第四部分寫作第一章基礎訓練第一節明確高考要求了解作文等級標準

第1頁第2頁第二節準確高效審題深遠立意快速構思

第3頁【典題試做】【典題1】(·湖北卷)閱讀下面材料，按要求作文。(60分)第4頁泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目標噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下泉水鮮相關注，其實，正是因為有地下那些默默不語泉水不停聚集，才有地上那一股股清泉不停噴涌。第5頁請依據你對材料了解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得剽竊。第6頁【審題流程揭秘】第7頁【考場立意點評】

立意閱卷老師點評等級判定踏實做事這一立意似與材料相關聯，但實則與材料意思有點遠。材料中不論是敘述哪一個寫作對象，都沒有包括做事是否“踏實”問題離題，四類文以下第8頁立意閱卷老師點評等級判定謙虛使人進步這一立意抓住了對“噴泉”相關描述，與材料有一些關聯，但沒有顧及“噴泉”與“泉水”關系，立意脫離整體文意偏題，經典三類文第9頁立意閱卷老師點評等級判定為平凡點贊從“泉水”角度構思，抓住其“在地下蓄積”“默默不語”特點立意，強調其平凡但卻甘愿默默貢獻符合題意，可為一類卷第10頁立意閱卷老師點評等級判定厚積才能薄發從“泉水”與“噴泉”關系入手，“噴泉”光鮮高大絢麗，來自地下細小泉水長久默默蓄積切合題意，有成為一類上卷可能第11頁第12頁【典題2】(·山東卷)閱讀下面材料，依據自己感悟和聯想，寫一篇不少于800字文章。(60分)行囊已經備好，開始一段新旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發覺，有東西很快用到了，有暫時用不上，有想用而未曾準備，有會一直伴隨我們走向遠方……要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。第13頁【審題流程揭秘】

第14頁【考場立意點評】

立意閱卷老師點評等級判定放下行囊這一立意背離材料，材料中說要備好行囊，此立意曲解了命題意圖，不得審題要領離題，四類文以下第15頁立意閱卷老師點評等級判定人生如逆旅這一立意只是片面地從材料中任意拿出一個并非關鍵詞詞語進行肆意擴展，并不符合材料整體文意偏題，經典三類文準備好再出發這一立意扣住了第一個關鍵句，基本符合材料意思，但缺乏思辨性符合題意，可為二類文第16頁立意閱卷老師點評等級判定有備無患，奔向遠方這一立意扣準了“行囊”和“旅程”比喻意義，整體把握住了材料內涵和命題者意圖切合題意，有成為一類文可能第17頁第18頁【典題3】(·山東卷)閱讀下面材料，依據自己感悟和聯想，寫一篇不少于800字文章。(60分)鄉間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜藤蔓與肉豆莖須一旦糾纏在一起，是極難分辨。有個小孩想分辨二者不一樣，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆那些糾結錯綜莖葉都扯斷了。第19頁父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃，不是用來分辨呀！你只要照料它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。第20頁【審題流程揭秘】

第21頁【考場立意點評】

立意閱卷老師點評等級判定做事情要想清后果這一立意似乎與材料有點關聯，但實則與材料意思相差甚遠，不符合文段整體意思，也與命題者意圖差之萬里離題，四類文以下第22頁立意閱卷老師點評等級判定不能一味否定孩子這一立意抓住父親對待孩子態度立意，即使與材料有一定關聯，但立意并不完全符合材料整體文意偏題，經典三類文第23頁立意閱卷老師點評等級判定激勵孩子好奇心這一立意從“孩子”行為分析其產生原因，并由此立意，符合材料意思符合題意，可為二類文第24頁立意閱卷老師點評等級判定分清主次，學會放棄這一立意綜合分析了“孩子”行為與“父親”話，整體把握住了材料內涵和命題者意圖切合題意，有成為一類文可能第25頁第26頁【典題4】(·全國卷Ⅲ)閱讀下面材料，依據要求寫一篇不少于800字文章。(60分)歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝基礎上推陳出新，研發出一個新式花茶并取得專利。可是批量生產很快，大量假冒偽劣產品就充滿市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程第27頁公之于眾，還牽頭確定了地方標準，由當地政府相關部門公布推行。這些努力逐步見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團體不停創新，最終成為眾望所歸致富帶頭人。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得剽竊。第28頁【審題流程揭秘】

第29頁【考場立意點評】

立意閱卷老師點評等級判定知識就是力量這一立意與材料有點遠，材料中小羽能夠成功，確實離不開知識力量，但這不是材料重點，也與命題者意圖顯著不符離題，四類文下第30頁立意閱卷老師點評等級判定創新意義這一立意片面抓住材料中一個關鍵詞，不能深入分析材料整體意義，故此立意浮于表面偏題，經典三類文第31頁立意閱卷老師點評等級判定誠信是成功保障這一立意從材料中小雨率領大家做市場規范角度切入，并由此立意，提出觀點，基本符合命題者意圖基本符合題意，可為二類文第32頁立意閱卷老師點評等級判定規范做保障，創新求發展這一立意抓住了材料中“創新”“規范”兩個關鍵詞，綜合材料內容和含意，高度準確地把握題旨，立意高遠切合題意，有成為一類上作文可能第33頁第34頁【構建模型】審題立意五標準標準一：領悟材料主旨材料主旨，即材料關鍵內容。同一則材料，解讀角度可能有多個角度，但立意時，脫離材料主旨角度必定不是最正確角度。所以，審題立意時，應按照以下流程思維進行：第35頁精讀作文材料→篩選主要信息→概括材料主旨→確定作文立意。第36頁標準二：明確命題意圖命題意圖，即命題者在敘述和評價材料時所表達出來情感態度或價值導向。普通來說，命題者在敘述材料時會經過一些關聯詞語或者帶有顯著情感色彩詞語表明自己情感傾向；而在評價材料時，更會給出一些自己看法和觀點。審題立意時，圍繞命題人意圖，可按照以下流程思維：第37頁篩選出材料中能夠表達命題者情感傾向或觀點態度詞句→分析并選擇立意角度。第38頁標準三：對接生活體驗生活體驗，即自己在現實生活中積累直接或間接素材、感受等。再好立意，假如缺乏自己真實生活體驗，就難以寫出感情真摯、立意深刻文章。因此，遵照這一標準立意時應該考慮以下思維流程：材料中可立意角度→對接自己直接或間接生活體驗→選擇材料積累最豐富或感受最深刻角度立意。第39頁標準四：考慮文化底蘊文化底蘊，即文章中所表達出來文化特色。表現形式主要有：引經據典，使文章充滿文化色彩，含有濃郁文化底蘊；用時代思想對接歷史文化，表達出對歷史與現實批判精神；用文化眼光來描述或闡述自然社會之現實，表達出令人沉醉生活哲理。審題立意時，可圍繞打造“文化亮點”，按照以下流程思維：第40頁材料中可立意角度→搜尋能夠借鑒或可利用詩詞名句、哲學思想、民俗