第5課《秋天的懷念》導學案

【學習目標】

1.了解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者復雜的情感。

2.學習朗讀,把握本本文感情基調的變化，注意語氣、節奏。

3.理解木文主題，結結合自己的生活休驗感悟母愛和生命。

【重點難點】

1.學習朗讀,把握本本文感情基調的變化,注意語氣、節奏。

2.解本文深沉含蓄的抒情特點,深入理解作者復雜的情感，理解本文主題。

【學習過程】

一、預習案

★任務一：字詞積累

1.請給下面加點的漢字注音。

癱瘓（)暴怒〔)砸碎（)侍弄)

捶打（)訣別〔)憔悴（)絮叨)

仿膳（)豌豆〔)翻來覆去)

悄然踩扁「決決定

))*()

悄T扁Y

)悄悄)扁舟訣()訣別

2.根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。

①形容人瘦弱，面色不好。（)

②分別（多指不易再見的離別）。（)

③顏色鮮艷而美麗。（)

④形容一次又一次。也形容來回翻動身體。)

⑤遇到出乎意料的喜事而特別高興。（)

⑥形容說話啰唆。（)

★任務二：知作者、明背景

史鐵生（1951-2010）,生于北京，作家。他雙腿癱瘓,長年患病,卻堅持與疾病頑強抗爭，在病榻

上創作出大量優秀作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》

《合歡樹》《病隙碎筆》等。

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得了一場重病,

導致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了

他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的。《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。

二、探究案

★任務一：初讀文、理思路

1.讀課文，完成下面的表格。

強忍病痛關懷安慰“我"雙腿①___________，暴怒無常

秋(第1、2段)母親病重，隱瞞病情

天

相約看花終未成行母親央求去北海②偉大的③_________

的

(第3—6段)母親病危，臨終牽掛深切的懷念

懷

念北海看花懂母之心妹妹推“我”去看菊花

(第7段)“我”與妹妹董母心

★任務二：再讀文、練朗讀

2.,有感情地朗讀課文，并思考文章應用什么樣的感情基調來讀。

小貼士：感情基調，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調。有人把文章的感情色彩分為

摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內心對文章的感

情基調有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調是輕

松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基礎則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

每篇文章的感情基調是一個整體，是各個部分、層次、段落、語句的具體感情的綜合表露，總體的感

情基調并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒有具體段落語句的感情

色彩的變化，整體感也會顯得呆板僵化。比如，《春》的朗讀，就應該在“春風圖”的歡快熱烈、“春雨圖”

的溫馨靜謐、“迎春圖”的開朗振奮中，讀出感情基調的節奏變化。

本文的感情基調是：____________________________

★任務三：細讀文、作探究

3.課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事？文中寫母親給“我”的囑托是什么？

4.“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態度是怎樣的？體現在哪里？

5.賞析下列句子?，并說說你感受到了怎樣的母愛？

(1)母親就班錚地躲出去，在我看不見的地方垂儂地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又單般地進

來,眼邊兒好”?的,看著我。

(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

(3)那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……

(4)當聽說“我”愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還絮絮叨叨地說著……

(5)“還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扃一個……”她忽然不

說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

(6)她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那洋。……別人告訴我，她昏迷前的最后一句

話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

6.這篇文章中作者所流露的情感是復雜的，品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。

(1)可我卻：耳都不知道，她的病已經到了那步田地。

(2)她出去了，就號中沒回來。

(3)看著三輪車遠去，也組沒有想到那裳是永遠的訣別。

7.課文結尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意？

8.課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。

三、質疑案

1.結合全文，說說文章為什么取題《秋天的懷念》？

2.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅

筆標注在課本l-.o

點撥要點

一、預習案

★任務一：字詞積累

1.請給下面加點的漢字注音。

理摩(tanhuan)暴怒(bdo)砸碎<z<5)侍弄(shi)

播打(chui)歡別(M)隼年(qidocu:)顰叨(xudao)

仿“善(shan)豌豆(wan)翻來穆去(fu)

((qido)悄然C(bidn)踩扁(決?(ju6)?決定

悄】,扁Y

、向舟訣訣別

(qiao)悄悄(pian)、?(ju6)?

2.根據下列意思,寫出課文中相關的詞語。

①彼悴②訣別③爛漫④翻來覆去⑤喜出望外⑥絮絮叨叨

二、探究案

★任務一：初讀文、理思路

1.①癱瘓②看菊花③母愛

★任務二：再讀文、練朗讀

2.感情基調一一深沉憂傷

★任務三：細讀文、作探究

3.①“我”發脾氣時，母親撫慰“我二②母親為了“我”隱瞞病情，③母親央求“我”去看花。④母

親的臨終囑托。文中寫母親給“我”的囑托是：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

4.①雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常，絕望。體現在：望著望著天上北歸的雁陣，“我”會-

一突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，“我”會一一猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

母親讓“我”去看菊花，“我”會說一一不，我不去！我可活什么勁兒！

②煩躁：體現在：母親說帶“我”去看花時的反應：“什么時候？”“好吧，就明天。”“哎呀，煩不煩？

幾步路，有什么好準備的！”

5.(1)一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發泄心中的苦痛，自己卻強忍著內心的悲傷。表現了細

膩而深沉的母愛。這里的母愛是理解、是寬容。

(2)“撲”“抓”生動準確地寫出了母親非常在意“我”內心的感受。“忍”字寫出了母親盡管自己

十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。語言描寫和反復的手法，突出強調了母親的復雜情

感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗爭；另一方面她不希望看到兒子失去繼續生活的勇氣，她要努力給

兒子一份堅定的力量。這里的母愛是堅強、是生死相依。

(3)母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。這里的母愛是細

心的呵護。

(4)能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。

(5)母親意識到自己說多了，因為現在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”

的煩惱。“她比我還敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。這里的母愛是對孩子痛苦的

感同身受。

(6)在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！這里的母愛是生命最后?刻對兒女的牽

掛，是令人肅然起敬的偉大！

6.(1)“一直”，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情、事

后想來無比悔恨的心情。

(2)“再也”，表達了作者對母親永遠離去的無限痛苦和遺憾的心情。

(3)“絕”和“竟”說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，亳無思想準各；如今想來

追悔莫及，肝腸寸斷。

7.①課文結尾，描寫北海的各色菊花，無論''淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，

秋風