項目一：認識經濟學

1.本項目教學時間：4學時

2.本項目教學目的與要求：通過項目的學習，重點掌握經濟學研究的對象與方法，掌握微觀經濟學的

概念及相互關系、實證分析與規范分析方法，能判斷經濟行為的機會成本。

3.本項目教學重點：掌握經濟學研究的對象與方法，掌握微觀經濟學與宏觀經濟學的概況。

4.本項目教學難點：計劃經濟與市場經濟的特征及經濟理論與經濟政策的關系。

5.本項目教學方法：教師講授，案例法，師生互動。

6.本項目創新精神與實踐能力的培養方法：通過密切聯系社會經濟現象實際，提高學生對經濟學課程學

習的興趣.

7.教學手段：多媒體教學

8.教學過程與教學內容：經濟學的研究對象：微觀經濟學與宏觀經濟學；經濟學的研究方法。

9.本項目課程引入方法：向學生提問。

10.本項目主要閱讀文獻資料：

（1）曼昆：《經濟學原理》第I章。

（2）梁小民：《微觀經濟學縱橫談》

（3）茅于軾：《生活中的經濟學》

【項目導讀】

1970年諾貝爾經濟學獎獲得者薩謬爾遜（PaulA-Samaelson）把經濟學定義為：“經濟學研究的是

一個社會如何利用稀缺的資源以生產有價值的商品和勞務，并將它們在不同的人中間進行分配的學科

19世紀，英國著名經濟學家馬歇爾認為“經濟學是一門研究人類生活事務的學問”。自古以來，人們就為

各類經濟問題所困擾，比如，居民如何作出消費決策，企業如何作出生產決策，為什么存在收入的差距，

為什么有的年份失業率比較高，有的年份會發生金融危機？等等。實際上，所有的經濟問題都根源于資

源的稀缺性，經濟學正是為解決這個問題而產生了。如何合理地配置和利用有限的資源，是人類社會永

恒的問題。本項目從資源的精缺性入手，介紹西方經濟學的研究對象、主要內容、研究方法和學習的意

義。

任務一：走進經濟學世界

【案例導入】

“我是哈弗大學最成功的輟學者”，這是微軟公司的創始人、前世界首富比爾?蓋茨先生在母校

——哈弗大學授予他榮譽學位典禮上的演講。

比爾?蓋茨出生在美國的西雅圖，他在上中學時就對計算機情有獨鐘，曾幫助幾家公司編寫程序。1973

年比爾?蓋茨考上了哈佛大學法律專業，但他對計算機的興趣更加強烈。在“計算機將成為每個家庭、

每個辦公室中最重要的工具”這種信念引導下，19歲的（比爾?蓋茨當時正在讀大學三年級）蓋茨有了

創辦軟件公司的想法，隨之而來的就是他要面臨一項選擇，是繼續讀書直到拿到很多人夢寐以求的哈佛

大學學位證書，還是開辦自己的軟件公司？在“時間”的資源有限，二者不能同時獲得俄情況下，需要

進行艱難的權衡取舍。

比爾?蓋茨熱愛學習，順利完成學業是他的夢想，哈佛大學的畢業證書是他所渴望的，可是經營自己的

軟件公司也是他所鐘愛的。他預言：”軟件時代到來了，并且對于芯片的長期潛能我們有足夠的洞察力，

這意味著什么？我現在不去抓住機會反而去完成我的哈佛學業，軟件工業絕對不會原地踏步等著我”。在

經過一番思考后，他毅然決定放棄學業，開辦軟件公司。事實證明了他的選擇是對的。比爾?蓋茨于1975

年創立了微軟公司，1986年在他31歲時成為最年輕的自力更生致富的億萬富翁，39歲便成為世界首富，

并在1995-2007年間連續13年登上福布斯世界富豪榜首的位置。他這樣的選擇有沒有機會成本呢？當

然有，這就是，至今他還沒有獲得哈弗大學的畢業文憑，但相對他在計算機領域已取得的串大成就相比，

機會成本太小了。

1999年3月27日，比爾?蓋茨回母校參加募捐活動時，有記者問他是否愿意繼續回哈佛上學，彌補

他曾經的遺憾。對此，比爾?蓋茨只是微微一笑，沒有做出任何回答。不難看出，比爾?蓋茨已不愿意

為了哈佛學位證書放棄自己已有的事業。

由于資源是有限的，一個人一生中總是要面對各種各樣的選擇，而每次選擇都要付出一定的機會

成本，那如何選擇才能使機會成本更小、獲得收益更大呢？

一、什么是經濟學

（一）經濟學產生的基礎——人類欲望的無限性和經濟資源的稀缺性的矛盾

經濟學就是研究各種稀缺資源在可供選擇的用途中進行配置以便更好地滿足人們欲望的科學。它包括

以下三個方面的內容：無限的欲望，資源的稀缺性以及由此產生的選擇。

1、欲望（wants）的無限性

所謂欲望，經濟學家定義為人對生活資料和服務的不間斷的需求。欲望是人類切經濟活動的原動力。

欲望的主要特點是無限性與多層次性。美國心理學家馬斯洛在1943年將人的需要分為五個層次：生理需

要，安全需要，感情需要，尊重需要，自我實現需要。不同層次的需要，由低到高，依次產生，當某個

層次的需要得到滿足以后，又會產生較高層次的需要，永無止境。早在300年前，清初胡澹庵已經提出

人的需要的四層次論：溫飽，情愛，財產，地位，并指出：生命不息，欲望不止。清朝胡澹庵編輯的《解

人頤》中有一首打油詩《南柯一夢西》形象地描繪了人類貪心不足蛇吞象的欲望：

終日奔忙只為饑,方才一飽便思衣;

衣食兩股皆俱足，又想嬌容美貌妻；

娶得美妻生下子，恨無天地少根基；

買到田園多廣闊，出入無船少馬騎；

槽頭扣了騾和馬，嘆無官職被人欺；

縣承主簿還嫌小，又要朝中掛紫衣；

做了皇帝求仙術，更想登天跨鶴飛；

若要世人心理足，除是南柯一夢西。

2、資源的稀缺性：

一般來講，經濟學家通常把資源分成四大類：土地、勞動、資本和企業家精神。土地（land）是指一

切自然資源，包括耕地、礦產、森林、水和未改良的土地。勞動Qanor）由生產過程中所使用的人的體

力和智力資源。資本（capital）是指生產出來的工具，并用于生產過程的物質產品。資本還包括人力資本,

它是人們從教育和在職培訓中得到的知識與技能。企業家才能（entrepreneurship）是指某些人所具有的

組織土地、勞動以及資本等資源用于生產商品、尋找新的商業機會，以及開展新的商業模式的特殊才能。

比爾?蓋茨就是一個企業家，他的微軟公司是專門開發計算機軟件的。這些資源相對于人類社會的無限

欲望而言，總是有限的、不足的，這種資源的相對有限性就是稀缺性。

在現實生活中，我們經常能感受到資源的相對稀缺性。每個人都面臨稀缺問題，每個社會也都面臨

稀缺問題。

【案例1】北冰洋沿岸的加拿大、俄羅斯、美國、丹麥和挪威紛紛向北冰洋進軍，這五國要干什么？

北冰洋海底蘊藏有豐富的礦產資源，石油和天然氣甚至可能占到世界總儲量的25%。隨著全球變暖

進程加劇，北冰洋冰層融化，使開發北冰洋洋底的自然資源變為可能。他們在爭奪資源。因為這些資源

是稀缺的。

【案例2：天價車牌號碼】

2006年7月28日，一張號碼為“浙C88888”的“吉祥”車牌，居然拍出了166萬元的天價！溫州

舉辦的一場小型客車特殊號牌拍賣會，讓世人再次見識到了溫州人的“有錢二而166萬元的車牌號碼，

也刷新了國內類似拍賣價格的新記錄。吉祥號碼車牌被高價拍賣，在國外很流行，在國內才不過方興未

艾，從幾萬元，到幾十萬，再到目前的最高價166萬，完全與我國經濟發展的步伐相吻合o與此類似

的，還有吉祥的電話號碼，QQ號碼，銀行卡號，乃至一切可以用數字表示的符號，如身份證號，駕證號

等等：既然有人競相甘愿出錢——高價錢,購買這些號碼,就說明這些號碼本身是一種稀缺資源,具有

高價值，而且市場廣大。對待這種公共性稀缺資源，合理的也是世界上普遍采納的方式，就是公開拍賣。

這即符合“稀缺資源，出價高者得之”的經濟理念，又杜絕了權力攫取的通道，避免優質稀缺資源被白

白擠占、使用。

稀缺是經濟研究的本源，如果資源要多少有多少，就不需要經濟學。經濟學是為解決人類經濟活動

中經常面臨的欲望的無限性與資源的稀缺性之間的矛盾而產生的。

3、資源運用中的選擇性

所謂選擇是指資源的配置，即如何利用既定的資源去生產量多質優的經濟物品，以便更好地滿足人

類的需要。學生大學畢業要權衡一下，找工作還是升本？勞動者領到了工資獎金要籌劃一下，多少用于

口常開銷，多少用于儲蓄？企業經常要決定是否應該生產一個新產品，開辟一個新市場？這些其實都是

選擇的問題。因為稀缺迫使人類做出選擇，因此，經濟學又被稱為“選擇的科學”

4、機會成本一一魚和熊掌不能兼得

稀缺迫使人們做出選擇，任何選擇都是有代價的。“天下沒有免費的午餐”，有選擇就有放棄，有所

得就一定有所失，魚和熊掌不能兼得。

【案例】考慮是否上大學的決策。利益是使知識豐富和一生擁有更好的工作機會。但成本是什么呢？

大多數人的答案都會援引他仁的學費支出。如果你上了六個學期，每學期的學費為5000元，那你的學費

總共就是30000元。但是這3000()美元并不是你上大學的全部成本，因為如果你不當學生，你可能會找

到一份工作并賺取收入。如果你找到一份全職工作并且每年能夠賺到24000元，很顯然，這24000元是

由于你選擇上大學而放棄了，這些都是你上大學的機會成本。機會成本是指把既定資源投入某一特定用

途所放棄的其它可能用途中獲得的最大收益。

【課堂討論：姚明上大學的機會成本是多少？】

“小巨人’'姚明沒有上大學而是同美國休斯頓火箭隊簽了3年2()00萬美元的工作合同，到NBA打球。

加上他做廣告的收入，每年的實際收入都在1000萬美元之上。如果姚明選擇上大學，他一年就少收入

至少1()0()萬美元。這就是姚明上大學的“機會成本”。所以姚明是最聰明的，他沒有讓機會白白遛走，

他抓住了機遇。雖然姚明有時候也感嘆：“我現在也就是一個藍領，天天干的都是力氣活！”雖然他也想上

大學，但是它可能會說他“上不起大學這并不是說他付不起學費，而是指他不愿意放棄上大學所能賺

到的高額收入。一種東西的機會成本是為了得到這種東西所放棄的東西。經濟學家會這樣理解：由于個

人上大學的機會成本達到了足夠高的程度，以至于上大學反而得不償失。

4、生產可能性曲線。

生產可能性曲線是指一個社會用其全部資源和當時的技術所能生產的各種產品和勞務的最大數量的

組合。

假設一個社會把其全部資源用于生產大豆和小麥，可以生產出的產量有下面A、B、C、D、E五種組

合，如表1-1所示。

表1-1生產可能性

可能性ABCDE

產品小麥(億斤)038526065

產品大豆(億斤)403020100

表I-1顯示，若該社會只種植大豆，收成將為40億斤，但是它減少大豆的生產至30億斤，那他同

時還能獲得38億斤的小麥。因此，獲得38億斤小麥的機會成本即減少的10億斤大豆供紿。換言之，增

加10億斤大豆的機會成本即38億斤小麥。

如果將小麥和大豆A、B、C、D、E各種組合的點連接起來，形成一條曲線，即AE曲線，如圖1-1

所示。這條曲線上的任何一點表明在現有資源條件和技術條件卜，社會能夠達到的兩種產品最大的產出

組合，所以，這樣的曲線被稱為生產可能性曲線。

圖1?1生產可能性曲線

［機會成本原理的應用］夬企高管薪酬首次與“經濟增加值”掛鉤

國資委2010年1月22日公布了《中央企業負責人經營業績考核暫行辦法》，從第三任期開始，對所

有央企實施經濟增加值考核。

經濟增加值是指企業稅后凈營業利潤減去資本成本后的余額，是為出資人創造的“真正的利潤二它

不僅剔除了債務成本（銀行借款、發行債券等），還考慮了股權投資的機會成本，消除了在傳統?會計利澗

下企業認為“股東資本免費”的弊端。經濟增加值是對真正“經濟”利潤的評價，或者說，是表示凈營

運利潤與投資者用同樣資本投資其他風險相近的有價證券的最低回報相比，超出或低于后者的量值。在

傳統的會計利潤條件下，大多數公司都在盈利。但是，許多公司實際上是在損害股東財富，因為所得利

潤是小于全部資本成本的。比如一家公司的稅后凈利潤為300萬元，表面上看是這家公司是盈利的，但

是它投入的資本是400（）萬元，那么還有4（）0萬元的資本成本需要支出（即4000萬元若存銀行應得的利

息），這樣一來它的經濟增加值就成了TOO萬元。也就是說，有利潤的企業不一定有價值，有價值的企

業一定有利潤。

也就是說，企業不再像從前那樣只對債務資本（銀行借款、發行債券等）核算利息，而是要對全部經

營性資本的使用按各自所屬企業類別計算資本成本。其目的是引導企業為降低資本成本（將相應增加經濟

增加值）而節約資本使用，并且對投資項目同樣計算全部資本成本，以期達到提高投資門檻、提高以投資

回報率為代表的資產質量。

【即問即答】陳勝吳廣為什么起義？請用機會成本的原理解釋。

二、經濟學解決的基本問題：

根據研究對象的不同把經濟學分為微觀經濟學和宏觀經濟學，微觀經濟學側重研究稀缺資源配置問

題，宏觀經濟學則側重研究稀缺資源利用問題。

（-）資源配置的基本問題

1、生產什么？生產多少？一個企業根據市場需求和自身的資源優勢決定生產什么產品，產品的規格

和種類，產品的市場定位；一個地區根據人們收入水平的提高、消費結構的變化決定產業結構的調整；

一個國家要從全社會可持續發展的目標出發，兼顧人們長遠利益與當前利益、局部利益與全局利益的關

系，提出適當的產業政策。這些都是在回答生產什么、生產多少的問題。

2、如何生產？主要指選擇何種生產方式的問題，包括用怎樣的生產資源，采用何種技術、工藝、手

段來生產。一般說來，同一種產品，在不同的國家，或在同一國家的不同經濟發展時期，可以選擇不同

的生產方式（勞動密集型方法、資本密集型方法和技術密集型方法）進行生產。當我國經濟發展和人們

收入水平相對低下，勞動力還相對便宜時，發展勞動密集型產業，或產品的生產技術手段采用勞動密集

型，將是企業和地區經濟主體的必然選擇。

【案例：中國制造業“下南洋”尋求更低成本】

近些年來，制造業向東南亞轉移成為各界關注的焦點，而制造業的“東南飛”現象,與目前我國生產

成本逐漸上升密切相關。

制造業“東南飛”呈現兩大趨勢

一方面是原本投向中國的外資開始向東盟國家轉移。耐克運動鞋工廠從中國“轉戰”越南即生動說

明了這一點。2000年，中國生產了全世界40%的耐克鞋，全球第一，越南當時的份額只占13%。隨后，中

國產量逐步下滑，越南的產量逐年提升。2009年，中國和越南的耐克鞋產量就一樣了，都是占全世界36%。

2010年，局面發生逆轉，越南取代中國成為世界最大耐克鞋生產國。

另一方面，中國東部地區制造業也出現向東盟國家轉移趨勢。廣東是電子、IT產業的“世界工廠”，

電腦配件生產占全世界的60夠電子配套能力占全世界的90%以上。然而，廣東省電腦商會會長陳芝華說,

近年來，大量廣東電子企業將生產車間轉移到了東盟國家而不是中國西部地區V

尋求更為低廉的成本是企業向東南亞國家轉移的首要原因：

目前中國已經步入工業化中期，東部已經進入工業化后期，特別是像北京、上海等城市，已經實現

了工業化。經濟發展到工業化后期，土地價格、勞動力價格必然上漲，環境負荷不斷加大，產業轉移成

為必然。而目前，東南亞國家的人均GDP只有3000美元，還處于工業化初期階段，各方面成本相對低

廉，相比中國，東盟國家勞動力、土地價格更為便宜。如在柬埔寨，一個生產線工人的工資成本40（）元

左右，且不包吃住；同時土地價格只需1美元一平方米，這對勞動密集型企業有很大吸引力，正好為產

業轉移提供了機會。

3、為誰生產？為誰生產，簡單地說是產品如何分配問題。社會按怎樣的原則進行分配，分配的結果

會由現怎樣的收入差距，國家如何調節收入差距，這些問題從再生產的角度看，對生產奧源的配置至關

重要。

總之，人們經濟活動中由資源的稀缺性和選擇性引發的這三大基本問題，被稱為資源配置問題。如何

進行資源配置，人們提出了很多原則，形成了各種經濟學說。

（二）資源利用的基本問題

在現實中，人類社會往往面臨這樣一種矛盾：一方面資源是稀缺的，另一方面稀缺的貨源還得不到充

分的利用。當出現失業時，意味著經濟資源的閑置和浪費。所以，經濟學家不僅研究資源配置問題，還

研究資源利用問題。所謂資源利用問題是指人類社會如何更好地利用現有的稀缺資源，使之生產出更多

的物品。資源利用包括三個問題：

I、為什么資源得不到充分用，如何解決失業，實現充分就業。

2、經濟水平和產量為什么會波動，如何實現經濟增長。

3、貨幣如何影響經濟社會，如何對待通貨膨脹或通貨緊縮問題。

由以上可以看出，稀缺性不僅引起了資源配置問題，而且還引起了資源利用問題。前者由微觀經濟學

解決，后者則是宏觀經濟學的課題。正因為如此，許多經濟學家把經濟學定義為“研究稀缺資源配置和

利用的科學工

三、經濟學的分類

經濟學研究的基本問題包括資源配置與資源利用問題，由此經濟學被分為微觀經濟學和宏觀經濟學。

（一）微觀經濟學

微觀經濟學研究對象是單個經濟單位的經濟行為，通過研究單個經濟單位的經濟行為和相應的經濟

變量單項數值的決定來說明價格機制如何解決社會資源的配置問題。例如，單個企業如何把有限資源分

配在各種商品的生產上以取得最大利潤；單個家庭或消費者如何把既定收入分配在各種商品的消費上以

取得效用最大化。微觀經濟學研究的內容包括：均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市

場結構理論、生產要素價格理論和市場失靈與微觀經濟政策理論。微觀經濟學的中心理論是價格理論，

研究方法是個量分析。

為什么價格理論是微觀經濟學的中心理論？

在市場經濟中，家庭和廠商的行為要受價格的支配，生產什么和生產多少、如何生產以及為誰生產

都由價格來決定。價格像一只看不見的手，調節著整個社會的經濟活動，從而使整個社會資源的配置實

現最優化。因此，價格理論是微觀經濟學的中心理論，其他內容則圍繞這一核心理論。正因為如此，微

觀經濟學也被稱為市場經濟學或價格理論。

（二）宏觀經濟學

宏觀經濟學是以整個國民經濟為研究對象，通過研究經濟中各有關總量的決定及其變化來說明資源

如何才能得到充分利用。例如，一國的國民收入是由哪些原因決定的？失業和通貨膨脹是怎樣產生的？

如何維持和促進一國的長期經濟增長？宏觀經濟學的研究內容包括國民收入決定理論、失業與通貨膨脹

理論、經濟周期與經濟增長理論、宏觀經濟政策和開放經濟理論。宏觀經濟學的中心理論是國民收入決

定理論，研究方法是總展分析。

為什么國民收入決定理論是宏觀經濟學的核心理論？

國民收入決定理論是宏觀經濟學的核心問題，它可以回答國民收入取決于哪些因索，這些因素又是

怎樣決定國民收入水平等問題。該理論主要包括封閉條件下的國民收入（簡單國民收入決定模型）、利率與

國民收入決定（IS-LM模型）、價格水平與國民收入決定（總需——總供給模型）等三個部分。作為宏觀經濟

學的核心，它為分析各種宏觀經濟問題提供了一項重要的分析工具，指明宏觀經濟學中的失業、通貨膨

脹、經濟周期和經濟增長等問題均可以運用國民收入決定理論進行分析。

（三）微觀經濟學和宏觀經濟學的關系

微觀經濟學和宏觀經濟學作為經濟學基礎的兩部分主題內容，二者在研究對象、解決的問題、研究

方法、中心理論等方面存在區別，如表1-2所示。

表1-2微觀經濟學和宏觀經濟學比較

比較項目微觀經濟學宏觀經濟學

研究對象單個經濟單位整個國民經濟

解決問題資源配置資源利用

中心理論價格理論國民收入決定理論

研究方法個量分析總量分析

盡管微觀經濟學和宏觀經濟學存在著差別，但兩者的目的都是要實現社會經濟福利的最大化。為了

達到這一目的，既要實現資源的最優配置，乂要實現資源的最優利用。微觀經濟學和宏觀經濟學從不同

的角度分析社會經濟問題，二者是相互聯系、相互補充的，微觀經濟學是宏觀經濟學的基礎，他們共同

組成經濟學的基本原理。

三、資源配置與經濟制度

在資源稀缺約束的條件下，國家和社會在明確了“生產什么、如何生產和為誰生產”以后，還要對經

濟運行過程中資源配置和利用的機制進行選擇。在現實社會經濟運行過程中，資源配置和利用的機制有

三種制度：計劃經濟、市場經濟、混合經濟，它們分別以不同的方式實現資源的配置和利用

（一）計劃經濟制度

計劃經濟一般是指生產性資源如資本和土地基本上都歸公共（國家或政府）所有、經濟決策高度集中、

由中央計劃進行資源配置的經濟制度。

在這種制度中，中央集中的指令性計劃而不是市場決定生產什么、如何生產和為誰生產。最終目的是

建立“各取所需的共產主義社會”。比如，前蘇聯、改革開放前的中國就比較接近于該模式。

在生產力不發達的情況下，計劃經濟有必然性和優越性，可以集中有限的資源實現既定的經濟發展目

標。但在生產力越來越發達以后，管理就會出現困難，漏洞也越來越多，計劃經濟就無法有效地進行資

源配置了，所以常常出現物品的短缺。因而，自80年代后，原來采取計劃經濟制度的國家紛紛轉向市場

經濟，以便提高資源的配置效率。

（二）市場經濟制度

市場經濟一般是指生產資料私有、經濟決策高度分散、由市場進行資源配置和利用的經濟制度。

市場經濟體制下三個經濟問題是如何解決的？由于生產資料歸個人和企業所有，生產什么、如何生產

和為誰生產，是由價格機制決定的。市場經濟中的信息是通過價格漲落而傳遞的，政府不干預企業和個

人的經濟行為，在市場經濟中，每個人或者經濟單位被賦予追逐個人利益的動機。

如何生產？取決于不同生產者之間的競爭。在市場經濟中，生產成本低，效率高的生產方法必然取代

成本高的生產方法。如日本的紡織工人每小時的工資在10美元以上，中國的紡織工人每月只有幾百元上

千元人民幣，在口本紡織業應少雇傭工人，實行資本技術密集型的生產方式，而中國則適宜勞動密集型

的生產方式，這樣才能實現成本最低。

為誰生產？在市場經濟條件下，分配的原則是按生產要素分配。生產要素價格或要素供求決定人們收

入的高低，產品的分配取決于人們的貨幣選票或消費決策，在市場經濟中，個人的收入是由它出售東西

所獲得的付款所決定的。如果他是一位土木工程師，而企業愿意向他這樣的工程師支付20萬元的工資，

那么這就是他可以用來購買產品和服務的收入。市場經濟用“那些最愿意也最有能力購買的人”這個答

案回答了“誰將獲得所生產的產品和提供的服務”這個問題。

那么公共利益如何維護呢？斯密認為“每一個人……既不打算促進公共的利益，也不知道自己是在

什么程度上促進那種利益……他所盤算的也只是他自己的利益。在這種場合下……他受著一只看不見的

手的指導，去盡力達到一個并非他本意想要達到的目的。他追求自己的利益，往往是他能比在真正處于

本意的情況下更有效地促進社會的利益斯密說，經濟參與者受利己動機所驅動，而市場中“看不見的

手”只因這種利己動機去促進一般社會福利。可謂是“主觀上為自己，客觀上為別人

中國30多年取得的巨大進步，主要是依靠改革開放。改革就是用社會主義市場經濟體制取代原來的

計劃經濟體制。如今，民營經濟比較發達的珠江三角洲I、長江三角洲，是中國最富裕、最有活力的地區，

這是市場經濟體制效果高于計劃經濟體制效果的生動反映。

【案例：小崗村改革一一點燃中國改革開放的星星之火】

所有權是最強大的激勵來源，它會促使人們付出精力、制定計劃、承擔奉獻。擁有一項生產性的財

產，就賦予了人們處置該財產的權利，同時還提供了一個保證，即該財產的使用收益歸所有者擁有。

中國改革開放成功的秘笈之-----建立社會主義市場經濟體制，農業的市場化，讓數億中國人擺脫可

怕的貧瘠，走上致富的道路。始于實行家庭聯產承包責任制的農村改革，其星星之火的源頭是被稱為“中

國改革第一村”的安徽省鳳陽縣梨園鄉小崗村。

巨大的變革是從一件小事發端的：那是在一個偏遠的小山村里，農民們自發舉行的一次秘密會議。1978

年，安徽省小崗村的農民陷入了徹底的絕望之中，他們參加集體勞動的公社已經運轉失靈。安徽省有著

中國最肥沃的一些耕地，曾經是全國的糧倉。但是在當時，小崗村的二十戶農民竟然生產不出足夠的糧

食來養活自己了。他們不得不流落他鄉，以乞討為生，在氣候惡劣的年份里，他們只有忍饑挨餓。

1978年11月24日，在漆黑的夜晚，副隊長嚴宏昌召集全村18戶村民到嚴立華家召開了一次秘密會

議。在會議中，他們同意把公社集體所有的耕地分到各家各戶。為此，他們制定了三條解決辦法。第一，

為了避免與當時的政府政策產生沖突，把土地承包給個人的協議需要嚴格保密；絕對不能泄露給外人。

第二，他們將繼續按照規定繳納公糧。保證交夠國家的、留足集體的、剩下才是自己的。第三，他們相

互約定，如果其中有任何人被捕入獄，那么別的村民將撫養被捕者的子女，直到滿18歲。農民們在協議

書上安上了自己的手印。這也是著名的“小崗血書

快速的變化隨之而來，小崗村的農民突然之間創造了更強大的生產力。有一個人解釋說：“現在和過

去不同了，我們是在為自己勞動。“村民在自己的土地上進行勞作，他們看到，自己的努力將產生相應的

回報。一年后，小崗村獲得了自1957年來第一次空前的大豐收。一隊糧食總產量達13.2萬斤，相當于

1966—1970年五年糧食產量的總和，向國家交售糧食2.9萬斤，是糧食定購任務的十倍，從而結束了23

年以來從未向國家交一粒糧，而且年年還吃返銷糧的歷史。此外，小崗人第一次歸還國家貸款800元。

正如一個農民所說的：“當為自己和家人進行勞動的時候，你絕不會偷懶。”

到1984年，也就是小崗村的改革運動啟動六年之后，中國基本上已經沒有農村公社了，

市場經濟體制雖然效率較高，但是也存在著一定的缺陷，即存在著“市場失靈”的現象。比如，競爭

的壓力會造成環境的污染和惡化；競爭的不完全性或壟斷所造成效率的降低：國防、治安和義務教育等

公共物品不會在供求作用下生產出來等等。正因為如此，現實中實行市場經濟制度的國家，都不同程度

地引入了政府的干預和調節，以克服市場機制本身所存在的缺陷。

（三）混合經濟制度

因為純粹的計劃經濟和市場經濟體制都各有利弊，所以現實社會中，多數國家的現行制度都屬于混合

經濟制度，即以市場經濟為基礎，又有政府適當干預的經濟制度。在這種制度中，一方面是指其所有制

結構是由私人部門（或私營企業）和公共部門（國有企業）混合而成的，另一方面是指其經濟運行時由

自由市場機制和國家機構共同調節的。當今世界絕大多數國家是混合經濟，但各種混合經濟之間也有差

別，有的國家市場化程度高，有的國家市場化程度低。我國現在實行的社會主義市場經濟，其實就是一

種混合經濟制度，是根據我國國情實施的現代市場經濟。

任務二：經濟學的前世今生

［案例導入】

三百年前，當18世紀來臨的時候，中國的康熙皇帝正在用他的文治武功，開辟著一個新王朝的輝煌，

在英國卻正孕育著人類歷史上一種嶄新的生產方式，后世稱之為“工業革命如果說牛頓為工業革命創

造了一把科學的鑰匙，瓦特拿著這把鑰匙開啟了工業革命的大門，那么，亞當?斯密則是揮動一直看不

見的手，為工業革命的推進締造了一個新的經濟秩序。在他撰寫的《國富論》出版12年后的一天，倫敦

剛剛下過一場陣雨，霧都的空氣霎時變得新鮮而清爽。這天晚上，職務僅僅是海關官員的亞當?斯密，

應邀去一位公爵家里做客，客廳里的王公貴族和商業巨賈，幾乎掌握了英國經濟的全部命脈，英國當時

的政府首相皮特先生也在其中。當斯密下了馬車，步入客廳時，原本散坐四處、談笑風生的紳士們，立

即停止了話題，大家把眼光都投向了斯密，并紛紛站起來向他致意，私密不好意思地說：“先生們，請坐

這時候，已經站在斯密身邊的首相皮特認真地說道：“博士，您不坐，我們是不會坐下的，哪里有學生不

為老師讓座的呢？”斯密對經濟學界的貢獻是什么？

一、現代經濟學的發展

（-）經濟學的萌芽

“經濟”這一概念的出現，天約在3000多年前，古希臘的哲學家、歷史學家色諾芬（前430—前355）約

于前387—前371年間寫了《經濟論》一書，在書中最早使用了“經濟”一詞，它的原意是“家庭管理”。色

諾芬強調，家庭管理應該成為一門學問，這門學問研究的是主人如何管理好自己的財產，使財富不斷增

加。

我國古代漢語中原有的“經濟”一詞，具有“經邦濟世”“經國濟民”的含義。最早19世紀后半期，日本

學者翻譯西方著作，借用古代漢語中“經濟”這個詞。我國學者在翻譯西方著作時最初是譯“富國”“生計”

等，最初將斯密《國民財富的性質和原因的研究》翻譯成《國富論》，后來，逐漸采用了“經濟”這一譯法

古代經濟學只是形成了經濟學知識的某些要素，還未形成一門獨立的學科。

（二）現代經濟學的產生

現代經濟學作為一門獨立的學科，是隨著資本主義生產方式的產生、發展而逐步形成的。英國經

濟學家亞當?斯密被公認是現代經濟學的創始人。1776年，斯密發表《國民財需的性質與原因的研

究》（簡稱《國富論》），標志著現代經濟學的誕生。雖然現代經濟理論的許多觀點可以追溯到更早一

些時期，比如早在15—17世紀的重商主義學說。這一學說認為財富就是貨幣，貨幣就是金銀；而金

銀貨幣是流通中賤買貴賣的結果：因此國家應積極干預經濟，獎出限入，以增加一國財富。重商主義

的貿易保護主張，至今還有影響。但這些研究內容及其理論成果還不足以開門立派。

亞當?斯密提出的經濟理論被后人稱之為古典經濟學。《國富論》的主要觀點是：生產領域的勞

動創造價值，商品是財富的代表；廣泛的社會分工和貿易是漕進國民財富的根本；自由競爭的市場經

濟是充分有效率的，因此政府沒有必要干預經濟。

古典經濟學揭示了市場經濟的重要特征，尤其是斯密“看不見的手”的理論，迄今仍是現代微

觀經濟學理論的重要基石。斯密在《國富論》中表述了使他欣喜若狂的偉大發現（著名經濟學家薩繆

爾森把這一發現與牛頓的偉大發現相提并論）：動機良好的法令和干預手段，不能幫助經濟制度運轉，

不要計劃、利己的潤滑油會使經濟齒輪奇跡般地增產運轉，市場這只“看不見的手”會解決一切。他

說：“每個人都在力圖應用它的資本，來使其生產品能得到最大的價值。一般地說，他弁入企圖增進

公共福利，也不知道他所增進的公共福利為多少。他所追求的僅僅是他個人的安樂，僅僅是他個人的

利益。在這樣做時，有一只‘看不見的手'引導他去促進一種目標，而這種目標絕不是他所追求的東

西。由于追逐他自己的利益，他經常促進了社會利益，其效果要比他真正想促進社會利益時所得到的

效果大得多。”“看不見的手”指的是個人利益，是市場價格機制。

后來的經濟學家發現，這是人們對市場經濟描繪中最經典、最清楚的一段文字。亞當?斯密的

思想非常精彩而深刻。由他開始人類有了經濟學，所以，人們稱他為經濟學的鼻祖，他的那本《國富

論》成為經濟學的奠基之作。在他的思想指引下，英國的經濟首先得到發展，然后是西歐，之后是美

國。斯密的思想統治了資本主義世界150年。在這么長的時間里，人們用他的經濟思想來管理一個國

家，政府不干預經濟，讓經濟自由發展，政府只做個守夜人。

【人物小傳】斯密的故事

亞當.斯密于1723年6月5日出生在蘇格蘭法夫郡的柯卡爾迪。他的父親是一名律師、同時也是蘇

格蘭的軍法監察官和柯卡爾迪地區的海關關員，在斯密出生前幾個月父親就去世了。他母親是大地主的

女兒，一直活到90歲，僅比斯密早死6年。他和母親相依為命.終生未娶。

斯密小的時候，有一天媽嗎帶他到舅舅家去，把他放到門前，讓他自己玩耍，媽媽就進到院子里去跟

舅舅說話。沒想到這時來了一群吉普塞流浪漢，抱起他就跑。舅舅聽到他的哭聲順著哭聲就就追了出來，

一直追到二十多英里以外的一片大森林，這群吉普塞流浪漢發現不好就把這個孩子放下，逃遠了，易舅

把他抱了回來。

當斯密奠定了經濟學體系的基礎，成為一個偉大的經濟學家時，傳記中這樣寫道：''他的舅舅幸運地

為世界挽救了一個天才，正是這?個天才創造了經濟學，否如這?個社會將多了一名算命先生，少了一個經

濟學家。”

斯密之所以能成為經濟學家，與他從小生長在一個小漁村里不無關系。那里有一個碼頭，由于貿易的

發展，這個小漁村變成了一個中等城市。船員們出海回來就坐在那里一邊喝著啤酒，一邊談論著世界各

地的經濟貿易，以及他們在世界各地的所見所聞。斯密發現了貿易對于一個國家、對于一個地區的經濟

發展的重要性。

斯密14歲就進了格拉斯哥大學，17歲獲得碩士學位。1746年畢業于牛津大學巴特奧爾學院。他先在

愛丁堡大學任講師，1751年擔任格拉斯哥大學邏輯學教授，第二年改任道德哲學教授。由于他高超的教

學水平和極富智慧的思辯而遠近聞名。

1763年，他辭去教授職務，擔任布克萊西公爵的私人教師。年薪300英鎊加旅費，另外再加此后一年

300英鎊的津貼，開出的條件太優厚了！

當他第二年陪著年輕的公爵踏上了歐洲大陸的時才發現，原來英國這么落后，歐洲卻如此發達。他們

到了法國，去了德意志等各國，游歷了歐洲，看到了所有的一切。這期間，他結識了很多研究經濟的學

者。他拜訪了重農學派，他們說，商業創造價值；他拜訪了重農學派，他們說農業創造價值。他自己提

出則提出了勞動創造價值的理論。

在歐州侍學兩年半結束后，斯密回到英國，1767年他帶著豐厚的報酬回到家鄉。他十年深居簡出，思

考著一個問題：這個社會究竟是怎么轉的呢？經濟究竟是怎么發展的呢？思來想去，最后他終于發現，

原來這個社會的運轉靠的是是一只“看不見的手”。每一個人在做事時，并沒有首先想到社會利益，他想

到的都是如何有利于自己，所追求的是個人利益。但當他真正這樣做的時候，就像有一只看不見的手在

拉著他，其結果比他真正想要促進社會利益要好得多得多。斯密認為自己發現了資本主義社會運轉的真

正內核。他異常興奮，在屋子里來回踱著步子。

（三）宏觀經濟學的產生

到了1929年，一場空前的世界性經濟危機爆發了。危機首先從美國開始，股市崩盤、企業破產、銀

行倒閉、工人失業，然后波及整個資本主義世界，各國都陷入經濟大蕭條中。這時人們不禁要問：斯密

那只“看不見的手''哪兒去了？他不是說國家不用管，經濟就可以自動發展嗎？怎么現在經濟不能發展

了？怎么失業問題解決不了？怎么銀行都都倒閉了？怎么股市都崩盤了？經濟怎么才能恢復過來呢？

這時英國又出了一位偉大的經濟學家，他叫約翰?梅納德?凱恩斯。凱恩斯在1936年，出版了一本書，

名字叫《就業利息和貨幣通論》。這本書是經濟學史上一個里程碑，它標志著以宏觀經濟總量為研究對象

的宏觀經濟學的誕牛凱恩斯說，那只“看不見的手”解決不了經濟危機問題，要用“看得見的手”解

決經濟危機問題。

所謂“看得見的手”，就是國家干預經濟生活。國家通過財政政策和貨幣政策等手段來調控經濟。凱

恩斯認為，資本主義社會之所以發生經濟危機，是因為整個社會有效需求不足。有效需求包括消費需求

和投資需求，這兩者乂受到邊際消費傾向遞減、資本邊際效率遞減和流動偏好三個“基本心理規律”的

制約。凱恩斯認為邊際消費傾向遞減引起消費需求不足，資本邊際效率遞減和流動偏好引起利率偏高導

致投資不足。由于有效需求不足，社會就業最不能達到充分就業的水平，于是生產過剩經濟危機的出現

成為不可避免。在解決資本主義社會的經濟問題時，光靠“看不見的手”是不能解決失業問題的；供給

不會自動創造需求；經濟不可能自動達到均衡.必須靠“看得見的手”，即借助于國家干預，通過政府擴

張的財政政策和貨幣政策等宏觀調控的手段刺激社會總需求，解決資本主義有效需求不足的矛盾，才能

使經濟擺脫衰退。

凱恩斯主義盛行的年代，政府正是通過制定和調整稅率政策、利率政策、政府本身的貨幣支出來影

響居民的消費支出、投資支出和政府支出的總體水平來控制經濟。當出現失業和經濟蕭條時，政府會增

加財政支出(公共工程、政府訂購、轉移支付)減少稅收、降低利率：同時增加貨幣供應量，降低存貸

利率，使儲蓄減少、消費增加，貸款上升，投資增加。如果出現經濟而漲，方向正好相反，

正是從凱恩斯開始，西方國家的經濟真的在他的理論指導下開始復蘇，美國從富蘭克林?羅斯福總

統開始，采用了他的國家宏觀調控理論，建了很多基礎設施，修了很多鐵路，鋪了很多公路，是美國經

濟走出了大簫條的泥潭，步入了快車道。

這時，人們看問題已經從微觀轉向了宏觀，從個量轉向了總量，國家大規模干預經濟生活的歷史從

它開始，他的思想帶來了資本主義經濟的又一次繁榮。美國、英國和整個西方世界從經濟衰退中走了出

來，出現了從4()年代到70年代經濟的蓬勃發展。

第二次世界大戰后，主要資本主義國家的政府都奉行凱恩斯理論，以此制定經濟政策，對經濟進行

宏觀調控。但隨著經濟的發展，到上世紀70年代，資本主義國家出現了高失業與高通貨膨脹并存的現象,

即所謂“滯脹”。在這種情況下，各種反凱恩斯主義的經濟學說紛紛出臺：如貨幣主義、供應學派、合理

預期學派等。凱恩斯的追隨者也認為凱恩斯理論有重大缺陷，試圖補充和發展凱恩斯主義。如美國的新

古典綜合派，他們把新古典經濟學的微觀經濟理論和凱恩野宏觀經濟理論綜合在一起，形成一套既有宏

觀理論，又有微觀理論，既強調政府對經濟的調節作用，又保留巾場機制的自發調節作用，折中主義的

理論體系。

【人物小傳】凱恩斯的傳奇故事

凱恩斯小的時候是個數學神童，獲得了英國劍橋大學的獎學金，1902年進入劍橋大學國王學院數學系

去讀書。可是當第一個學期上下來后，他沒能考上第一名。他想，既然自己不能名列第一，就決定不做

一個數學家。那做什么好呢？就去當文官吧！可以去周游世界。于是，他決定選擇當文官之路。

英國的文官考試非常嚴格，當他做出這個抉擇時，他要去旁聽很多課，通過考試才能取得文官資格。

他有幸旁聽了英國另一個偉大的經濟學家阿爾弗雷德?馬歇爾的《經濟學原理》課程。馬歇爾是微觀經濟

學的集大成者、著名的教授。凱恩斯坐在后面旁聽，同學們沒有注意到他，教授也沒有注意到他。當一

學期下來以后，所有的人都給老師寫考卷的時候，他也寫了，馬歇爾拿來一看就驚訝了，我的班里還有

這么好的學生，能答出這樣的卷子來。結果他在卷子上寫了這樣一段批語：“這是一份非常有說服力的答

卷，深信你今后的發展前途決不僅止一個經濟學家而已！如果你能成為那樣一個大的經濟學家，我將深

感欣慰。”當時凱恩斯只是一個十八歲的年輕人，而馬歇爾已經是一個偉大的經濟學家了。凱恩斯未來的

發展證實了馬歇爾當年的預言，他果然成為了一個著名的改變西方資本主義世界經濟命運的大經濟學家。

但具有諷刺意味的是，當他去參加文官考試的時候，各科的考試成績都是優秀，只有經濟學不及格，

他還是名列第二，他非常生氣地說：“典考官的經濟學水平怎么能看出我經濟學思想的光輝呢！“由于經

濟學成績不及格，文官考試他還是名列第二，結果沒有去成英國財政部，而是把他派到印度事務部去工

作。沒想到正是這第二名造就了他，使他親眼看到，當第一次世界大戰爆發的時候英國政府沒有錢，拿

什么去打仗的呢？他看到了政府債券是怎么產生的，債券是怎么發出的，戰爭是怎么打完的，錢是怎么

回來的，他目睹了整個發債的過程。

戰爭結束以后，馬歇爾還記著這位有經濟學天賦的年輕人，把他請回到劍橋大學做了經濟學的講師，

后來又做了經濟學的教授。他從事經濟學的教學和研究工作，目睹了1929年席卷整個資本主義世界的經

濟危機。這時，所有的經濟學家都沒有辦法了，他說：我有辦法，這就是“看得見的手“，就是國家宏觀

調控。

當經濟不景氣的時候，國家可以加大財政赤字、發行國債，把經濟刺激起來，即政府運用宏觀調控

的手段解決經濟問題。凱恩斯認為供給不會自動創造需求，政府要去刺激需求、拉動經濟，靠“看得見

得手”、靠國家干預來解決社會的經濟問題。正是在他的這個思想引導之下，美國羅斯福總統，先使了他

這一招兒，修了公路，犒了E納西河流域治理，修了好多基礎設施的工程v美國真的先從這種危機中走

了出來，繼而西方國家都從這個經濟危機中逐漸走出來，就用得是凱恩斯這只看得見的手,

（四）新古典綜合派

第二次世界大戰結束后，以美國經濟學家薩繆爾森等人為代表，將凱恩斯的宏觀經濟學與新古典經濟

學的市場均衡價格理論結合在一起，形成了“新古典綜合派”，由微觀經濟學和宏觀經濟學這兩部分構成

的新古典綜合派的經濟學理論體系是經濟學的主流經濟體系。其代表性的經濟學家是薩繆爾森。

薩繆爾森（1915-2009.12）他曾將數學分析引入經濟學，并于1970年獲得諾貝爾獎；他曾幫助肯尼迪

政府制定稅收政策；他撰寫的教科書為數百萬大學生所拜讀，被稱為美國經濟學泰斗。

【人物小傳】薩繆爾森的故事

“二胞胎催生經濟學教科書”。薩繆爾森的結發妻子瑪麗恩?克勞福德是他的同學，兩人1938年結為

連理，育有6個孩子。最后一次生育時他的夫人一次為他生下三胞胎，全是男孩。三胞胎的出生讓他的

孩子一下子翻了一番，他們家不得不每周給洗衣店送去350條尿布。他的朋友勸他出本書掙錢養家，于

是他決定寫一本經濟學教科書。他撰寫的《經濟學》教科書于1948年出版，備受歡迎，暢銷不衰，至今

巳是第19版，被翻譯成40余種語言，銷量超過400萬本。他說：“如果我能寫經濟學教科書，我就不在

乎誰書寫國家法律J

得意“門生”肯尼迪。薩繆爾森最著名的角色是教育家。《紐約時報》稱，薩繆爾森最有影響力的“學

生”是肯尼迪。I960年肯尼迪當選總統后，薩繆爾森在馬薩諸塞州一片海灘旁的一塊巖石上給肯尼迪上

了第一堂40分鐘的課。雖然肯尼迪希望他出任經濟顧問委員會主席，但薩繆爾森拒絕了。他說，他不希

望坐到一個不能表達他所思所想的位置上。薩繆爾森對年輕的肯尼迪總統說，美國正走向衰退，他應當

推行減稅政策。他在給肯尼迪的報告中說：“暫時削減個人所得稅稅率可以成為應對衰退的強大武器

肯尼迪大驚失色：”競選中我一直大談財政責任，預算平衡，現在你告訴我就職后的第一件事是減稅？”

不過，肯尼迪最終接受了薩繆爾森的建議，減稅促進了美國后來的經濟繁榮。這次全球金融危機爆發后，

大多數工業化國家也都紛紛采取措施，增加政府開支，減少稅收，降低短期利率。

任務三：像經濟學家一樣思考：經濟學的研究方法

【案例導入】

假設航空公司的一架200個座位的飛機在國內飛行一次的成本是10萬元，則每個座位的平均成本是

10萬元/200,即500元。有人會得出結論：航空公司的票價決不應該低于500元。但航空公司可以通過

考慮邊際量而增加利潤。假設一架飛機即將起飛仍有10個空位，在登機口等退票的乘客愿意支付300元

買一張票，航空公司應該賣給他嗎？當然應該。如果飛機有空位，多增加一位乘客的成本是微乎其微的。

雖然一位乘客飛行的平均成本是500元，但邊際成本僅僅是這位額外的乘客在飛機上消費的一包花生米

和一罐果汁的成本而已。只要乘客所支付的票價（邊際收益）大于邊際成本，賣給他機票就是有利可圖

的。

經濟學要用一定的方法來研究資源配置和資源利用問題，其中最基本的方法就是實證分析和規范分析

方法。經濟學根據研究方法的不同，把經濟學分為實證經濟學和規范經濟學。

一、實證分析方法和規范分析方法

實證分析方法：是指企圖超脫或排斥一切價值判斷，只研究經濟本身的內在規律，并根據這些規律分

析和預測人們經濟行為的效果。它要回答“是什么”的問題，而不對事物的好壞作出評價。

例1:政府采取什么樣的政策將會降低失業率？什么樣的政策將會防止發生通貨膨脹？

例2：如果政府對消費者征收10%的消費稅，社會商品銷售額就會下降7%。

規范分析方法：是以一定的價值判斷作為出發點，提出某些分析、處理經濟問題的標準，樹立經濟理

論的前提，以此作為經濟政策的依據，它說明的是“應該是什么”的問題，即價值判斷問題。

例1：政府應該更關注通貨膨脹還是應該更注重降低失業率？

例2：一名動物權利保護者說：人人都不應該購買皮大衣。

實證經濟學與規范經濟學盡管存在若差異，但二者之間不是絕對的相互排斥.規范經濟學要以實證經

濟學