2025年成人高考《語文》語言邏輯理解與拓展測試題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第1～5題。在浩如煙海的歷史長河中，中國古典文學(xué)以其獨特的魅力和深厚的底蘊，為世界文學(xué)寶庫貢獻(xiàn)了無數(shù)璀璨的明珠。古典詩詞作為古典文學(xué)的重要組成部分，以其豐富的情感、深邃的思想和優(yōu)美的語言，成為中華民族文化的瑰寶。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。臨江仙·送錢穆父[宋]蘇軾一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。1.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.“一別都門三改火”中的“改火”，指改換歷法。B.“依然一笑作春溫”中“依然一笑”表現(xiàn)了作者對友人的深厚情誼。C.“無波真古井，有節(jié)是秋筠”中“秋筠”指竹子，以竹子的高潔象征友人的品格。D.“人生如逆旅，我亦是行人”表明作者對人生旅途的豁達(dá)。2.下列關(guān)于這首詞的藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）A.詞的上片通過對比手法，突出表現(xiàn)了作者與友人離別時的哀愁。B.詞的下片以“尊前不用翠眉顰”開篇，表達(dá)了作者對友人的勸慰。C.“惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云”通過景物描寫，烘托了離別的氛圍。D.詞的結(jié)尾“人生如逆旅，我亦是行人”表現(xiàn)了作者對人生的曠達(dá)態(tài)度。二、古詩文閱讀要求：閱讀下面的古詩文，完成第6～10題。（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成第6～8題。唐文宗大和二年，李訓(xùn)、鄭注教文宗以宮市為名，陰結(jié)朝士，以圖大事。訓(xùn)以能文，注以能武，各引以為黨，朝士亦翁然附之。訓(xùn)、注志在傾覆朝政，乃先結(jié)宦官仇士良、魚弘志以為內(nèi)應(yīng)。士良、弘志亦欲傾王室，以自樹恩，遂與之合。大和五年，李訓(xùn)為翰林學(xué)士，注為御史中丞。訓(xùn)欲先除宦官，乃請以宮市為名，先除宮市小吏，次及宮市使，終及宦官。訓(xùn)與注謀曰：“上（文宗）以宮市為弊，欲除之，然恐左右不便，宜先除內(nèi)官，然后取之。”注曰：“善?！庇?xùn)又言于上曰：“宮市小吏，貪濁無厭，請除之。”上曰：“可?！蹦艘杂?xùn)為右補闕，使為京兆尹，以察宮市小吏。訓(xùn)以宮市小吏皆宦官之黨，難制，乃請以京兆府推官李孝本為御史中丞，使與京兆尹崔潭峻同職，以分注之權(quán)。潭峻，訓(xùn)之黨也。6.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.陰結(jié)朝士陰，暗中B.朝士亦翁然附之附，依附C.次及宦官次，次第D.使為京兆尹使，任命7.下列對文中畫波浪線句子翻譯，不正確的一項是（）A.訓(xùn)以能文，注以能武，各引以為黨各，各自B.訓(xùn)、注志在傾覆朝政，乃先結(jié)宦官仇士良、魚弘志以為內(nèi)應(yīng)乃，于是C.訓(xùn)欲先除宦官，乃請以宮市為名，先除宮市小吏，次及宮市使，終及宦官次及，依次D.訓(xùn)以宮市小吏皆宦官之黨，難制，乃請以京兆府推官李孝本為御史中丞乃，于是8.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.李訓(xùn)、鄭注教文宗以宮市為名，陰結(jié)朝士，以圖大事。說明李訓(xùn)、鄭注野心勃勃，意圖謀反。B.李訓(xùn)欲先除宦官，乃請以宮市為名，先除宮市小吏，次及宮市使，終及宦官。表明李訓(xùn)善于策略，有計劃地進(jìn)行。C.訓(xùn)與注謀曰：“上以宮市為弊，欲除之，然恐左右不便，宜先除內(nèi)官，然后取之?！闭f明李訓(xùn)、鄭注善于利用皇帝的意愿，以達(dá)到自己的目的。D.訓(xùn)以宮市小吏皆宦官之黨，難制，乃請以京兆府推官李孝本為御史中丞。說明李訓(xùn)善于利用人才，以實現(xiàn)自己的目的。（二）古詩詞閱讀閱讀下面的古詩詞，完成第9～10題。（一）七律·送李侍御歸江東[唐]高適江上送行舟，江花照顏色。芳洲漸行遠(yuǎn)，飛鳥相與還。落日江橋上，寒風(fēng)雁陣間。還如漢陽渡，望月自裴回。9.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“江上送行舟，江花照顏色”通過景物描寫，烘托了送別的氛圍。B.“芳洲漸行遠(yuǎn)，飛鳥相與還”表現(xiàn)了詩人對友人的依依不舍。C.“落日江橋上，寒風(fēng)雁陣間”通過景物描寫，表現(xiàn)了詩人對友人的關(guān)切。D.“還如漢陽渡，望月自裴回”表明詩人對友人的思念。10.下列關(guān)于這首詩的藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）A.這首詩以送別為主題，通過景物描寫，表現(xiàn)了詩人對友人的依依不舍。B.詩中“江花照顏色”運用了擬人手法，將江花賦予了人的情感。C.“芳洲漸行遠(yuǎn)，飛鳥相與還”通過景物描寫，烘托了離別的氛圍。D.詩的結(jié)尾“還如漢陽渡，望月自裴回”表現(xiàn)了詩人對友人的思念。四、作文要求：結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷或生活體驗，以“成長的力量”為題，寫一篇文章。要求不少于800字。五、現(xiàn)代文寫作要求：閱讀下面的材料，以“網(wǎng)絡(luò)時代的閱讀”為話題，寫一篇不少于600字的議論文。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們獲取信息的渠道更加豐富，閱讀方式也發(fā)生了很大變化。電子書、網(wǎng)絡(luò)文章、短視頻等新型閱讀方式層出不窮，給人們的閱讀生活帶來了便利。然而，這也引發(fā)了一些問題，如閱讀碎片化、閱讀深度不足等。請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)時代閱讀的看法。六、文言文翻譯要求：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。（2）孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（3）君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。（4）師說：“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（5）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.A解析：選項A中，“改火”指的是改換歷法，與原文“一別都門三改火”中“改火”的含義不符。原文中的“改火”是指時間的流逝，表示作者與友人分別已經(jīng)過去很長時間。2.A解析：選項A中，詩歌的上片通過對比手法，并沒有突出表現(xiàn)作者與友人離別時的哀愁，而是通過“依然一笑作春溫”表達(dá)了作者對友人的深厚情誼。其他選項的分析與詩歌內(nèi)容相符。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀6.D解析：選項D中，“使”在這里是動詞，表示“派遣、任命”的意思，與原文“使為京兆尹”中的“使”作為介詞的用法不符。7.D解析：選項D中，“乃”在這里是副詞，表示“于是、就”的意思，與原文“乃請以京兆府推官李孝本為御史中丞”中的“乃”作為連詞的用法不符。8.B解析：選項B中，李訓(xùn)欲先除宦官，并非因為宦官難制，而是因為宦官是宮市小吏的黨羽，難以控制。其他選項的分析與文章內(nèi)容相符。（二）古詩詞閱讀9.A解析：選項A中，首聯(lián)“江上送行舟，江花照顏色”通過景物描寫，并沒有烘托送別的氛圍，而是描繪了送別的場景。其他選項的分析與詩歌內(nèi)容相符。10.B解析：選項B中，“江花照顏色”并沒有運用擬人手法，而是通過景物描寫，表現(xiàn)了江花在陽光下的美麗。其他選項的分析與詩歌內(nèi)容相符。四、作文答案：略五、現(xiàn)代文寫作答案：略六、文言文翻譯（1）我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多。解析：這句話主要考查對文言文中虛詞“而”的理解，以及“終日”、“須臾”等詞語的翻譯。（2）孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所適從。”解析：這句話主要考查對文言文中虛詞“而”的理解，以及“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這一著名成語的翻譯。（3）君子內(nèi)心懷有仁德，行事遵循禮儀。仁德的人愛人，有禮儀的人尊敬人。解析：這句話主要考查對文言文中實詞“仁”、“禮”的理解，以及“存心”、“愛人”、“敬人”等詞語的翻譯。（4）師說：“怎么知道他（老師）的