北師大版小學三年級數學下冊教案

老師要擅長用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充

題。總之，認真的研究教案是鉆研教材的一項非常重要的工

作，它對教學質量進步有著重要好處。下面是由WTT給大家帶

來的北師大版小學三年級數學下冊教案，吧！

北師大版小學三年級數學下冊教案1

K教學目的H

L結合“貨比三家”的詳細情境，經歷比擬小數大小以及

與同伴交流的過程，感受小數與生活的嚴密聯絡。

2.體驗小數比擬大小策略的多樣性，會比擬簡單小數的大

小，開展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意

識。

K教材分析力2

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特

征，并能認、讀、寫簡單的小數的根底上進展教學的。本課時

內容的教學要從學生已有的生活經歷出發，讓學生在經歷兩個

小數大小比擬的根底上，再經歷三個小數大小比擬的過程，體

驗小數大小與生活的嚴密聯絡，激發學習的興趣。教材中先安

排兩個小數的大小比擬，再讓學生試著提出數學問題，引出三

個小數大小比擬的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規律

和心理特點。在教學過程中老師要給學生留有足夠的時間，以

便學生交流各自比擬的方法和過程，理解不同方法的特點和思

路。老師要注重各種比擬方法或策略的特點，讓學生選擇自己

心目中的方法C

K學校及學生狀況分析》2

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層

的家庭。學校從2022年就參加到“新課程與學習方式的改

變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課

題實驗小組，在新理念的指導下，實驗老師努力創設輕松和諧

的課堂氣氛，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學

生的學習熱情日益高漲，自主學習的不能也在不斷地進步。學

生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所理解，并會

認、讀、寫簡單的小數。

K教學設計1

（一）導入

同學們，你們去商店買過東西嗎？今天，老師和同學們一

起到商店里逛一逛。

（一）新課

L活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒廉價

（1）引導學生觀察情境圖（教材第4頁）

師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？(復習小數的

意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒廉價呢？

(2)先讓學生獨立考慮，再組織他們小組交流

師：把你想出的方法告訴小組的同伴，看看你們小組一共

想出了幾種方法。

(3)請小組代表匯報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元二5元1

角，所以4.9元1元。”

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所

以，4.9元<；5.1元。”

③有的可能說：“整數4比5小,所以4-9元可t；5.l

元。”

在討論過程中，只要學生的說法是對的，老師就應給予充

分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢？

(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決

的方法。(3)請個別學生匯報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包廉價？”

2、體驗比擬小數大小的策略的多樣性，會比擬簡單小數

的大小，開展數感。

3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的才能，體驗

數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂

趣。

教學重點

學會比擬小數大小的方法，能正確比擬簡單小數的大小

教學難點：

1、小數大小的比擬方法。

2、小數大小比擬的策略的多樣性。

教學準備：課件

一、激趣導入

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商

店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所

看到的食品的價格。（課件播放視頻）

師：你記住了哪些食品的價格？

（學生根據自己的記憶來答復，以此來復習小數的讀法。）

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具

店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”

豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）

(讓學生扮演售貨員，對三家文具店的商品的價錢進展介

紹。)

二、探究新知

1、探究比擬小數大小的方法。

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆

盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買廉價些呢？

學生說自己的想法。

(2)問：你是怎么知道的？

讓學生分析飛自己的看法。

(3)問：怎樣比擬4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們

小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的方法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9

元1元)

2、小結：同學們想出了這么多關于比擬小數大小的方

法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學慣用

品，你猜猜她可能會買什么?應該到哪家去買？

(1)學生小組合作交流，并提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包廉價？”

（個別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元&丘；8.5元）

②“去哪家文具店買橡皮廉價？”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進展兩個小數的

大小比擬，再進展三個小數的大小比擬，最后得出：

2.36元<；2.63元<；2.65元

4、小結：

先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發現并總結兩個

小數大小比擬的一般方法。先比擬整數局部（元），整數局部大

這個數就大。假如整數局部（元）一樣，再比擬小數局部（角），

以此類推。

三、新知應用

1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點

了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是

笑笑剩下的。（課件出示圖片）

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多？并說一說你是怎

么判斷的。

2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學們表現這么棒，

也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進展小數大小的比擬，并

把結果填在課本上。

(2)班內反應時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，

讓其他學生進展判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理

3.50亓和3.5亓的大小「讓學生說出自己的想法，對不同的

想法進展比擬，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路

上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，

并用幾元幾角幾分進展口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾廉價？”

(3)假如要買牙刷，到哪個商店買廉價?假如買牙膏呢？

四、總結提升：

(1)這節課你有什么收獲？

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在

買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量一

樣的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家

知好壞，價問三處知貴賤。”

北師大版小學三年級數學下冊教案3

、情境引入

L我們以前學過元、角、分的知識，誰能用學過的知識說

一說我們的數學課本的單價，并把它寫下來嗎？

2.板書：6.11

仔細觀察這個數與我們以前學過的數有什么不同？這是一

種什么數呢

3.這種數叫做小數，今天我們就來認識小數。

4.提醒課題：認識小數

二、探究新知

1.小數的認識

觀察情境圖板書：買文具

讓學生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的

價格

在班內匯報交流，讓學生讀出小數

鉛筆：0.50元、尺子L06元、筆記本3.50元、鋼筆

8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數的特征嗎？

A.認識小數點

引導學生說小數特點，是補充：這個數中的點叫小數點。

板書：小數點

師介紹：我們原來學習的數字如：3、5、15、25等數都

叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫

做小數。

B.認識小數的三個局部

我們可以把小數分成三個局部：整數局部、小數點、小數

局部。以小數點為界限，小數點左邊的是整數局部，右邊的是

小數局部。

板書：1.06

整數局部小數點小數局部

2.小數的讀法

讓學生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50

讀作零點五零

3.小數可以表示什么？在本課中，小數表示幾元、幾角、

幾分。

Ao我們知道了數學課本的價錢是6.11元，它到底表示幾

元、幾角、幾分呢？

Bo生獨立考慮，組內交流并說說自己的想法。

Co班內交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結：整數局部是幾就是幾元，小數點后第

一位是幾就是幾角，小數點后第二位是幾就是幾分。

Do讓學生說出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆&00

元、水彩筆16.85元

生獨立考慮后在書本上填出答案，然后在班內反應。

4.小數的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學生說說一共是多少錢，讓

學生試著用小數表示出來。

Bo班內反應：10元2角5分用小數表示是：10.25元。

師小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右

邊第一位，5分寫在小數點右邊第二位。

Co讓學生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后

在班內反應。

三、穩固練習

1.獨立完成“練一練”1,2題。

板書設計

買文具

---------小數的認識

1.06

整數局部小數點小數局部

0.50讀作：零點五零

北師大版小學三年級數學下冊教案4

教學目的：

（一）、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

（二）、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

（三）、讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數

學的興趣

教學重、難點

（一）、教學重點：認識以“元”為單位的小數的實際含義

（二）、教學難點：小數的寫法。

教學過程

（一）、創設購物情境

師：同學們，今天我們大家一起去購物好嗎？

生:好。

師:但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什

么？（出示幻燈片）0

生:鉛筆。

師：多少錢一支？（出示幻燈片）

生：5角。

（學生答復，老師板書）

師：那大家還想買些什么文具呢？

生：（學生自由答復）。

師:好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格

是多少?

生：8元。

師：尺子呢？

生：1元零6分。

師：筆記本呢？

生：3元5角c

（教室據學生答復完畢，再出示幻燈片，并板書）。

師:大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還

有其它寫法嗎？（學生自由答復,根據實際情況，老師進展教學）

師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，

它們發生了什么變化？

（老師出示幻燈片）

生：出現了小數。

師:對，今天我們就來學習“元、角、分與小數（老師板

書）。

（二）、新課

1、初步認識小數

（1）、認識小數的各局部

師：大家觀察一下，今天我們學的書與平時學的有什么不同？

生：出現了小數。

師：很細心，像0.50、L06、3.50的數我們就稱為小數，來,

大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,

讀兩遍。

生:齊讀）“像0.50、L06、3.50的數我們就稱為小數。

師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數，哪些數是整數

（出示幻燈片）。

師:小數是哪些？

生：L50、2o70、16.85.9.99.

師：那整數呢？

生：1、5、3、20o

師:答復得很好，小數與整數有什么不同？

生：出現了小圓點。

師：我們稱小圓點為小數點，小數前面的數我們稱為整數，

小數后面的數我們稱為小數局部。

師：下面大家分小組認識小數的各局部，由小組自己選擇一

個小數來進展認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結

果。

師：大家討論好了嗎？

生：討論好了。

師:那哪個小組先來？看看哪個組表現得。

生：（依次點名或學生自愿說，老師作適當點評，也可請學生

自評或他評）。

師：看來大家認真預習了，你們表現得很好，下面由老師出

題，大家自由答復，比一比，哪組答復的又快又準。

師：準備好了嗎？老師姚開場了（出示幻燈片）C

生：3.55.

師：它是小數嗎？

生:是。

師：它的整數局部是？

生：3.

師:小數局部呢？

生：55。

（2）、小數的讀法

師：這些小數你們會讀嗎？

生：會（由實際情況定）

師:那大家一起來讀一讀。（指著黑板）

生：0.5元、L06元、3.05元。

師：我們回憶一下，小數怎么讀？

生：從整數局部開場讀，遇到小數點讀點，最后讀小數部

位。

師：大家認為他說得對嗎?

學生自由答復，老師作總結。

認識以元為單位的小數的實際意義

師:如今大家翻開教科書，翻到第2頁。

師：圖畫上沒支鉛筆多少錢？

生：0.5元。

師:鋼筆呢？

生：8元。

師：尺子呢？

生：1.06元。

師：筆記本？

生：3.50元。

師:水彩筆？

生：16.85元。

1認識一位小數的實際意義

師；每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?

生：5角。

師：幾個一角是1元？

生：十個。

師：那就是說5角師一元的幾分之幾？

生：非常之五。

師：我們以元為單位用小數可以表示成什么？

生：0.5元。

1認識兩位小數的含義

師；那么每把尺子師1.06元，它是多少錢？

生：一元零6分。

師：幾個一分H—角？

生：十個。

師：幾個一角是一元？

生：十個。

師：幾個一分是一元？

生：一百個。

師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？

生：一百分之六。

師:邏輯思維才能很強,假如我們以元為單位用小數可以怎

么表示？

生：1.06元。

師：下面請大家做一下課本上第二頁的習題，還是同學們已

經提早做好了？

生（根據實際情況進展）

師：哪個同學愿意答復第一幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？

生：十二元五角零分。

師：用以元為單位用小數表示呢？

生：12.50元。

師：大家想一想,5后面的0可以省略嗎？

生：可以。

師:為什么?

生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略C

師：假如老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了

12.05元,0還可以省略嗎？

生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，

假如省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。

師;大家認為他答復的對嗎？還有其它的補充嗎？

（根據同學們的答復，老師靈敏進展）。

師:根據同學們的答復,誰來總結一下末尾師。的小數的情

況？

生；假如末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎？

生：還應該加上小數二字，因為假設是整數那么末尾的0肯

定要寫，不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應該怎么說呢？

大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。

生：（討論后）對于整數來說，末尾的0不可以省略,還有補

充嗎？生：不管是小數還是整數，中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個

小組來提問？（學生舉手）.

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分？

生2:2元0角4分。

生1：以亓為單位用小數表示呢？

生2:2.04元。

生1：中間的0可以省略嗎？

生2：不可以。

（老師作必要的提示，幫助學生順利完成提問）。

（三）、做游戲

（提早讓學生剪下附頁中的圖）.

游戲規那么：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，

另一名答復卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應記錄,

答復得是否正確，最后看哪個小組答復得最多最準確，每個小組

兩分鐘。

（四）、總結

師:今天我們學習了什么？

生：元、角、分與小數

師：小數的讀法是？

先從整數局部讀起,小圓點讀作點，最后讀小數局部。

師:那遇到末尾有零的小數呢？生：不用讀。師：在讀小數

局部時，我們應接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。

（五）、作業

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生

活中，超市里有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數

價格牌，讀給爸爸媽媽聽。

十一、板書設計

元、角、分與小數

1、鉛筆：5角一0.5元，讀作零點五元。

2、鋼筆：8元—8.00元，讀作八點零零元。

3、尺子：1元6角-1.06元，讀作一點六零元。

4、筆記本：3元5角f3.50元，讀作三點五元。

北師大版小學三年級數學下冊教案5

教學目的：

1.知識目的：結合“買書”的問題情境，探究小數加減

法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過

程。

2.才能目的：能用小數加減法顰決一些簡單的實際問

題，感受數學與現實生活的親密聯絡。

3.情感目的：增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探究小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了

一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑

笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。

學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。

才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣

也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

二、互動解疑

1.師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2

元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花

了多少元？