商學院經濟與金融專業宏觀經濟學課程大綱

一,課程基本信息

課程名稱：宏觀經濟學*（英文名稱：MACROECONOMICS）

課程編號：04143005

學分數：3（其中講授學分：3；實踐學分:0）

學時：48（其中講授學時：48；實踐學時:0）

任課教師：陳培文、董幫應、楊中衛、王國林、陳少英、劉曉紅、董凱、柳凌韻等

開課學院：商學院

適用專業：經濟與金融

先修課程：高等數學、微觀經濟學等課程

課程類別：專業基礎課

二'課程說明

《宏觀經濟學》是一門研究經濟總體行為的經濟學科，由宏觀經濟理論和宏觀經濟政策

兩部分組成。宏觀經濟理淪以國民收入決定理論為核心，分析產出、消費、儲蓄、投資、物

價水平、利率、貨幣需求利貨幣供給等經濟變量之間的關系，探討經濟增長、經濟周期、失

業和通貨膨脹等宏觀經濟學問題：宏觀經濟政策以理論研究為依據，主要分析政府財政貨幣

政策的目標、工具、機制和效應。

本課程的體系安排以凱恩斯主義宏觀經濟理論為主體框架，并且融合新古典宏觀經濟學、

新凱恩斯主義經濟學和新增長理論。由于宏觀經濟計量模型以及案例分析的廣泛運用，通過

本課程的學習，將為進一步學習其它經濟學課程建立理論基礎，而且能夠掌握宏觀經濟學分

析工具，用來認識和理解現實中的宏觀經濟，尤其是中國宏觀經濟。

三、課程性質與課程目標

（一）課程性質

《宏觀經濟學》是經濟管理類專業的專業必修課，針對已經具備《高等數學》和《微觀

經濟學》知識的本科生開設。與《微觀經濟學》一起共同構成《西方經濟學》的全部教學內

容，為學習其他課程提供分析方法、理論基礎。

（二）課程目標

知識目標：通過本課程的學習使學生既能夠運用馬克思主義經濟學的基本原理，理解與

掌握《宏觀經濟學》的基本理論和內容，同時也借鑒《馬克思主義政治經濟學》的理論，理

解市場經濟運行的理論框架及其調控。

能力目標：使學生學會觀察和分析宏觀經濟運行中所需的環境、條件及可能出現的問題

的正確方法，培養學生辨析宏觀經濟理論和解決宏觀經濟發展中實際問題的能力。

素質目標：培養學生樹立正確的宏觀經濟意識和全新的宏觀經濟理念，在教學和學習過

程中，即要注重對宏觀經濟理論的傳遞與積累，更要注重利用這些宏觀經濟理論分析我國宏

觀經濟發展的現狀，分析現實經濟的運行。

四,教學內容、基本要求與學時分配

《宏觀經濟學》為理論課程，教學以課堂講授為主，教學過程要突出知識目標（理解并

掌握宏觀經濟學的基木概念，基木理論和基木方法），能力目標（學會運用宏觀經濟學的理

論，分析經濟問題和經濟現象，提出解決問題的思路）、素質目標（奠定學習其他課程的理

論基礎）。具體教學內容安排、教學要求和課時分配如下:

教學方對應課

序號教學內容對學生的要求學時

式程目標

緒論全面了解宏觀經濟學

宏觀經濟學的形成與發的產生與發展的歷史演變。

展理解宏微觀經濟學的課堂知識

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宏、微觀經濟學的關系關系。講授目標

研究內容熟悉宏觀經濟學研究

研究方法的基本內容和研究方法。

第一章國民收入核算

第一節國民收入核算

指標

一、國內生產總值

二、國民收入核算其

他指標

知

第二節國民收入核算識

了解和掌握國民收入

目

方法標

核算的五個指標體系。

一、支出法課堂

2掌握國民收入核算的5力

二、收入法講授能

基本方法，國民收入核算的標

三、生產法目

基本公式等知識。

第國民收入恒等

式

一、兩部門經濟的恒

等式

二、三部門經濟的恒

等式

三、四部門經濟的恒

等式

第四節GDP平減指數

第二章總需求的決定因

素

第一節消費的決定

一、總需求構成理解并掌握總需求的

二、凱恩斯的消費理構成，凱恩斯的絕對收入消

論

知

費理論、杜森貝利的相對收識

三、其他消費理論

入消費理論、弗里德曼的持目

標

四、影響消費的其他久收入消費理論、莫迪利安

因素力

尼的生命周期消費理論。能

第二節投資的決定課堂

目

3理解并掌握投資的決6標

一、投資的決定講授

定因素?（資本邊際效率、利質

二、資本邊際效率理

率）。索

標

論理解并掌握凱恩斯的目

三、利率理論貨幣需求理論。

四、影響投資的因素理解并掌握政府需求

分析和國外需求的景鄉響兇索。

第三節其他需求的決

定

一、政府需求的決定

二、國外需求的決定

第三章產品市場均衡模

型：AE-AI模型

系統掌握兩部門國民

第一節兩部門收入決

收入決定、三部門國民收入

知

定識

決定、四部門國民收入決

目

一、均衡收入的條件標

定。

二，兩部門收入決定課堂

4理解并掌握乘數理論4力

模型講授能

、第二節三部門收入決（投資乘數、政府購買支出標

目

乘數、轉移支付乘數、稅收

定

乘數、平衡預算乘數、對外

一、國民收入決定

貿易乘數等）。

二、三部門經濟乘數

第三節四部門收入決定

第四章產品市場和貨幣

市場的一般均衡

第一節IS-LM模型

一、IS曲線

知識

二、LM曲線理解并掌握產品市場

目標

三、IS-LM均衡均衡的IS曲線、貨幣市場

第二節財政政策效果均衡的LM曲線、IS-LM均課堂

能力

授

5一、IS-LM分析衡。6講

目標

二、凱恩斯主義極端理解并掌握財政政策

三、財政政策局限性效果的IS-LM分析、貨幣政

素質

第三節貨幣政策效果策效果的IS-LM分析。

目標

一、IS-LM分析

二、古典主義極端

三、引致效應

四、貨幣政策局限性

第五章宏觀經濟政策

第一節經濟政策目標

一、宏觀經濟政策類

型

二、宏觀經濟政策目

標理解并掌握宏觀經濟

三、政策目標的關系政策的類型、宏觀經濟政策

知

第二節財政政策的目標以及諸目標之間的識

一、財政政策工具相互關系，財政政策工具、目

標

二、財政政策調節財政政策調節、財政平衡思

力

三、財政平衡思、想想和財政政策的方向，能

課堂

標

6四、財政政策方向理解并掌握貨幣供給5目

講授

第三節貨幣政策模型、貨幣政策工具、貨幣質

一、貨幣供給模型政策操作。索

標

二、貨幣政策工具理解并掌握財政政策目

三、貨幣政策操作和貨幣政策搭配的必要性、

第四節財貨政策的搭財政政策與貨幣政簧的搭

配配方式等。

一、財貨政策配合必

要性

二、財貨政策的配合

使用

第六章總需求-總供給模

型

第一節總需求曲線

一、總需求曲線

二、總需求曲線的斜

率

理解并掌握總需求函知識

三、總需求曲線的移

數、總需求曲線的斜率、移目標

動

動。

第二節總供給曲線課堂

理解并掌握宏觀市場能力

7一、宏觀生產函數5講授

函數、勞動市場、總供給曲目標

二、勞動市場

線。

三、總供給曲線

理解并掌握AD-AS模素質

第三節AD-AS模型

型。目標

一、宏觀經濟的短期

均衡

二、短期均衡的變化

三、AD-AS模型數學

說明

四、AD-AS模型評價

第七章失業與通貨膨脹

第一節失業理論

一、失業的經濟學解

釋

二、失業的影響

知

識

三、促進就業的措施

目

第二節通貨膨脹理論標

力

一、通貨膨脹的分類能

課堂

標

8二、通貨膨脹的成因5目

講授

三、通貨膨脹慣性質

素

四、通貨膨脹的經濟標

目

效應

第三節菲利普斯曲線

一、菲利普斯曲線概

述

二、短期和長期菲利

普斯曲線

第八章開放經濟下的短

期均衡：蒙代爾-弗萊明模

型

第一節國際收支平衡知識

目

一、國際收支平衡表標

課堂

9二、凈出口函數5力

講授能

標

三、凈資本流出函數目

四、國際收支BP曲線

第二節蒙代爾-弗萊明

模型

一、M-F模型的構建

二、資本完全流動下

政策效應

三、沒有資本流動下

政策效應

四、資本有限流動下

政策效應

第九章經濟增長與經濟

周期理論

第一節經濟增長理論

一、經濟增長描述和

事實了解經濟增長的特征

事實。知識

二、增長核算

系統掌握增長核算理目標

三、新古典增長理論論、新古典增長理論、內生

四、內生增長理論增長理論、促進經濟增長的課堂能力

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五、促進經濟增長的政策。講授目標

政策理解并掌握經濟周期

第二節經濟周期理論概念、類型，經濟周期理論素質

的發展演變，乘數-加速數目標

一、經濟周期概述

模型、實際周期模型。

二、經濟周期理論的

回顧

三、乘數-加速數模型

四、實際周期模型

五、考核方式及成績評定

(一)上課要求

鑒于《宏觀經濟學》的理論性較強，本課程教學中應該堅持的兩個原則：

第?，循序漸進、先慢后快的原則。本課程內容的特點是難點偏前，為使學生較好地掌

握《宏觀經濟學》的概念、原理、特別是分析方法，理應先夯實基礎，在此前提下才能為學

好后面的章節做好相應的知識儲備。

第二，理論聯系實際的原則。木課程的教學通常安排在大學一年級進行，但由于學生自

身閱歷和理解能力的有限，為使抽象的宏觀經濟理論具體化和有效提高學生的學習興趣，在

教學中應盡可能多舉一些我國經濟運行中的實際案例，以幫助學生準確理解和掌握《宏觀經

濟學》，以達學以致用的目的。

(-)考核要求

考試成績以百分制計，其中平時成績占40樂期未考試成績占60機

平時成績包括出勤、作業的完成情況、上課狀態等。

期末考試以閉卷形式進行，題型包括名詞解釋、單項選擇、多項選擇、判斷與辨析、計

算、案例分析、簡答、論述等，考試具體題型及分值分布將依據專業培養計劃和教學大綱的

要求靈活安排。

六、學術誠信規定

學術誠信包括但不限于考試作弊、抄襲作業和侵犯知識產權等。

考試：自覺抵制作弊行為，樹立與不良風氣作斗爭的信心、勇氣，勇于檢舉揭發考試作

弊行為。

作業：允許同學之間相互討論作業，但必須要獨立完成作業，不抄襲作業（直接抄襲其

他