北師大數學四年級下冊全冊教案范

文

教案是老師上課的書面準備，課堂教學的設計方案,

包含老師對于教化教學的理解和感悟，就如同導演的

劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要

的資料積累。今日我在這里整理了一些北師大數學四

年級下冊全冊教案最新范文，我們一起來看看吧！

北師大數學四年級下冊全冊教案最新范文1

【教學目標】

1、通過探究與實踐，使學生加深對分數四那么

混合運算解決實際問題

的理解，促進相關技能的形成，開展數學思維和

實踐實力，激發進一步學習分數，應用分數的愛好。

2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程

中的表現和運用學問理解學問解決實際問題的實力

作出客觀的評價。

【教學重點】運用所學學問解決有關分數計算的

實際問題。

【教學難點】對所學學問進展實事求是的自我評

價。

【教學準備】多媒體課件。

【教學課時】一課時。

【教學設計】

一、探究與實踐

1、引入談話。

師：今日我們接著應用分數的混合運算來解決生

活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探究與實踐”第5題。

(1)理解第⑴小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

⑶集體評價，列式計算。

⑷學生依據計算結果，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫？

(5)理解第(2)小題題意。

⑹怎樣求此時此刻長方形的面積？

學生獨立計算，并求出此時此刻長方形面積是原

來的幾分之幾。

3、完成“探究與實踐”第6題。

⑴理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組探

討確定長方形。

⑵嘗試練習畫出此時此刻長方形的長和寬及面

積。

(3)算出此時此刻長方形的面積是原來的幾分之

幾？

⑷小組匯報溝通。

比擬上面兩題的計算結果,你有什么發覺?學生相

互說，集體匯報。

［設計意圖：讓學生在探究與實踐中加深對分數四

那么混合運算解決實際問題的理解。］

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成

功的經驗，還有哪些缺乏？

［設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討,

逐步提高實力。］

三、全課總結

今日這節課你有什么收獲?你有什么感想？

［設計意圖：讓學生在總結中收獲學問，提高學習

數學的愛好。］

四、板書設計

整理與練習(2)

(1)探究與實踐

(2)評價與反思

教學反思

小數四那么混合運算是在學生學習了整數四那

么混合運算后進展教學的，相對來說無形之中降低了

新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難

度。

新課標指出：“學生是數學學習的主子，老師要激

發學生的學習踴躍性，向學生供應充分從事數學活動

的時機，幫助他們在資助探究和合作溝通構成中整整

理解和駕馭根本的數學學問和技能、數學思想和方

法。”

在本節課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還

是對小數四那么混合運算依次方法的歸納，都表達出

了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計

算進而到達駕馭學問的目的。

不同學生在數學學習上的需求是不同的，因此,

我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的開展。

在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學生都能體

驗到成功的喜悅。

在學生理解了小數四那么混合運算的依次和計

算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算依次

得分析，有針對運算依次得改錯，還有判定等。通過

多種形式的練習，使學生在練習中穩固，在練習中提

高，特殊是改錯中多種解題方法的指導，激發了學生

敢于向難題挑戰的愛好。

本節學問點絕大多數學生已駕馭，但局部學朝氣

算不算謹慎，沒有養成檢驗的習慣，出錯率還很高,

仍需多練。

北師大數學四年級下冊全冊教案最新范文2

教學目標：

1、正確、流暢地讀課文。

2、能遵照依次進展看圖說話練習。

3、能用必需的記字方法記住9個生字的字形，

寫好"追","喊"兩個字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的奇妙

景象，激發酷愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

看圖按依次說一段話。

教學準備：

掛圖、字卡、課前找尋秋天

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今日，我們來學習一篇新課文《秋游》，請

小摯友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?愀天到郊

外游玩）齊讀課題。'

3、在我們的身邊，秋天已經靜靜駕臨了。這兩

天，大家都睜大了雙眼去找尋秋天，來說說你們的收

獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。（全班

溝通）

4、大家的收獲還真不少。這節課，老師要邀請

大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得歡樂，收獲更

多。

二、范讀課文，指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，

準備啟程。（師范讀）

2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什

么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些

什么?它們是什么樣子的?（……的天空......幾朵白云有

的像……有的像.小鳥......)板書：天空。

(2)秋天的農田里，長了哪些莊稼?它們有是什么

樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什么呢？

出示：我們有的(),有的()，有的(),有的()。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯，此時此刻你能按“天空一一

田野一一游玩”的依次向大家介紹一下你秋游的閱歷

嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的閱歷真令人歡樂，《秋游》這一篇課

文更是生動地記錄了同學們的游玩閱歷過程，此時此

刻請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準了嗎？自己先練一練。

出示：追逐郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

⑶去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，堅信讀課文也難

不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩,

誰來讀？

（1）來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。（板

書：美）誰來讀第2節。（請生讀，評議）

（2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3

節?（請生讀，評議）

⑶第4節寫同學們在草地上玩得很歡樂。（板書:

歡樂）誰來讀?（請生讀）

4、奇妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，

讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊

讀課文）

四、分析字形，指導寫字。

1、今日，同學們跟著老師去郊游，玩得都很歡

樂，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學

們說：“小摯友們，今日可別光臨著玩，還得謹慎寫好

字呀!，，同學們，你們會謹慎寫好字嗎?”

2、出示："追”"喊〃

⑴先和它們一起打個招呼。

⑵書空這兩個字的筆順。

（3）說說怎么記住它們。

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起

筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一

口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最終一筆點在上。

五、課后作業

這節課，同學們的表現都很不錯，課后盼望大家

能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀嫻熟。

北師大數學四年級下冊全冊教案最新范文3

教學課題：

1.閱歷從具體物體中抽象出角的過程，相識平角、

周角，知道平角和它們之間的關系，并能按必需標準

分類。

2.造就學生動手操作、合作學習與探究學習實力。

開展學生的空間觀念。

3.體會身邊到處有數學，感受數學與生活的密切

聯系，提高學習數學的愛好，進一步體會通過探究解

決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學章節、以及老師個人

對教材內容的理解分析，須要清晰的說明教學重點、

難點以及教學準備。

本教案選取的是青島版小學四年級數學下冊《繁

忙的工地》，第一課時《角的相識》。

本課時閱歷從具體物體中抽象出角的過程，相識

平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按必

需標準分類。

本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的

度數，會畫指定度數的角。

教學準備：

老師準備，教學掛圖（或課件），活動角，三角板,

量角器。

學生準備:

活動角，三角板，量角器。

教學方法：

本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探究角

的有關學問，但對于比擬難理解或簡潔產生錯誤概念

的學問老師照舊加以引導和講解。如周角和平角，學

生僅從形態上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是

一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實

質的探究僅僅讓學生利用活動角或同桌溝通是難以

實現的，因此為了讓學生精確理解什么是平角，什么

是周角，老師在利用活動角示范的根底上進展了講解,

這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，

同時也提高了課堂教學效率。

教學過程：

說明如何導入該課程，主要教學點的設計，學問

拓展等。第一節教學要點：

閱歷從具體物體中抽象出角的過程，相識平角、周角,

知道平角和它們之間的關系，并能按必需標準分類

教學過程：

、創設情境，激趣導課

找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。

細致視察，你發覺了什么？鏟斗臂在工作的時候,

能形成什么樣的角呢?今日我們就來探究這個問題。

（板書課題：角的相識）挖掘機工作示意：

二、探究新知

（一）相識平角、周角

1.學生做各種活動角。

老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角

的兩邊重合，一邊不動，另一條邊起先轉動，就可以

得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同

學說一說，你折的是什么角。（小組溝通）：

哪組的同學情愿上臺給大家展示一下你們小組折的

角？

2.小組匯報溝通

展示你們折的角，并告知同學們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整

理一下呢?（小組活動》

把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在臺

上分）你們是怎么分的?為什么?（學生上臺展示）

4.相識平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合起先，一邊不動,

另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時間：這是

角嗎?為什么？

我特殊欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的

角的定義來解決今日的問題。還有不同看法嗎？

（演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成

一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）（畫平

角）：跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。

5.相識周角。

我們輕松一下，一起來做個游戲

（1）老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種

角：起先!銳角!直角!鈍角！

（2）老師轉動活動角，你們說出它的名稱。起先!（老

師轉動一周，兩條射線重合），這是角嗎?為什么？

師：同學們的答復都很精彩!請看大屏幕（課件演示周

角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉一周組成的

圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：

跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。

（二）角的表示方法

我們相識了這么多角，角應當怎樣表示呢?誰有好

方法？（兩生上臺板演）

角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一

個角。通常用符號“N”表示。記作"N1"（或“N2”等）。

讀作“角一,，

（三）探究三種角的關系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢？

請小組合作利用手中的材料探究一下。（小組匯報）：

哪個小組來匯報一下：你們發覺了什么結論？

三、回來生活

1.解決情境中的問題此時此刻我們來看看鏟斗

臂在工作時都形成了哪種角？

2.找出身邊的各種角同學們，你在生活中見過

這些角嗎?（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說

什么？

四、總結

北師大數學四年級下冊全冊教案最新范文4

教學目標：

一、學問技能

1.學生通過實例視察，相識直線、射線和線段以

及了解它們的表示方法。

2、能正確區分直線、射線和線段，駕馭它們的

聯系和區分。

二、過程方法

1.引導學生利用視察和實踐活動，初步造就視察、

比擬和概括的實力。

2、通過視察，操作學習等活動，讓學生閱歷直

線、射線的形成過程，造就學生關于直線、射線和線

段的空間概念。

三、情感看法

在自主探究、合作溝通的過程中，造就學生的溝

通實力。造就學生用數學的眼光視察四周的事物及學

習數學的愛好。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點。

教學難點：

理解直線、射線和線段的區分和聯系。

教學準備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學設計：

一、情境導入

同學們寵愛這部動畫片嗎?（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,

于是熊大就帶著熊二一起去小鎮看看。

從森林啟程有三條路到達小鎮，你認為機智的熊

大會選擇哪條路途呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短。

⑶這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路途的的長度是否是兩點間的距

離？

二、探究新知

1、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點?（生：兩個）

師：我們此時此刻給這兩個端點做上記號，標出

A、B兩點。

板書：線段AB

師介紹:在數學上為了表示便利，可以用端點的字

母來表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字

母表示這條線段嗎？

學生嘗試并溝通

2、相識射線

⑴談話：它們就沿著這條直直的線段路途一路走

到了美麗的小鎮，看到了美麗的夜景。視察這些美麗

的光線有什么共同的特點？

課件展示美麗的夜景，老師引導學生視察分析，

小結

(它們都由一點啟程,直直的射向遠方,無限延長。)

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延

長的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就

得到一條射線。

你會畫射線嗎?試著畫一下。

學生試著畫射線。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡潔介紹射線的表示方法并小結射線的特點。

⑶舉生活中射線的例子。

學生舉例老師小結。

3、相識直線

此時此刻細致看屏幕我們接著學習，剛剛我們把

線段一端無限延長是射線

師：那假如把線段的兩端都無限延長，你能想象

出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限

延長，延長出練習本，延長出學校，始終向宇宙中延

長。）

老師小結：沒有端點，向兩端無限延長。我們把

這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎？

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置，請學生思索它們

是否還是直線？

師：你們準備怎么表示直線？

學生相互溝通表示的方法。

師小結：只要具備了直線的特點，不管位置、角

度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示,

還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線L

大家畫一畫。

4、大家相識了射線、直線和我們以前學的線段，

直線、射線與線段相比有異同點呢？

集體溝通，老師小結。

課件展示：

三者聯系：都是直線的一局部。

北師大數學四年級下冊全冊教案最新范文5

教學內容：

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活

動”中的第1、2、3題。

教學目標：

1、相識平角的周角，初步建立平角和周角的概

O

2、進一步相識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、

直角和鈍角的概念。

3、相識直角、平角、周角之間的關系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活

動造就學生操作、視察、抽象概括的實力，開展學生

的空間觀念。

教學重點：

相識平角和周角。

教學難點：

相識周角。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

師：我們已經相識過的角有哪些？指名答復，引

導學生回憶相識過的角：直角、銳角和鈍角。師：

你們以前是怎樣區分直角、銳角和鈍角的？

老師指名答復，引導學生回憶。師：這節課我們接

著相識一些特殊角，深化相識直角、銳角和鈍角。（板

書課題）

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生

量完后，請幾個同學匯報得數，通過溝通，引導學生

相識：一個直角是由90。。

2、相識平角，建立平角的概念。

⑴相識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。

課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角

尺的直角拼起來，并看一看，議一議。

老師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。

（課件顯