蒹葭《詩經(jīng)》是詩歌的起源，文學(xué)的開端，其中許多的名篇佳句成了千古絕唱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)蒹葭，感受《詩經(jīng)》的文學(xué)魅力。課前，同學(xué)們已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)自告奮勇地為我們讀一讀。好，這位舉手最高的同學(xué)請你來讀。很好，請坐。哪位同學(xué)來點評一下？好同桌，你來說。他說讀的聲音洪亮，但是有一個字音讀錯了，宛在水中坻的坻，讀三聲。你聽的可真仔細，請坐。同學(xué)們，詩歌的朗讀首先要讀準(zhǔn)字音，還要讀清節(jié)奏，更要讀出韻味。接下來請同學(xué)們聽老師來讀，注意老師在這三方面的把握。請同學(xué)們大聲朗讀，注意朗讀要求。學(xué)習(xí)詩歌不僅要多讀，還要懂得大意，請同學(xué)們參照課下注釋，借助工具書來疏通，遇到不理解的詞句，在小組內(nèi)進行交流。并在了解大意的基礎(chǔ)上說一說。本文主要寫了什么？好，同學(xué)們已經(jīng)完成了第一排的女生，你來說。他說呀，主要寫了在秋天的早晨，詩人在蘆葦叢中逆流而上，順流而下，尋找水中的伊人，抒發(fā)了詩人尋而不得的悵惘心情，以及對愛情的執(zhí)著追求。你概括得既準(zhǔn)確又全面，請坐。同學(xué)們，這首詩寫得非常美，請同學(xué)們細讀全詩，說一說本詩美在哪里？請同學(xué)們做好圈點勾畫，并在小組內(nèi)品讀賞析。你走在表，她說本市的用詞準(zhǔn)確，優(yōu)美。詩人寫盧葦用了三組不同的詞。蒼蒼萋萋采采，雖然都是茂盛的樣子，這是但三個詞語更替使用，更準(zhǔn)確地寫出了蘆葦顏色由蒼青到凄青再到泛白，寫出了時光的流逝，季節(jié)的變化，與后文的白露為霜，未晞，未已，相互照應(yīng)。這樣把深秋的氣氛渲染得越來越濃。體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。你說的可太好了，蒼蒼凄凄采釆這種疊詞，我們在讀的時候應(yīng)該拉長，詞斷音連，請同學(xué)們試著來讀。二首代表說本詩富于音韻美。他說全詩三章，每章只換了幾個字，使詩歌有了重章疊句，回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果，更有節(jié)奏感和音韻美。嗯嗯所說的很有道理，重章疊句，回環(huán)往復(fù)是《詩經(jīng)》語言的特色，這樣讀起來一嘆三唱，音韻優(yōu)美，而換了幾個詞呢，又能使詩意層層深入，步步推進。三首代表他說本詩的意境非常美。全詩以蘆葦，露，霜，水等意象營造了一種縹緲又神秘的意境。深秋的早晨，薄霧籠罩著水中蒼青的蘆葦，晶瑩的露珠已凝結(jié)成了白霜，美麗的伊人若隱若現(xiàn)，一會兒出現(xiàn)在水邊，一會兒出現(xiàn)在水中央，仿佛是一幅朦朧淡雅的水彩畫，令人心曠神怡。你們說賞析的太有美感啦，請坐。同學(xué)們，這真是一幅美麗的秋景伊人圖呀。四組代表說本詩的感情美麗動人。詩人以秋景起興，用蘆葦，白露渲染了凄涼的氣氛，烘托了詩人悵惘的心情，又運用寓情于景，情景交融的藝術(shù)手法，仿佛是我們看到了深秋的早晨，癡情的詩人站在水邊翹首眺望，望穿秋水，而伊人宛在水中，卻尋而不得，讓我們體會到了她對愛情的執(zhí)著追求。美好的愛情，令人深深地感動。嗯，你體會的太深刻了，通過你們小組的分析，又為剛才那幅秋景伊人景圖加上了一個追求愛情的詩人形象，使全詩籠罩了一層相思之苦。其實一切景語皆情語，本是一字未提思念，相思之情，卻深遠流長。《詩經(jīng)》的魅力真是無窮，令人嘆服。同學(xué)們，這么有美感的一首詩，讓我們多讀幾遍，背誦下來。那同學(xué)們，你還知道《詩經(jīng)》中有哪些描寫愛情的詩歌呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)暢所欲言。課下請同學(xué)們按照大屏幕上的寫作要求。運用本文所學(xué)上的賞析方法選取《詩經(jīng)》中的一首詩來做