雙減政策學校落實“雙減”政策加強作業管理實

施方案擬稿

作業的布置和檢查是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知

識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師

反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都

必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業

成為提高教學質量的有效途徑之一。為此，根據我校實際，特

制定本制度。

一、重要意義

落實立德樹人根本任務，著眼學校高質量發展，構建學校

良好教育生態，有效緩解家長焦慮情緒，有效減輕學生過重作

業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展、健康成長。

二、基本原則

（一）多樣性原則。關注多維學習目標，針對教學目標設

計作業，現有書面作業也要有適合學生年齡特點的實踐性作業

和過程性作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

（二）難易要適度。作業的難易程度要以大多數學生的學

習水平為依據。要因人而異，其設計應包括必做題和選做題，

建議分層布置作業。

（三）本制度的地位。

本制度是學校作業管理的根本制度，是制定其他作業相關

制度的重要依據。

（四）個性化原則：針對教學目標、切合學生水平、考慮

個體差異進行精心設計，增強作業的針對性和適應性。

三、組織領導

組長：**校長全面負責

副組長：**教導負責“雙減”統籌工作

組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減

工作中來）

四、具體實施

（一）作業輔導與反饋

1、注重作業反饋。教師要在講評和糾錯環節上下功夫。作

業講評要有選擇，有側重，幫助學生排找錯誤原因，引導學生

自我總結。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題

庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題庫

進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

2、設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要

對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，

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突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問

題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

3、每單元、章節結束后，應要求學生將錯題歸類整理重做。

教師要指導學生建立錯題集。

(二)作業的批改要求

1、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間為：

(1)一年級原則上不留書面家庭作業

(2)二年級家庭作業不超過30分鐘

(3)三、四年級家庭作業不超過40分鐘

2、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其

他作業一般在當天批改。

3、教師批改作業時一律用紅筆，對正確的作業采用打

等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或

者語言進行提示鼓勵。

4、加強作業完成指導

教師要指導學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批

改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答

疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

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可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造

性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積

極性。

（三）減負具體要求

1、學校要建立由校領導和學校中層組成的「'課堂教學改指

導小組”，開展隨堂聽課，了解課堂教學現狀，進行有針對性

的一對一指導，同時為嘗試改課堂教學模式積累第一手資料，

提高全體教師的課堂駕馭能力。

2、深化課堂教改。嚴格執行國家和省的課程方案及課程標

準，開齊開足規定的課程，促進學生德智體美勞全面發展，任何

教師不得隨意增減課程課時，不得出現課表與實際執行不符的

情況，不得隨意提高教學難度和加快教學進度。因地制宜組織

學生參加各種實踐體驗活動，將學生參加勞動實踐納入中小學

課程計劃及相關課程，納入學生綜合素質評價。組織教科研部

門加強中小學教學、課程、作業等研究，圍繞建立健全課程教

學體系、轉變課堂教學模式等，強化高效課堂觀念，優化促進

教育教學的基本途徑和手段，積極推進課堂教改，改變教育教

學與生活實際相背離的現狀。

3、作業布置基本要求

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同

層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，

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并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，

精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布

置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能

力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力

的作業。鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐

性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積

極性和創造力。

4、落實雙減要求，加強監督管理

為了保障“雙減”工作的有效落實，加強對學生課業負擔和

校外培訓負擔的監控，成立雙減工作領導小組和雙減工作監督

小組。校長作為雙減工作的第一責任人擔任領導小組，書記擔任

監督小組組長，領導小組成員由各部門中層擔任，監督小組成

員主要由學生家長和各班學生代表擔任。

5、推動課后服務全覆蓋。每天至少開展2小時，結束時間

與當地正常下班時間相銜接，不斷提高課后服務質量。

6、積極動員，廣泛宣傳

召開教師會議，組織學習“雙減”工作的有關文件，領會

精神實質，深刻理解“雙減”的深遠意義；利用教師業務學習

的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標

準”“如何有效轉化后進生”“雙減，切實推進素質教育”等

專題研討，辯證認識“雙減”工作。

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利用家長會、公眾號等多種形式，向家長、學生宣講素質

教育觀、全面發展觀，搞好“雙減”宣傳工作，取得家長和社

會的理解、支持和監督，形成合力，共同做好“雙減”工作。

7、協助相關部門管控校外培訓機構

學校不接受任何校外培訓在校園內外開展廣告商業廣告活

動，不利用各項教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服

等發布或變相發布校外培訓廣告。嚴格執行“三違”相關規定,

教師堅決不參與校外機構違規補課，不宣傳、組織學生參加各

類校外培訓。

校外培訓監管要嚴。學校協助各類市場監管部門，做好轄

區內培訓機構的登記、監管工作，如果發現相關問題，主動報

告主管部門，協同有關部門依法依規嚴肅查處違法違規培訓行

為C

8、落實“雙減”，嚴格執行上級部門相關要求，認真貫徹

執行省、市、縣區有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作

要求，認真執行相關“雙減”規定，做到有布置、有落實、有

反饋。

1、根據上級“雙減”精神，結合學校實際情況，進一步完

善健全現行相關規章制度，做到有章可循，有規可依。

2、學校對“雙減”工作定期檢查，并將結果整理存檔，為

各項考核提供依據。

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3、通過學生代表座談會、家長會、致家長一封信等方式，

廣泛聽取學生家長對“雙減”工作的建議和意見，不斷改進完

善方案。

（四）作業的布置規范

1、布置作業，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高

成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。每天

的作業量要嚴格控制，平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不

留到課外去；

2、控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，

考慮學生的休息時間和各學科的全面發展。小學中高年級課外

作業日總量控制在1小時以內，小學低年級不布置課外作業。

3、加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研,

提高教師的作業設計能力，組織教師班讀課程標準，梳理教材,

明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。

4、每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間開展

作業專題研究活動，對學生作業進行具體研究，確定各學科的

作業范圍、作業要求等基本內容，提高作業設計編制能力。

5、嚴格控制三到六年級學生書面家庭作業。三到六年級實

施“三科書面家庭作業”不超過60分鐘，即周一到周五語文數

學英語家庭作業，作業時間為中等水平學生40分鐘完成。

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6、建立健全作業評價體系。使用鼓勵性語言，倡導陽光評

價和多元評價，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創新能

力。

7、各學室結合學生實際情況每周可設置一天“無家庭作業

日”（雙休日除外）。

8、難易要適度。作業的難易程度要以大多數學生的學習水

平為依據。要因人而異，其設計應包括必做題和選做題，建議

分層布置作業。

9、在布置作業前教師要進行試做，估算學生所需時間。

10、每學期開展一次優秀作業評選活動，學習交流，樹立

典型，取長補短，共同提高。

（五）學生作業書寫要求

1、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業

的傳幫帶作用。

2、一、二年級所有作業均要用鉛筆書寫，三至六年級可用

鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改液，

本皮由老師統一寫上班級和姓名。

3、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

（六）優化作業設計減輕學生負擔

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1、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知

識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自于生活實踐

中的數學作業，則是一個很好的讓學生感受到數學就在身邊，

數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的興趣、樂趣。

2、提高作業設計質量

各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業

結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向

的基礎性作業，確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、

學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克

服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

3、結合生活實際，增強作業的實踐性改變以往作業的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業一一實踐性作業。引導學生

把數學學習同社會生活實踐緊密聯系起來，拓展學生學習的時

「可和空間。讓實踐性作業成為一座橋梁，連接學生課內、課

外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續性發展。

4、統一規劃與自主選擇相結合。我們積極倡導當堂訓練，

一方面可以縮短反饋時間，增強講評的針對性；另一方面可以適

當減少課后作業量。這就要求教師要做到“定目標、快節奏、

大容量，講練結合、當堂訓練”，突出體現“學一點、記一點、

會一點、知識當堂消化”的原則。在課后作業布置上，要求教

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師跳進“題海”，搞題海拾貝”，尊重學生的差異和選擇，設

置必做題和選做題。要求學生依據自己的能力自由選擇，學生

做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差的學生強化基礎，循序

漸進,讓學習能力強的學生吃得飽、吃得好。

5、提高作業設計質量。

學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、

創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要

提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，

根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度

不得超過國家課程標準要求。

6、科學、合理設計作業。學校各備課組必須堅持每周研究

一次學生作業布置。作業要緊扣課程標準和教學進度，在作業內

容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作

業周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。

五、健全作業管理機制

（一）嚴格執行“零起點”教學

“零起點”教學是指嚴格按照課程標準開展教學，不以學

生的學科知識積累作為入學條件和教學基礎。不以學生的現有

知識水平為教學起點，各學段各學科都要嚴格執行“零起點”

教學，減輕學生家庭的經濟負擔和學生的課外學習負擔。

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（二）作業管理的部門。

學校的作業管理由教導處負責，負責教學的教導主任是具

體的負責人，各學科教研組長協助教導主任做好作業管理工作。

（三）鼓勵點面到位。每學期進行一次作業本展評活動，

評選個人作業書寫規范小榜樣，作業規范先進班級，培養學生

良好的學習習慣。

（四）充分利用多媒體技術，激發學生學習興趣。提高課

堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師°每節課學生的

注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容

易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教

學，采用多種方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣,

提高學生的學習熱情。

（五）制定項目方案，規范教師學生作業行為。學校要結

合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規

范要求、運行措施、工作流程，確保作業規范管理工作順利實

施。

（六）堅持以學定考，優化綜合素質評價方式。學校嚴格

落實義務教育質量評價體系，嚴格依據課程標準和教學基本要

求確定考試內容，命題符合素質教育導向，嚴格控制考試次數,

不排名，不公布成績，確實減輕學生壓力。優化綜合素質評價

體系，采取更加多元的評價方式，促進學生全面發展。

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六、加強作業審核與監管