了霧淞的美麗、奇特后，教師適時(shí)地

放錄象霧淞。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這

樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了霧淞的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音

樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

2、利用霧淞形成過程的畫面切換，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)

識(shí)霧淞以后，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧淞的形式

過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百

態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪

了吉林霧淞瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)

實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪。“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”

三個(gè)疊詞，和“一層一層”使大家體會(huì)霧淞形成過程，并留下從

“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動(dòng)

畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤砼R其境，受到美的陶冶，霧

淞的形成過程也能理解得淋漓盡致。

3、利用動(dòng)畫鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧淞形成過程之后,

教師可出示剛才動(dòng)畫，讓學(xué)生看著畫面當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹霧淞

的形成過程。

二.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

1、《霧淞》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體

技術(shù)編制集音畫像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神

秘的境界中去，課堂上會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。

2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思

維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營造

出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。

三、向課外延伸擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，

提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的

研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物

的感覺是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體

技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和

看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十

倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，

運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，

可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂

效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧淞》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，

多數(shù)的早晨都有霜凍，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色，并

運(yùn)用動(dòng)畫出示太陽出來后，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄

落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一

次小練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟吉林霧淞的奇特美，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解吉林霧淞奇觀形成的原因及霧淞的奇異景象，感受霧淞

的美。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們會(huì)背《九九歌》嗎？顯示《九九歌》。不會(huì)沒

有關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我們一起來讀。師生一起說。

2、這首兒歌告訴我們冬天最冷在什么時(shí)候？三九嚴(yán)寒，大地

冰封。祖國東北的吉林省更是冷到了零下三十幾度，可就在此時(shí)

此地，出現(xiàn)了聞名全國的吉林霧淞。課件：畫面上霧淞那如雪般

潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，

可謂壯觀。

3、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。師板書“霧淞?！颁痢笔巧?/p>

字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。出示生字卡，學(xué)生齊讀兩遍。注意“淞”

字的左邊是兩點(diǎn)水。師用紅筆描兩點(diǎn)水。齊讀課題。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

課前，老師已經(jīng)布置大家自學(xué)字詞，練習(xí)讀課文，并查找有

關(guān)霧淞的資料，準(zhǔn)備好了沒有？誰來把自己的學(xué)習(xí)收獲向大家匯

報(bào)匯報(bào)。

（學(xué)生自由選擇匯報(bào)，教師尊重學(xué)生的權(quán)利，以學(xué)定教。）

1、學(xué)生讀生字卡：你讀得真好！不僅讀準(zhǔn)了翹舌音，還把后

鼻音也讀出來了。你能做小老師帶大家讀讀嗎？

2、你可以選你喜歡的一個(gè)自然段讀，也可以讀其中的'幾句

話。

（及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的朗讀從不添

字、不漏字、不讀錯(cuò)字等方面作評(píng)價(jià)。）

課件出示：一棵大樹，并用動(dòng)畫技術(shù)設(shè)計(jì)“松花江上涌游豐

滿水庫里的水從發(fā)電站排出，水溫4攝氏度左右。”的情景。指

導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)長句：“從當(dāng)年……4攝氏度左右”顯示這句話,

標(biāo)出停頓。學(xué)生齊讀。

3、交流資料。

學(xué)生自由交流課前搜集到的有關(guān)霧淞的資料，（名稱的由來、

分類、作用等）教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，你能在“霧淞”前加一個(gè)詞語來表達(dá)一下霧淞留給你

的印象嗎？顯示“（）的霧淞”

三、學(xué)習(xí)第一段：

霧淞是神奇的美麗的。課件：關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打

開電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，霧淞那如雪般

潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，

可謂壯觀。

1、課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)你先默讀課文第一段，在能表

現(xiàn)霧淞美麗的詞語下面做記號(hào)，然后反復(fù)地練習(xí)朗讀，覺得讀得

不錯(cuò)后再讀給同桌聽聽，取長補(bǔ)短。爭取把霧淞的神奇與美麗讀

出來，讀出自己的感受。

2、誰愿意來讀給大家聽聽。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，待會(huì)兒要請(qǐng)

你來評(píng)的。

3、組織同學(xué)評(píng)議。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來評(píng)，還可以

讓評(píng)的學(xué)生讀一讀）

4、學(xué)生各自再練習(xí)，爭取把自己的感受讀出來。

5、誰再來讀？配上音樂。

6、讀得真好！自己再讀一讀，看誰最先背出來。學(xué)生齊背。

（伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于銀裝粉砌

的世界之中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧淞。學(xué)生們已經(jīng)

進(jìn)入到了課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，

主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

四、學(xué)習(xí)第三段：

吉林霧淞聞名全國，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，

霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。

課件出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”

1、你想看嗎？我們一起來欣賞。

2、你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹”的意思嗎？

3、還想看這些瓊枝玉樹嗎？這一次要一邊看一邊想象這些瓊

枝玉樹的姿態(tài)都像些什么？

4、同學(xué)們都被陶醉了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來，展開想象，課件

以“這兒的瓊枝玉樹真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝于

樹的姿態(tài)，你可以用上課文第一段中的一些詞語寫其中的一種，

也可以寫幾種。

為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大

家可以先看看想想，然后再動(dòng)筆寫。

5、課件播放配樂的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

6、交流。剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰愿意

把寫的讀給大家聽？（提醒學(xué)生有感情地朗讀）

課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

7、這句話是人們?cè)谟^賞了霧淞后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，你懂它的

意思嗎？

8、我們也一起來贊嘆一下，請(qǐng)同學(xué)們拿好書，我們一起來讀

最后一段。

五、拓展：

K1990年1月9日，—爺爺去吉林觀賞了霧淞后也題詞贊

嘆這一偉大的奇觀。課件顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，

名不虛傳?！睂W(xué)生齊讀。

2、自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林

霧淞冰雪節(jié)”。再過二十多天，第十三屆霧淞冰雪節(jié)就要開幕了，

想去看嗎？提到看霧淞，人們都這樣說：“夜看霧，晨看掛，待

到近午賞落花”。為什么這樣說呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的資料

讀一讀。

3、學(xué)生讀資料

六、留下懸念：

1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你心中有沒有產(chǎn)生什么疑問？

2、吉林霧淞如此神奇美麗，到底是怎樣形成的呢？

我想，這不僅是你心中的疑問，也是我們大家關(guān)心的問題，

下節(jié)課我們共同去探究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們開始走近霧淞，誰來說說課文第一小節(jié)是怎樣描

述吉林霧淞奇觀？（板書：奇觀）多美的霧淞呀，讓我們一起在

音樂里，美美地背誦課文第一小節(jié)吧！

（由復(fù)習(xí)舊知一背誦課文第一段導(dǎo)入，看似簡單，卻能起到

很好的情感鋪墊，讓學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)出霧淞的形象，使學(xué)生如

臨其境，如見其形。）

二、情景交融，理解詞句

1、過渡：聞名全國的吉林霧淞奇觀吸引了四方游客，讓不少

人駐足留戀，讓我們也去漫步松花江畔，感受這如詩如畫的美景

吧。

課件：人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的

霧淞奇景，打開課文，誰愿意來讀第三小節(jié)？（指名讀）

（圖像與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著生

動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，自然會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

的體會(huì)。）

2、霧淞潔白高雅、銀光閃爍，想親眼目睹嗎？讓我們一同感

受吧！（課件：霧淞形成動(dòng)畫出示滿天是霧氣，大樹被籠罩，并逐

漸掛上了霜花，讓同學(xué)們體會(huì)''漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕

地”三個(gè)疊詞。最后形成一棵霧淞，這里可以切換前面幾個(gè)鏡頭，

讓學(xué)生體會(huì)“一層一層”、“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”

通過這樣一幅幅畫面展示霧淞的形成過程，）

3、你看到霧淞哪些姿態(tài)，它們像什么？用上這句式，將你看

到、想象到的景象描繪出來吧。

課件出示：吉林霧淞有的像（），有的像（），有的像（）……

4、霧淞的姿態(tài)這么多，段中有一個(gè)成語作了恰當(dāng)概括，誰能

找出來？（課件出示：千姿百態(tài)）誰來說說還能用什么詞語？

5、朵朵銀花，排排雪浪，人們漫步在松花江邊，觀賞著這千

姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆一一（引讀人們的贊嘆）

（1）（引讀）綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹

披著霜花，仿佛是千萬棵梨樹在一夜之間綻放出美麗的花朵，那

么潔白，那么晶瑩。觀賞著霧淞的我們也都情不自禁地吟誦起唐

代詩人岑參的名句來。（出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）

我聽見你在吟誦，面對(duì)這么美的霧淞，人們?cè)跄懿恍老搀@訝，讓

我們飽含贊嘆之情再來吟誦這一名句吧。

（2）漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春

意，這樣的吉林霧淞真是奇觀。（板書：！）

（3）讓我們?cè)俅温介L堤，感受那奇觀，一起讀讀課文第三

小節(jié)。（齊讀）

（以境誘說誘讀。通過教師富有情感的語言，通過音樂、動(dòng)

畫等生動(dòng)的各種媒介，營造學(xué)生說、讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生說、

讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言，引起

感情的共鳴。達(dá)到“語語悟其情”的目的。）

6、霧淞如此美妙，是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文

的第二小節(jié)，找一找描寫霧淞形成的句子。

我們可以從課文的哪些詞句中看出吉林的松花江畔就具備這

些條件呢？把找到的句子劃下來，并多讀幾遍，還可以寫寫你的

想法。

7、生交流想法。

課件：吉林位于我國東北，冬天寒冷干燥，水汽從哪來？你

從哪些詞句中感受到霧氣很多，達(dá)到飽和的程度？

遇冷又是怎么一回事？誰能用文中的詞句解釋一下？

8、課件演示霧淞的形成。

9、課件播放課文錄音（每當(dāng)夜幕降臨，銀松雪柳了。）大家閉

上眼睛欣賞。霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。

2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、

流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧淞的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步

體會(huì)霧淞的美麗。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這

是什么字？告訴大家，這是古代的霧字。（出示演變過程），后來

經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個(gè)字。（霧）

指導(dǎo)理解字義、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水

滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，

許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成

的。

理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟

老師一起寫寫這個(gè)字。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮

下方，務(wù)字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。）

下面請(qǐng)同學(xué)們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個(gè)字，先描紅，

再臨寫。

同學(xué)們，看到這個(gè)霧字，你會(huì)想到哪些詞語？看老師也組了

一個(gè)詞語，讀一讀。（老師，什么是霧淞啊？）

老師給大家?guī)硪欢我曨l，請(qǐng)欣賞。

解說：隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時(shí)候，走進(jìn)我國東

北的.吉林市，你會(huì)看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景。沿著松花江的

堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們?nèi)缍涠浒谆?，似排?/p>

雪浪，蔚為壯觀。這就是我國四大聞名自然景觀之霧淞。

想更多地了解霧淞嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)23課，齊讀課題,

和老師一起板書。

二、讀課文，初步感受美。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表把字音讀

準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、分段檢查朗讀情況。

理解詞語：奇觀

指導(dǎo)讀好長句子。

讀完課文，霧淞給你留下了怎樣的印象？

3、一位詩人在欣賞了吉林霧淞奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：

這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是

“美”這個(gè)最簡單純樸的字眼。

課文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧淞的美呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課

文，邊讀邊畫，把重點(diǎn)詞語圈起來。

(1)重點(diǎn)結(jié)合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”

看，多白多亮啊！再仔細(xì)瞧瞧，像、像、像。

出示：霧淞太美了！

把找到地句子送進(jìn)這個(gè)句式里讀一讀。

指導(dǎo)感情朗讀，讀出霧淞的美。

(2)結(jié)合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”

看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，

潔白高雅。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動(dòng)人。

讀詞語“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風(fēng)

來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

出示：霧淞太美了！

再把這個(gè)句子送進(jìn)這個(gè)句式里讀一讀。

三、概括主要內(nèi)容。

同學(xué)們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧淞的

美麗，那么這篇文章除了寫霧淞的美，還講了什么？快速讀一讀，

找一找。(板書：形成)

試著根據(jù)黑板上提供的詞語，說說課文主要內(nèi)容。

這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，霧淞究竟是每樣形成的呢？我們留

著下節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面，我們來學(xué)習(xí)本課生字。

四、指導(dǎo)生字。

同學(xué)們，還記得上課時(shí)老師在寫“霧”字時(shí)，提到的寫撇捺

的書寫要領(lǐng)嗎？（撇捺要舒展）其實(shí)，這課生字中，含有撇捺筆

畫的字很多，大家趕緊找一找，看誰找的又快又對(duì)。

出不：零、淹

大家看，這兩個(gè)字撇捺的位置一樣嗎？

這兩個(gè)字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？

引導(dǎo)：撇捺在中，左右要舒展。

撇捺在右，左收右放。

下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個(gè)字。描

一個(gè)，寫一個(gè)。

展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照例字，和剛才的書寫要領(lǐng)，評(píng)一評(píng)這位

同學(xué)寫的字。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了吉林霧淞的美麗，知道了這

課的主要內(nèi)容，那么這美麗的霧淞究竟是怎樣形成的，我們下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)。霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背

一背？

2、出示課件，教師深情導(dǎo)入

3、板書課題：霧淞。指導(dǎo)寫

4、聯(lián)系圖片，朗讀課題

二、初讀課文

1、師范讀

2、自讀課文

出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（可以動(dòng)筆

圈出生字詞標(biāo)號(hào)）

2、課文主要寫了霧淞的什么？

3、交流課文主要寫了什么？（景象，形成，贊嘆）

4、相機(jī)出示相關(guān)段落：

（1）景象部分：

松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽

光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧淞奇

觀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“堤”字，讀通句子（指導(dǎo)停頓），換詞理解“聞名

全國”

（2）形成部分

_霧淞，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水

汽/遇冷凝結(jié)而成。

“凝”，后鼻音

這句中你讀懂了什么？(霧淞形成的兩個(gè)條件：飽和的水汽，

遇冷)

松花江畔具備了形成霧淞的兩個(gè)條件了嗎？

.從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的

水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫約在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)

市區(qū)的.時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著陣陣霧氣。

指名讀，正音“當(dāng)”；出示停頓，指導(dǎo)讀好長句

遇冷凝結(jié)：

—每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣

便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。

漸漸地，燈光、樹影模糊了。

指名讀，生字的音都讀準(zhǔn)了，詞語有沒有不理解的？

在松花江畔的人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，他們周圍在霧氣籠罩下正悄然

發(fā)生著變化，誰來接著讀一一

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳

枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全

都是銀松雪柳了。

(3)贊嘆部分

十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一件件潔白的藝術(shù)品，

快去看看吧，誰愿意讀第三自然段？指名讀

過度：究竟是怎樣的一番景象能令人們發(fā)出這樣的贊嘆？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

霧幕零

堤俗攝淹模

凝

氏

覺得哪個(gè)字比較難記？你有什么好辦法？哪個(gè)字需要老師幫

忙？范寫，生描紅。

四、小結(jié)

這么壯觀的霧淞奇觀，究竟是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的呢？中外游

客又對(duì)他發(fā)出怎樣的贊嘆呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)松花江。

22、霧淞

景觀

形成

贊嘆霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的原因。

過程與方法：了解霧淞的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇

的大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧淞奇觀形成的原因及霧淞的奇異景象,

感受霧淞的美。

教法與學(xué)法：教法：朗讀教學(xué)法

學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天你覺得冷嗎？現(xiàn)在已步入什么季節(jié)了？

你對(duì)冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭

條，樹木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，

但還是凍得哆哆嗦嗦。這時(shí)候，我們大多數(shù)人都向往都南方春天

般的溫暖，然而，就在這個(gè)時(shí)候很多人卻趕往我國北方松花江畔

的著名江城一一吉林，別忘了此時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-

30攝氏度，是什么吸引著八方來客？

生：霧淞奇觀

2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白

晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。（播放課件）

二、探究成因

1、師：吉林霧淞的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)

姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧淞，你有

什么問題提出來嗎？

生：霧淞是怎么形成的？

生：霧淞有什么特點(diǎn)？

生：霧淞是什么樣子的？

生：為什么說霧淞是聞名全國的奇觀？

生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧淞的條件？

師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧淞是

如何形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們

霧淞形成需要的.條件？（課件顯示問題）

2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？

課件顯示：霧淞，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于

飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧淞形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、

遇冷、凝結(jié)）

（1）、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出

來？

課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿

水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花

江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧

氣。”

松花江上的水汽是從哪里來的？

生：（讀文中相關(guān)句子）

師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣？

生：結(jié)冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季

地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論

冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏

度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰？

生：不會(huì)。

師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候一一

生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

（2）、師：在當(dāng)?shù)?，有句?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午

賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。

課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右

時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧

氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇

9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。

3、培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧淞。三九嚴(yán)寒，沿著松花江

的堤岸望去，你會(huì)看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛

雪，披銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。我們一起把第

一自然段讀一讀好嗎？（出示）通過剛才的朗讀，你感受到了什

么？

2、讓我們一起來欣賞吉林霧淞這一大自然奇觀吧?。ǘ嗝襟w

出示霧淞奇觀）

3、看了這美麗、壯觀的情景，你有什么話要說？

二、自主探究，學(xué)習(xí)第二段

1、吉林松花江畔為什么會(huì)出現(xiàn)霧淞奇觀？霧淞是怎樣形成的？

2、下面我們就自學(xué)第二小節(jié)（出示問題），可以在書上讀一

讀，找一找，還可以跟自己的學(xué)習(xí)伙伴議一議。

3、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）交流形成原因（條件），理解：過于飽和的水汽、遇冷即

達(dá)到零下30攝氏度。

（2）在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）

4、作者用很美的語言描寫了霧淞慢慢形成的過程。大家輕聲

自由讀一讀。（多媒體出示這段話）

5、你能用什么方式來表現(xiàn)這個(gè)過程呢？

6、選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，再交流。

7、欣賞霧淞形成過程。（多媒體出示霧淞形成的過程）

8、美麗神奇的霧淞就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇

妙呀！讓我們?cè)侔堰@段課文讀一讀。（引讀至陣陣霧氣）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。當(dāng)晨光揭開霧靄的'紗幔時(shí)，

十里長堤，玉樹臨風(fēng)。人們漫步其中，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉

樹，情不自禁地贊嘆道一一（引讀詩句）。你能讀好嗎？

2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p美麗動(dòng)人的霧淞吧。（出示霧淞圖）

3、此時(shí)此刻，你想說什么或做什么呢？

四、實(shí)踐活動(dòng)

吉林霧淞以“冬天里的春天”般詩情畫意的美與長江三峽、

云南石林、桂林山水同稱為中國四大自然奇觀。吉林市自1991年

起，每年舉辦一次“霧淞冰雪節(jié)”，吸引了國內(nèi)外數(shù)以萬計(jì)的游

客。想不想當(dāng)一回小導(dǎo)游，向游客介紹這美麗動(dòng)人的霧淞呢？

1、同桌練說。

2、指名上臺(tái)演說。（多媒體配圖）

五、作業(yè)

1、查閱更多的霧淞資料。

2、早晨觀察霜花，把觀察到的寫下來。

板書：奇觀

霧淞形成

贊嘆霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。

2、能理解并說出霧淞的形成過程。

3、感受霧淞的奇特美麗。

一、激情導(dǎo)入，回顧設(shè)疑

“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！睍浽?991

年去吉林視察期間恰逢霧淞奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。

的確，吉林霧淞以其"冬天里的春天”般詩情畫意的美，被譽(yù)為

中國四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅

認(rèn)識(shí)、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧淞這一最為獨(dú)特的景觀，

今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧淞那獨(dú)

特的韻致。

還記得上節(jié)課提的那個(gè)問題嗎？

二、自讀自悟，與文本對(duì)話

1、出示問題：霧淞奇在哪兒呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文，俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀

書?！按蠹乙贿呑x，可以一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處，

還可以寫上自己的一些感受。

2、小組交流，生生對(duì)話。師巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，多方對(duì)話

同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來聊聊吧！霧淞“奇”

在哪兒？

(一)霧淞“奇”在形成。

相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答師引導(dǎo)。那我們現(xiàn)在就先談?wù)勊男纬?/p>

過程嗎？你覺得它的形成過程奇在哪兒呢？

1、同學(xué)們，霧淞俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽

和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

(1)奇在它的形成條件。必須滿足嚴(yán)寒季節(jié)，空氣中過于飽

和的水汽，遇冷。指名說。注意過于飽和。對(duì)照吉林霧淞奇觀的'

形成來說說看嗎？

能理解過于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來？（彌漫籠罩

淹沒）指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們，霧淞的形成過程還奇特在哪兒？注意到這個(gè)字

——“涌”，你仿佛看到什么畫面呢？

指導(dǎo)朗讀，讀好“涌”。

2、誰來讀？讓我們一起再讀。“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到

零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十

里長堤。樹木被霧氣淹沒了?！?/p>

還奇在哪兒？

出示句子：

師：此時(shí)“漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”

霧淞形成的過程中，引讀。（一生讀）

生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀

松雪柳了。師：再讀。出示這句話。

什么詞是最重要的？（最初逐漸最后）

師：原來美麗的霧淞就是這樣形成的。（配樂）

3、誰來說一說這吉林霧淞是怎么形成的。用上”首先接著然

后最后”來說一說。

師：所以說吉林霧淞是聞名全國的奇觀！生齊說。

（二）霧淞奇在“景色”

1、同學(xué)們，霧淞被成為奇觀，不僅奇在它的形成過程，還奇

在哪兒？

2、是的，霧淞的面紗就要拉開，奇在它的景色？你找到了哪

些描寫霧淞樣子的句子？哪個(gè)詞你印象最深？

3、“千姿百態(tài)”?？赡苡心男┳藨B(tài)？“瓊枝玉樹”。師：就

像用白玉裝飾起來。

4、介紹（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）

（介紹這首詩）這是唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的一句話，詩人以奇特的比喻，使人既感到充滿寒意又感到春

意盎然。）

全班讀詩句。

5、同學(xué)們，奇嗎？誰愿意讀一讀。

6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀。（配樂）

（配樂）

7、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧淞嗎？配樂欣賞霧淞奇景。

8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話（出示）“夜看霧，晨看

掛，待到正午賞落花”霧淞如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜

花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，

難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀。）

9、霧淞的“奇”此時(shí)在你的腦海里，你是怎樣理解的？（神

奇、奇特、奇妙、奇幻……）

四、比賽誦讀內(nèi)化語言

霧淞奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味。下面我們來

進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個(gè)自然段，就背哪一自然段。

五、課后遷移，升華認(rèn)識(shí)

1、課外閱讀一些描寫霧淞的文章，進(jìn)一步升華對(duì)霧淞的認(rèn)識(shí)。

2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

22霧淞奇觀

景色形成霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象。激發(fā)學(xué)

生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞的奇異景象，感受霧淞的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，感受美景

1、出示冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受冬天的美。

2、用你學(xué)過的詞語來描述你所看到的美景。

3、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀

賞到全國聞名的奇觀，你們知道是什么嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、出示霧淞圖片，欣賞圖片，感受霧淞的形象美。

①、你看了圖片，有什么樣的感受？

②、你有些什么問題？

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將你所要知道的

在文章中畫一畫。

3、檢查自讀效果：

①、同桌相互讀詞語。

②、指名讀詞語。

③、大家一起來讀一讀這些詞語。

④、選用其中的一個(gè)詞語來說話。

⑤、將這些詞語帶進(jìn)課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯(lián)

系上下文并借助工具書，理解詞語。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的‘問題搞清楚。

2、合作交流：文章圍繞著課題《霧淞》講了哪些內(nèi)容呢？

3、反饋：

（一）、三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧淞奇觀。

（二）、霧淞是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（三）、人們觀賞霧淞，總會(huì)情不自禁的贊嘆。

4、通過本節(jié)課對(duì)霧淞的了解，同學(xué)們都知道了些什么？生自

由談一談。

你還想知道些什么？這個(gè)問題就留作我們下節(jié)課再來研究。

四、拓展延伸霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨(dú)特的自然景觀一

一霧淞，（師板書，并強(qiáng)調(diào)“淞”的寫法。（我們要注意，淞是兩

點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）大家想看嗎？

2.整體感知看了之后覺得霧淞怎么樣？

師：“這么美的霧淞讓同學(xué)們贊嘆不已，此時(shí)，你們一定有

很多的詞要送給霧淞，誰來？

3.學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。（屏示生

詞）

二.精讀感悟

1.同學(xué)們說的都很好，看來大家對(duì)霧淞都很喜愛，你知道這

個(gè)奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什

么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧淞的呢？請(qǐng)看課文的第一

自然段，你覺得吉林霧淞有什么特點(diǎn)？

（大屏幕出示第一自然段）

多美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧淞景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說到霧淞多而美的特點(diǎn)，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)

這種多而美的特點(diǎn)嗎？

⑴指名讀⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧淞的特點(diǎn)了嗎？你從哪里感受到的?

（他抓之了重點(diǎn)詞語，并讀得很有感情）

2.你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧淞啊！這種

奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（大屏幕出示學(xué)習(xí)

要求）

指名讀要求：①霧淞的形成需要哪兩個(gè)條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧淞呢？

③吉林霧淞形成的過程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，

看你們的答案是一致的嗎？誰的答案更好？

3.提問：霧淞形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰來說說?

（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧淞形成的條件嗎？（什么是飽和的水

汽？凝結(jié)是什么意思？）

4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧淞呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個(gè)條件呢？哪個(gè)

詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）

（2）出示課件這幾句話又符合了哪個(gè)條件呢？

師補(bǔ)充：從豐滿水庫排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，

江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點(diǎn)鐘左右，

松花江上開始有霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白

霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時(shí)霧淞開始形成了。那么霧淞的形成是一個(gè)怎樣的'

過程？

（出示：霧淞的形成是個(gè)的過程。）

5.你從哪里體會(huì)出它是一個(gè)漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說明霧淞形成的速度慢。霧淞大約

要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形）

這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（語速要慢）

②輕輕地：寫出了什么？說明霧淞形成時(shí)輕柔無聲。霧淞形

成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)

現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（語氣要輕）

③一層又一層：第一層的時(shí)候，好象在黑黑的樹枝上撒了一

層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透

To

誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點(diǎn)詞語來讀）

這些詞和句子告訴我們霧淞是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的,

需要一個(gè)很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點(diǎn)？

引讀：最初------，逐漸-------,最后-------------。

④銀線一一銀條一一銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化,

棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這

種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。

這些詞和句告訴我們霧淞是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的,

需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更形象的說明了這一點(diǎn)？

（引讀：最初-------，逐漸---------，最后--------O）

能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。

聽了他的朗讀你體會(huì)到霧淞的美了嗎？你們都體會(huì)帶了，那

你們能讓我也體會(huì)到嗎？

生齊讀

5讀得多好啊！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔

的十里長堤上，看到霧淞在我的面前形成，欣賞著這霧淞奇觀，

你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

6.大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道

老師是怎樣贊嘆的嗎？

霧淞，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答

案嗎？

（課件出示）

什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧淞的什么特點(diǎn)？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧淞的這些特點(diǎn)，

你能找到這些詞嗎？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被

窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧淞的美。

正因?yàn)殪F淞是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

7.令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助

語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。

生齊讀

我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧淞，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請(qǐng)大家

做一回廣告策劃，為吉林霧淞設(shè)計(jì)一條廣告語，看誰設(shè)計(jì)的最好。

霧淞教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，