秋季某第三小學雙減政策工作方案一作業管理

為全面貫徹落實市、區“雙減”工作會議精神，扎實做好

“雙減”工作，規范辦學行為，增強教學效益，切實減輕中小

學生過重課業負擔，全面實施素質教育，全面提高學生的綜合

素質和創新能力，努力提高我校辦學水平和教育質量，根據各

級教育主管部門有關文件精神，結合學校實際，制定本實施方

案。

一、科學安排作業內容

（一）教師作業布置要把握好數量限度、時間跨度和難易

程度。數量限度要嚴格控制學生的作業總量；時間跨度是要對所

布置的作業要有兼容性，注意新舊知識的銜接;難易程度適當。

（二）加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本

教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳

理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據

和方法。

（三）嚴禁給小學生布置電子作業，增強對學生進行的用

眼衛生教育。

二、作業布置遵循原則

（一）時效性原則：作業布置要兼顧鞏固知識和提高能力

的目的，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。

（二）個性化原則：針對教學目標、切合學生水平、考慮

個體差異進行精心設計，增強作業的針對性和適應性。

（三）激趣創新

減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良

好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題

和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。避免因

作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。

（四）遵法守規

嚴禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置書面作業。

教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。

三、作業布置要求

（一）優化作業設計減輕學生負擔

1、優化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業布置是教學

的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰術，布置

大量內容單調、形式機械的硬性作業，這樣不僅作業質量不保

證，而且還讓學生感到枯燥無味，產生消極心理。因此，作業布

置要充分調動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努

力使作業形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。

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2、作業設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業設計、布

路隨心所欲，作業設計突出“五性”：基礎性、探索性、升放性、

綜合性、應用性。

3、作業要備課。每周集體教研時或每天下午笫二節課之前,

進行作業備課。同年級備課組內的作業內容和作業數量，布置時

要力求統一。

4、從嚴控制考試次數和內容。

小學一、二年級每學期學?？山M織1次統一考試，其他年

級每學期不超過2次統一考試?？荚噧热輫澜稣n程標準，

考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃

要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

5、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內

化新知識，鍛煉數學思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習

新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過

程。所以，在設計學生作業時，內容上我們要關注全體，使各

個階層的學生都得到提升和發展，體驗到解法的多樣性和學習

成功的樂趣。

6、優化作業內容，體現生活、注重實踐，讓學生學以致用,

學習有價值的數學俗話說得好：學了就用處處行，光學不用等于

零。數學來源于生活，更應運用生活，其價值在于應用。因此,

在設計作業時，教師要聯系生活實際，創設問題，促使學生嘗

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保證作業質量，凡是要求學生做的作業內容，教師必須先做，在

了解作業的難易程度、完成時間、容易出錯的地方后，再分層

次布置作業，做到布置作業適量且有針對性。

4、提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等

功能，把控作業難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，滿

足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業，杜絕重復

性、懲罰性作業。

5、作業布置與批改應有效發揮激勵作用，激發學生學習興

趣，激勵學生在作業中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快樂。

6、每天放學前，由任課教師黑板上書面形式發布作業。學

生當天家庭作業，接受家長與社會的監督，注意作業布置語句

要簡潔明了、通俗易懂；

7、周末各年級布置“單元小結、知識盤點、拓展實踐”類

作業，每個學科作業時間為中等水平學生60分鐘至90分鐘完

成。

8、積極探索作業的形式，要根據學科以及學生的年齡特點,

設計書面作業、閱讀作業、勞動作業、手工作業、口述作業、

探究作業和社會實踐作業等。體育學科要按照義務教育《體育

與健康課程標準》科學合理安排鍛煉。布置綜合實踐類作業，

每周最多布置1項，時間不超過1小時。

9、作業難度要適當，嚴格控制作業量。

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10、學生家庭作業時間超過21:00,學生有權不寫沒有完成

的作業。

（三）減負具體要求

1、作業布置基本要求

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同

層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，

并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，

精心選擇與學生基礎相適應的、重在正移運用的作業。作業布

置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能

力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力

的作業。鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐

性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積

極性和創造力C

2、嚴格落實XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的

實施方案》、XX市《關于進一步加強加改進義務教育階段學生

作業管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況

導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

3、不得利用節假日（含雙休日、寒暑假）組織學生集體補

課或上新課；

4、嚴格減少考試次數。嚴格控制統一考試次數，除國家、

省、市和縣（市、區）組織的學業質量監測外，小學一、二年

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級每學期學?？山M織1次統一考試，義務教育階段其他年級每

學期不超過2次統一考試。不在小學組織選拔性或與升學掛鉤

的統一考試。嚴格依據課程標準和教學基本要求確定考試內容,

命題要符合素質教育導向，不出偏題怪題。

5、廣泛宣傳，正確認識“雙減”辯證關系。

1、召開教師會議，組織學習“雙減”工作的有關文件，領

會精神實質，深刻理解“雙減”的深遠意義。

2、召開教育會議，組織教師學習“雙減”工作的有關教師

業務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂

好課的標準”、“如何有效轉化后進生”，“切實推進素質教

育”等專題研討，辯證認識“雙減”工作。

3、利用網絡平臺、電話等多種形式，向家長、學生宣講素

質教育觀、全面發展觀，做好雙減的宣傳工作，取得家長和社

會的理解、支持和監督，形成合力共同做好雙減工作。

6、采用等級評價方式。嚴格依照課程標準和教學基本要求

確定考試內容，命題要符合素質教育導向?？荚嚦煽儗嵭械燃?/p>

評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。此項

與教師師德考核掛鉤。

7、夯實家訪制度

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把落實“雙減”工作融入家訪的內容之中，明確要求班主

任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學?！拔屙椆?/p>

理”或“雙減”工作的建議，發現問題馬上反饋領導小組及時

整改，把“雙減”工作落地做實。

8、落實雙減要求，加強監督管理

為了保障“雙減”工作的有效落實，加強對學生課業負擔和

校外培訓負擔的監控，成立雙減工作領導小組和雙減工作監督

小組。校長作為雙減工作的第一責任人擔任領導小組，書記擔任

監督小組組長，領導小組成員由各部門中層擔任，監督小組成

員主要由學生家長和各班學生代表擔任。

（四）作業輔導與反饋

1、作業的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

2、教師對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自

改。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情,

采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要

強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

3、作業的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

（五）作業輔導與反饋

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1、對部分受時間限制無法詳細講評的作業，應附有詳盡的

解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓部分學習有困難的學

生自學消化。

2、每單元、章節結束后，應要求學生將錯題歸類整理重做。

教師要指導學生建立錯題集。

3、各年級組紐長每月檢查一次，檢查工作要嚴肅、認真。

每次檢查對作業布置與批改的次數、題量、批改質量等情況如

實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教研室，對存在問題

的教師限期整改。

(六)作業的批改要求

1、教師對作業做到全批全改，禁止學生自批、互批作業行

為。

2、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業,

如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，并采取補救措施。

3、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間為：

(1)一年級原則上不留書面家庭作業

(2)二年級家庭作業不超過30分鐘

(3)三、四年級家庭作業不超過40分鐘

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4、教師要親自及時批改學生作業，可采用集中批改、面批、

學習小組批改等形式，指導學生及時發現問題，及時更改。堅

決杜絕將學生作業演變成家長作業或要求家長檢查批改作業。

5、及時批改。教師應及時、認真地批改作業，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

6、作文批改:小學作文每次要精批三分之一，要有眉批、

間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點，要突出字、詞、

句、段、篇的指導性意見和旨在提高學生習作興趣的鼓勵性點

評。杜絕帶有歧視、侮辱性的評點。略批三分之二，要通覽全

文，劃出錯別字、病句，并作出適當提示。

7、如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上評

語。

8、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正,

學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本要求書

寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

9、非書面作業的檢查形式可以多樣，應注重實效。形式可

包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。

10、教師不得要求家長批改學生作業，不得讓他人代批作

業。

四、作業書寫批改實施細則

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（一）各學科教師根據作業特點規定相應的書寫格式，作

業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。

（二）書寫要求：準確、規范、工整、干凈。未做的要補

做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。

（三）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結

合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評,

個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，

要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點

的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習

存在的問題，更好地開展后續學習。

（四）批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分柄錯

誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的

依據C個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決C批改

字跡要端正，寫點簡評，打上成績。

（五）通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的

薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效

課堂教學的依據和支撐。

（六）批改規范仔細，批閱中要多用鼓勵性評價并注明批

閱的日期。對出現知識性錯誤，錯改、漏改、敷衍了事現象將

嚴厲批評。

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（七）每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予等級并

加上個性化的評語，不可錯批或落批。

（A）對學習困難學生的作業，可當面批改，給予指導、

幫助。

五、建立作業監管領導小組