融合大語言模型DeepSeek技術新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》（3游戲中的觀察）（計劃一課時）教學設計[2022課標]一、教學思路說明二、教學內容分析三、教學目標四、教學重點五、教學難點六、教學準備學情分析八、學習活動設計九、教學評一體化設計十、作業設計十一、教學反思與改進一、教學思路說明（一）科學觀念教學目標：通過本節課的學習，學生將能夠認識到在游戲中運用多種感官（如視覺、聽覺、觸覺等）進行觀察的重要性，理解感官體驗是認識世界的基本途徑之一。利用DeepSeek技術，學生將進一步加深對感官作用的理解，形成對人體感官系統的初步科學觀念。融合DeepSeek技術的策略：利用DeepSeek技術的智能問答功能，在學生游戲過程中適時提出問題，如“你在游戲中用到了哪些感官？它們是如何幫助你的？”引導學生主動思考并表達感官在游戲中的作用。通過DeepSeek技術的數據分析功能，收集學生在游戲中的感官使用情況，以圖表形式展示不同感官的使用頻率和重要性，幫助學生直觀理解感官的多樣性及其作用。（二）科學思維教學目標：培養學生運用比較、分析等方法，在游戲中觀察并總結不同感官體驗的特點和差異，提升他們的科學思維能力。通過DeepSeek技術的輔助，學生將學會如何從感官體驗中提取信息，形成對事物的初步認識。融合DeepSeek技術的策略：利用DeepSeek技術的智能畫板功能，引導學生將游戲中的感官體驗以圖畫或文字的形式記錄下來，并在小組內分享，通過比較和分析，總結不同感官體驗的共同點和差異。設計基于DeepSeek技術的互動探究活動，如“感官接力賽”，讓學生在規定時間內盡可能多地使用不同感官感知同一物體，并通過DeepSeek技術記錄和分析他們的感官使用策略，培養學生的創新思維和問題解決能力。（三）探究實踐教學目標：通過組織豐富多樣的游戲活動，讓學生在實踐中運用多種感官進行觀察，體驗感官在認識世界中的作用。利用DeepSeek技術的輔助，提高學生的探究實踐能力和團隊協作能力。融合DeepSeek技術的策略：設計“盲人摸象”、“聽聲辨位”等經典感官游戲，利用DeepSeek技術的AR功能，為“盲人”提供實時的語音提示和反饋，幫助他們更好地完成游戲，同時記錄游戲過程中的感官使用數據。組織小組合作探究活動，如“感官大挑戰”，要求小組成員共同設計并實施一個利用多種感官進行觀察的小實驗，通過DeepSeek技術記錄實驗過程和結果，并在全班進行展示和交流。（四）態度責任教學目標：激發學生對科學探究的興趣和熱情，培養他們尊重事實、嚴謹求實的科學態度。通過DeepSeek技術的輔助，引導學生關注自己和他人的感官健康，形成保護感官、珍惜生命的責任感。融合DeepSeek技術的策略：在游戲活動中融入感官保護的教育內容，如提醒學生在使用觸覺感官時注意安全，避免受傷；在聽覺游戲中控制音量，保護聽力等。利用DeepSeek技術的智能提醒功能，及時給予學生安全提示。組織“感官小衛士”主題活動，邀請學生分享自己在日常生活中保護感官的經驗和做法，通過DeepSeek技術的智能分享功能，將優秀經驗在全班乃至全校進行推廣，增強學生的責任感和使命感。二、學情分析一年級學生正處于身心快速發展的階段，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來探索和學習。他們的注意力集中時間較短，認知水平有限，對抽象概念的理解能力較弱。在教學過程中需要采用直觀、生動的教學方法，充分利用學生的感官體驗來引導他們認識世界。由于學生之間的個體差異較大，需要采用分層教學和個性化輔導的策略，確保每位學生都能在原有基礎上取得進步。三、教學內容選擇與組織本節課的教學內容選自2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中的“游戲中的觀察”一課。圍繞這一主題，我們設計了四個主要的教學活動：情境創設與引入、親身體驗與感受、分享交流與總結、鞏固練習與拓展。這四個活動環環相扣，逐步深入，旨在通過游戲化的學習方式，讓學生在實踐中認識和理解感官在認識世界中的作用。四、教學方法與策略教學方法：直觀演示法：利用DeepSeek技術展示游戲視頻和感官體驗圖片，創設生動的學習情境。游戲探究法：組織豐富多樣的游戲活動，讓學生在實踐中運用多種感官進行觀察。小組合作法：鼓勵學生以小組為單位進行合作探究，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。討論交流法：組織學生進行分享交流，引導他們總結感官體驗的特點和差異。教學策略：分層教學策略：根據學生的認知水平和學習能力，設計不同難度的游戲活動和探究任務，確保每位學生都能在原有基礎上取得進步。個性化輔導策略：利用DeepSeek技術的智能分析功能，及時了解學生的學習情況和困難點，提供個性化的輔導和支持。情境教學策略：通過創設貼近學生生活實際的學習情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。五、教學媒體與資源教學媒體：DeepSeek技術平臺：用于展示游戲視頻、提供智能問答和輔導服務、記錄和分析學生的感官使用數據等。多媒體教室設備：包括投影儀、音響系統等，用于播放視頻和音頻材料。實物教具：如尺子、布袋、不同氣味的物品等，用于組織感官體驗游戲和活動。教學資源：教材及配套資源：2024新教科版科學一年級上冊教材及相關的教輔材料。網絡資源：利用DeepSeek技術平臺搜索和獲取相關的科普文章、視頻和動畫等教學資源。自制教具：根據教學需要自制的實物教具和互動課件等。六、教學過程設計環節一：情境創設與引入（5分鐘）教師活動：利用DeepSeek技術展示一段生動的游戲視頻，視頻中孩子們正在參與各種感官體驗游戲，如“盲人摸象”、“聽聲辨位”等。提問：“同學們，你們看到視頻中的小朋友們都在玩什么游戲？他們在游戲中用到了哪些感官呢？”學生活動：觀看視頻并認真聆聽教師的提問，積極舉手回答問題。設計意圖：通過情境創設和提問引入新課內容，激發學生的學習興趣和好奇心。環節二：親身體驗與感受（20分鐘）活動一：盲人摸象游戲（10分鐘）教師活動：組織學生進行“盲人摸象”游戲，將學生分成若干小組，每組選出一名“盲人”，其余學生作為“大象”。要求“盲人”蒙上眼睛，通過觸摸來辨別“大象”的身份；其他學生則通過發出聲音或移動身體來引導“盲人”。利用DeepSeek技術的AR功能為“盲人”提供實時的語音提示和反饋。學生活動：積極參與游戲并體驗觸覺感官在游戲中的作用。設計意圖：通過親身體驗讓學生感受到觸覺在游戲中的重要性，培養他們的空間感知能力和團隊協作能力。活動二：聽聲辨位游戲（10分鐘）教師活動：組織學生進行“聽聲辨位”游戲，要求學生閉上眼睛聽聲音判斷聲源的方向和距離。利用DeepSeek技術的智能問答功能提供實時的指導和反饋。學生活動：認真聆聽聲音并判斷聲源的位置和距離。設計意圖：通過聽覺感官的體驗讓學生認識到聲音在感知世界中的作用。環節三：分享交流與總結（10分鐘）教師活動：游戲結束后組織學生回到座位進行小組分享。提問：“在剛才的游戲中你們用到了哪些感官？這些感官在游戲中起到了什么作用？”利用DeepSeek技術的智能記錄功能記錄學生的分享內容并在大屏幕上展示。學生活動：小組內輪流分享自己的游戲體驗并指出在游戲中用到的感官及其作用。認真聆聽其他小組的分享并提出自己的見解和疑問。設計意圖：通過分享交流讓學生更加深入地理解感官在游戲中的作用培養他們的語言表達能力和批判性思維能力。環節四：鞏固練習與拓展（10分鐘）教師活動：設計一系列與感官相關的鞏固練習題如“聽聲音辨物體”、“摸形狀猜物品”等。利用DeepSeek技術的智能推送功能將練習題發送到學生的電子設備上。巡視課堂及時解答學生的疑問并利用DeepSeek技術的數據分析功能評估學生的練習情況。學生活動：在電子設備上完成鞏固練習題并運用所學感官知識來解決問題。遇到難題時可以利用DeepSeek技術的智能問答功能尋求幫助。設計意圖：通過鞏固練習讓學生更加熟練地運用感官知識來解決問題提高他們的實踐能力和創新能力。同時利用DeepSeek技術的智能推送和數據分析功能為學生提供個性化的學習資源和及時的反饋提高學習效率。七、教學評價與反饋形成性評價：在游戲過程中觀察并記錄學生的參與度、感官使用情況和團隊協作能力等方面的表現給予及時的反饋和指導。利用DeepSeek技術的智能評估功能對學生的分享內容和鞏固練習題進行自動化評分和個性化反饋幫助學生及時發現和糾正錯誤。總結性評價：在課程結束時組織學生進行一次綜合測試評估他們對感官在游戲中的作用的理解程度以及運用感官進行觀察的能力。通過收集和分析學生的學習數據包括游戲表現、分享內容、鞏固練習題完成情況等全面了解學生的學習情況為后續的教學改進提供依據。八、教學特色與創新點教學特色：融合大語言模型DeepSeek技術：充分利用DeepSeek技術的智能問答、數據分析、個性化推送等功能為教學提供有力支持提高教學效率和質量。游戲化學習方式：通過設計豐富多樣的游戲活動讓學生在玩中學、學中玩激發學生的學習興趣和探究欲望。分層教學與個性化輔導：根據學生的認知水平和學習能力設計不同難度的游戲活動和探究任務并提供個性化的輔導和支持確保每位學生都能在原有基礎上取得進步。創新點：利用AR技術增強游戲體驗：通過DeepSeek技術的AR功能為“盲人摸象”等游戲提供實時的語音提示和反饋增強學生的沉浸感和體驗感。智能數據分析與反饋：利用DeepSeek技術的數據分析功能收集和分析學生在游戲中的感官使用情況以圖表形式直觀展示不同感官的使用頻率和重要性幫助學生深入理解感官的多樣性及其作用。跨學科融合教學：將科學教學與體育、美術等學科相融合設計跨學科的學習活動如“感官大挑戰”等培養學生的綜合素養和創新能力。二、教學內容分析一、本課時教學內容在單元中的位置《游戲中的觀察》是新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中的第三課時。本單元旨在通過一系列貼近學生生活的教學活動，引導學生認識和探索自己的身體，理解身體的生長變化，以及如何通過感官來感知和認識世界。在這一整體框架下，《游戲中的觀察》這一課時的設置具有承上啟下的作用。從承上的角度來看，本課時是在學生已經初步認識了身體的各個部位及其基本功能（第一課時《我們的身體》）以及理解了生長是一個持續的過程（第二課時《發現生長》）的基礎上進行的。學生已經對身體有了基本的認知，并開始意識到身體的變化和成長。本課時通過游戲化的方式，進一步引導學生觀察和感受身體的運動和變化，是對前面課時內容的深化和拓展。從啟下的角度來看，本課時為后續課時中綜合運用多種感官進行觀察和體驗（第五課時《通過感官來發現》）、培養觀察與比較能力（第六課時《觀察與比較》）等奠定了基礎。通過游戲中的觀察，學生不僅鍛煉了身體的協調性和靈活性，還學會了如何運用感官來獲取信息，為后續的深入學習做好了準備。二、學習內容對發展學生核心素養的功能價值《游戲中的觀察》這一課時的學習內容對發展學生的核心素養具有多方面的功能價值，主要體現在以下幾個方面：培養科學觀念：在本課時中，學生通過參與各種身體運動游戲，如“跳繩”、“踢毽子”等，親身體驗到身體的運動和變化。這種親身體驗有助于學生形成對人體運動規律的直觀認識，進而理解身體結構和功能之間的關系。這種科學觀念的形成，是學生科學素養提升的基礎。學生在游戲中觀察到的身體運動現象，如肌肉的收縮與舒張、關節的靈活轉動等，都有助于他們認識到身體是一個復雜而有序的系統，各個部分之間相互協作，共同維持著生命的正常運轉。這種對人體系統的整體認知，對于培養學生的系統思維具有重要意義。發展科學思維：在游戲中，學生需要運用觀察、比較、分析等方法來感知和認識身體的運動和變化。例如，在“蒙眼抓尺子”的游戲中，學生需要通過聽覺來判斷尺子的位置并抓住它，這就需要學生運用邏輯思維和推理能力來進行分析和判斷。這種科學思維的培養，有助于學生在面對復雜問題時能夠獨立思考、理性分析，從而找到解決問題的有效途徑。學生在游戲中還需要運用創新思維來嘗試不同的策略和方法來提高游戲成績。例如，在“跳繩”游戲中，學生可以嘗試不同的跳繩方式和節奏來提高自己的跳繩速度和數量。這種創新思維的培養，有助于學生在未來的學習和生活中能夠勇于嘗試、敢于創新，不斷開拓新的領域和境界。提升探究實踐能力：本課時通過一系列的游戲活動，為學生提供了豐富的探究實踐機會。學生在游戲中不僅觀察到了身體的運動和變化，還親自動手進行了實踐操作。例如，在“踢毽子”游戲中，學生需要掌握踢毽子的技巧和方法，這就需要他們通過不斷的嘗試和練習來提高自己的實踐能力。這種探究實踐能力的培養，有助于學生在未來的學習和生活中能夠主動探索、勇于實踐，不斷提高自己的動手能力和解決問題的能力。學生在游戲中還需要運用所學的科學知識和方法來分析和解決遇到的問題。例如，在“蒙眼抓尺子”游戲中，學生需要運用聽覺和觸覺來判斷尺子的位置并抓住它，這就需要他們運用所學的物理學知識和方法來進行分析和判斷。這種將科學知識與實踐操作相結合的能力培養，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。塑造態度責任：本課時通過游戲化的教學方式，激發了學生的學習興趣和積極性。學生在游戲中不僅感受到了身體的運動和變化帶來的樂趣和挑戰，還培養了團隊合作精神和規則意識。例如，在“跳繩”游戲中，學生需要相互配合、協調一致才能跳出優美的動作和節奏；在“踢毽子”游戲中，學生需要遵守游戲規則、尊重對手才能贏得比賽的勝利。這種團隊合作精神和規則意識的培養，有助于學生在未來的社會生活中能夠與他人和諧相處、共同進步。學生在游戲中還培養了尊重生命、愛護身體的健康意識。例如，在“蒙眼抓尺子”游戲中，學生需要注意安全、避免受傷；在“跳繩”和“踢毽子”游戲中，學生需要合理安排運動時間和強度、避免過度疲勞。這種健康意識的培養，有助于學生在未來的生活中能夠保持健康的生活方式、遠離疾病和傷害。三、蘊含的正確價值觀念《游戲中的觀察》這一課時的教學內容還蘊含了豐富的正確價值觀念，主要體現在以下幾個方面：尊重生命、愛護身體：在本課時中，學生通過參與各種身體運動游戲，親身體驗到了身體的運動和變化帶來的樂趣和挑戰。這種親身體驗有助于學生認識到身體的重要性和珍貴性，從而培養尊重生命、愛護身體的健康意識。學生學會了如何合理安排運動時間和強度、避免過度疲勞和受傷；也學會了如何關注自己的身體變化、及時發現并處理身體問題。這種健康意識的培養對于學生未來的生活和成長具有重要意義。勇于嘗試、敢于創新：在游戲中，學生需要運用創新思維來嘗試不同的策略和方法來提高游戲成績。這種勇于嘗試、敢于創新的精神是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑之一。學生學會了在面對問題時能夠獨立思考、勇于嘗試新的方法和思路；也學會了在失敗中汲取教訓、不斷調整自己的策略和方法。這種勇于嘗試、敢于創新的精神對于學生未來的學習和生活具有重要意義。團隊合作、共同進步：在本課時中，許多游戲都需要學生相互配合、協調一致才能完成。這種團隊合作的精神是培養學生社會責任感和集體榮譽感的重要途徑之一。學生學會了如何與他人溝通交流、分工合作；也學會了如何尊重他人、理解他人的需求和想法。這種團隊合作的精神對于學生未來的社會生活和職業發展具有重要意義。遵守規則、尊重他人：在游戲中，學生需要遵守游戲規則、尊重對手才能贏得比賽的勝利。這種遵守規則、尊重他人的精神是培養學生公民素養和道德品質的重要途徑之一。學生學會了如何遵守社會公德和法律法規、尊重他人的權利和利益；也學會了如何以誠待人、以禮相待。這種遵守規則、尊重他人的精神對于學生未來的社會生活和人際交往具有重要意義。核心素養目標（一）科學觀念學生能夠通過參與身體運動游戲，親身體驗到身體的運動和變化，進而理解身體結構和功能之間的關系，形成對人體運動規律的直觀認識。學生能夠認識到身體是一個復雜而有序的系統，各個部分之間相互協作共同維持著生命的正常運轉，形成對人體系統的整體認知。（二）科學思維學生能夠在游戲中運用觀察、比較、分析等方法來感知和認識身體的運動和變化，培養邏輯思維和推理能力。學生能夠在游戲中嘗試不同的策略和方法來提高游戲成績，培養創新思維和解決問題的能力。（三）探究實踐學生能夠通過參與各種身體運動游戲，親自動手進行實踐操作，提高動手能力和解決問題的能力。學生能夠將所學的科學知識和方法運用到游戲中去分析和解決遇到的問題，培養將理論知識與實踐操作相結合的能力。（四）態度責任學生能夠在游戲中培養團隊合作精神和規則意識，學會與他人溝通交流、分工合作并尊重他人。學生能夠在游戲中培養尊重生命、愛護身體的健康意識，學會合理安排運動時間和強度并關注自己的身體變化。學生能夠在游戲中遵守游戲規則并尊重對手，培養公民素養和道德品質。三、教學目標（一）科學觀念學生能夠通過游戲活動，親身體驗并理解身體在運動中的變化，認識到身體各部位在協調運動中的重要作用，形成對人體結構與功能關系的初步科學認知。（二）科學思維學生能夠在游戲過程中，運用觀察、比較等方法，分析身體不同部位在運動中的表現，培養初步的科學思維和邏輯推理能力，學會從現象中提煉科學規律。（三）探究實踐學生能夠積極參與游戲探究活動，運用多種感官（如視覺、聽覺、觸覺等）觀察并記錄身體運動的變化，提升科學探究能力和實踐操作能力。（四）態度責任學生在游戲活動中，體驗團隊合作的樂趣，培養規則意識和團隊合作精神，同時增強對科學探究的興趣和好奇心，形成尊重科學、勇于探索的科學態度。四、教學重點理解身體運動的基本原理：通過游戲活動，引導學生親身體驗身體在運動中的變化，理解身體各部位在協調運動中的重要作用。培養科學觀察和比較能力：指導學生在游戲過程中，運用觀察、比較等方法，分析身體不同部位在運動中的表現，提升科學思維能力。提升科學探究興趣和實踐能力：通過設計有趣的探究活動，激發學生的探究興趣，提升他們的實踐操作能力和科學探究素養。五、教學難點理解身體運動的復雜性：一年級學生的認知水平背后的有限，難以理解身體運動復雜生理機制，需要通過直觀的游戲體驗和深入淺出的講解來幫助他們理解。準確觀察和記錄身體變化：學生在游戲過程中，需要運用多種感官準確觀察和記錄身體運動的變化，這對他們的觀察力和記錄能力提出了較高要求。培養長期探究興趣：科學探究需要持續的興趣和動力，對于一年級學生來說，如何保持他們對科學探究的長期興趣是一個挑戰。六、教學準備教師準備教學材料準備：準備與身體運動相關的多媒體課件、視頻資料以及游戲道具（如尺子、秒表等），確保教學活動的順利進行。DeepSeek技術整合：熟悉并整合DeepSeek技術，設計智能問答、數據分析與可視化等互動環節，提升教學的智能化和個性化水平。教學活動設計：根據教學目標和重點難點，設計一系列有趣的游戲探究活動，如“抓尺子游戲”、“跳繩比賽”等，確保學生在游戲中獲得科學體驗。學情分析：提前了解一年級學生的認知水平和行為習慣，預設學生在游戲過程中可能遇到的問題，并準備相應的指導策略。學生準備預習教材：提前預習教材內容，了解身體運動的基本概念和原理，為課堂上的探究活動做好準備。準備游戲道具：根據教師要求，準備必要的游戲道具（如跳繩、尺子等），確保游戲活動的順利進行。積極參與：保持對科學探究的熱情和好奇心，積極參與課堂上的游戲探究活動，認真觀察并記錄身體運動的變化。團隊合作：在游戲過程中，與小組成員密切合作，共同完成任務，培養團隊合作精神和規則意識。通過充分的教學準備，結合DeepSeek技術的智能化支持，我們有信心在“游戲中的觀察”一課中，為一年級學生帶來一次愉快而富有成效的科學探究之旅。七、學情分析在針對2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中的第3課《游戲中的觀察》進行學情分析時，我們需要全面考慮學生的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、興趣與發展需求以及發展路徑。通過深入分析，我們能夠更好地設計教學活動，確保教學目標的達成，并促進學生的全面發展。一、學習經驗與知識儲備學習經驗一年級的學生剛入學不久，他們正處于從幼兒園到小學的過渡階段，對于正式的學習環境和學習方式還在逐步適應中。在此之前，他們通過日常生活中的觀察和游戲，已經積累了一定的感知和體驗經驗，但這些經驗往往是零散和不成系統的。在《第二單元我們自己》的學習過程中，學生已經完成了前兩個課時的學習，即《我們的身體》和《發現生長》。在這兩個課時中，學生已經對身體的基本結構和生長變化有了初步的認識，這為本課時的學習提供了必要的基礎。特別是《發現生長》一課，學生通過觀察和比較自己不同時期的照片和身高、體重數據，初步體驗了觀察和記錄身體變化的過程，為《游戲中的觀察》一課中的觀察和記錄活動打下了基礎。知識儲備在知識儲備方面，一年級的學生已經掌握了一些基本的科學詞匯，如“觀察”、“比較”、“變化”等，并能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。他們還對人體的基本結構有了一定的了解，知道身體的主要部分及其基本功能。對于如何系統地運用多種感官進行觀察，以及如何準確地記錄和描述觀察結果，學生還缺乏必要的訓練和指導。在本課時的教學中，我們需要重點培養學生的觀察能力和記錄能力。二、學科能力水平觀察能力一年級的學生觀察力正在逐步發展，他們開始能夠注意到周圍事物的細節，并嘗試用語言進行描述。他們的觀察力還相對較弱，容易受到外界干擾，且觀察往往缺乏目的性和系統性。在本課時的教學中，我們需要通過設計有趣的游戲活動，引導學生有目的、有系統地觀察自己和同伴的身體動作，以及游戲過程中的各種現象。我們還需要教會學生如何運用多種感官進行觀察，如用眼睛看、用耳朵聽、用手摸等，以提高學生的觀察效果。記錄能力一年級的學生記錄能力還相對較弱，他們往往難以準確、完整地記錄自己的觀察結果。在本課時的教學中，我們需要通過提供簡單的記錄表格和示范指導，幫助學生學會如何記錄觀察結果。我們還可以利用DeepSeek技術的智能記錄功能，輔助學生完成記錄任務，并提高記錄的準確性和完整性。思維能力一年級的學生思維以具體形象思維為主，他們往往通過直觀感知和具體操作來認識和理解事物。在本課時的教學中，我們需要通過設計具體的游戲活動和觀察任務，引導學生通過觀察和操作來認識和理解身體動作和游戲現象。我們還需要通過提問和討論的方式，激發學生的思維活動，促進他們的思維發展。三、學生興趣與發展需求學生興趣一年級的學生對游戲和活動充滿興趣，他們喜歡通過游戲和活動來認識和學習新事物。在本課時的教學中，我們可以充分利用學生的這一特點，設計有趣的游戲活動來激發學生的學習興趣和積極性。例如，我們可以設計“抓尺子”游戲、“翻拍手”游戲等，讓學生在游戲中觀察自己和同伴的身體動作以及游戲過程中的各種現象。一年級的學生還喜歡模仿和表演，我們可以通過角色扮演等方式來加深學生對身體動作和游戲現象的理解和認識。例如，在“抓尺子”游戲中，我們可以讓學生分別扮演“抓尺子者”和“發口令者”的角色，通過角色扮演來體驗和理解游戲過程中的身體動作和反應。發展需求一年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們需要通過多樣化的學習活動來促進身心的全面發展。在本課時的教學中，我們不僅需要關注學生對科學知識的掌握和運用情況，還需要關注他們的情感、態度和價值觀的發展情況。具體來說，我們需要通過設計富有挑戰性的游戲活動和觀察任務來培養學生的自信心和合作精神；通過引導學生關注自己和同伴的身體變化和健康狀況來培養他們的健康意識和關愛他人的情感；通過引導學生運用多種感官進行觀察來培養他們的科學素養和探究精神。四、發展路徑短期目標在本課時的教學中，我們的短期目標是引導學生通過游戲活動來觀察自己和同伴的身體動作以及游戲過程中的各種現象，并學會用簡單的語言進行描述和記錄。具體來說，我們可以設計以下教學目標：學生能夠積極參與游戲活動并觀察自己和同伴的身體動作。學生能夠運用多種感官進行觀察并描述游戲過程中的各種現象。學生能夠用簡單的語言記錄自己的觀察結果并與同伴進行分享。中期目標在短期目標達成的基礎上，我們的中期目標是進一步培養學生的觀察能力和記錄能力，并引導他們關注自己和同伴的身體變化和健康狀況。具體來說，我們可以設計以下教學目標：學生能夠系統地運用多種感官進行觀察并準確記錄觀察結果。學生能夠關注自己和同伴的身體變化并嘗試解釋其中的原因。學生能夠樹立健康意識并嘗試制定簡單的健康計劃。長期目標在長期的發展過程中，我們的目標是培養學生的科學素養和探究精神，并引導他們形成正確的生命觀和健康觀。具體來說，我們可以設計以下教學目標：學生能夠運用科學知識解釋日常生活中的各種現象和問題。學生能夠積極參與科學探究活動并嘗試提出自己的見解和想法。學生能夠形成正確的生命觀和健康觀并努力踐行健康的生活方式。五、融合大語言模型DeepSeek技術的學情分析智能輔導與個性化學習DeepSeek技術具有智能問答和輔導功能，能夠為學生提供即時的科學問答和輔導服務。在本課時的教學中，我們可以利用DeepSeek技術的這一特點來為學生提供個性化的學習支持和輔導。例如，當學生在觀察過程中遇到困惑或疑問時，他們可以通過DeepSeek技術向系統提問并獲得詳細的解答和輔導建議。DeepSeek技術還可以根據學生的學習情況和興趣偏好為他們提供個性化的學習資源和推薦服務，幫助他們更好地掌握科學知識并提高學習能力。數據分析與可視化DeepSeek技術具有數據分析和可視化功能，能夠對學生在探究實踐過程中收集到的數據進行處理和分析，并以直觀、形象的方式呈現出來。在本課時的教學中，我們可以利用DeepSeek技術的這一特點來幫助學生更好地理解和分析觀察結果。例如，在“抓尺子”游戲中，我們可以讓學生記錄自己抓住尺子的次數并上傳到DeepSeek平臺進行分析和可視化展示。通過圖表等形式直觀地展示學生的觀察結果和分析結論，幫助學生更好地理解和掌握知識。互動反饋與激勵機制DeepSeek技術具有互動反饋和激勵機制，能夠為學生提供即時的反饋和獎勵服務。在本課時的教學中，我們可以利用DeepSeek技術的這一特點來激發學生的學習興趣和積極性。例如，當學生完成觀察任務并提交觀察結果時，DeepSeek技術可以即時給予他們反饋和獎勵（如積分、徽章等），鼓勵他們繼續參與學習活動并提高學習效果。我們還可以通過DeepSeek技術的智能分享功能讓學生將自己的觀察結果和心得分享給家長和同學，增強他們的學習成就感和自信心。通過深入分析一年級學生的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、興趣與發展需求以及發展路徑，并結合大語言模型DeepSeek技術的特點和應用場景，我們可以更好地設計教學活動并促進學生的全面發展。在本課時的教學中，我們將充分利用DeepSeek技術的智能輔導、數據分析與可視化以及互動反饋與激勵機制等優勢特點來激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的觀察能力和記錄能力，并引導他們形成正確的生命觀和健康觀。八、學習活動設計任務一：探索：游戲中的感官體驗環節一：情境創設，引入游戲教師活動：利用DeepSeek技術展示一段生動的游戲視頻，視頻中孩子們正在參與各種身體運動游戲，如“盲人摸象”、“老鷹捉小雞”等，同時配以歡快的背景音樂，營造活潑的學習氛圍。提問：“同學們，你們看到視頻中的小朋友們都在玩什么游戲？他們在游戲中用到了哪些身體部位和感覺器官呢？”學生活動：觀看視頻，認真聆聽教師的提問，積極舉手回答，指出視頻中小朋友們玩的游戲和用到的身體部位（如手、腳、眼睛、耳朵等）及感覺器官（如視覺、聽覺、觸覺等）。設計意圖：通過情境創設，激發學生的學習興趣和好奇心，引導他們關注游戲中的感官體驗。通過提問，引導學生主動觀察并思考游戲中的感官運用，為后續活動奠定基礎。環節二：親身體驗，感受感官教師活動：組織學生進行“盲人摸象”游戲，將學生分成若干小組，每組選出一名“盲人”，其余學生作為“大象”，站在教室的不同位置。要求“盲人”蒙上眼睛，通過觸摸來辨別“大象”的身份，其他學生則通過發出聲音或移動身體來引導“盲人”。利用DeepSeek技術的AR功能，為“盲人”提供實時的語音提示和反饋，幫助他們更好地完成游戲。學生活動：積極參與游戲，扮演“盲人”的學生通過觸摸來感知周圍的事物，扮演“大象”的學生則通過聲音和動作來與“盲人”互動。在游戲過程中，學生可以利用DeepSeek技術的智能問答功能，隨時提出疑問并獲得解答。設計意圖：通過親身體驗，讓學生感受到觸覺在游戲中的重要性，培養他們的空間感知能力和團隊協作能力。利用DeepSeek技術的AR功能和智能問答功能，為學生提供實時的指導和反饋，提高游戲的趣味性和互動性。環節三：分享交流，總結感官作用教師活動：游戲結束后，組織學生回到座位，進行小組分享。提問：“在剛才的游戲中，你們用到了哪些感覺器官？這些感覺器官在游戲中起到了什么作用？”利用DeepSeek技術的智能記錄功能，記錄學生的分享內容，并在大屏幕上展示。學生活動：小組內輪流分享自己的游戲體驗，指出在游戲中用到的感覺器官（如觸覺、聽覺等）及其作用。認真聆聽其他小組的分享，提出自己的見解和疑問。設計意圖：通過分享交流，讓學生更加深入地理解感官在游戲中的作用，培養他們的語言表達能力和批判性思維能力。利用DeepSeek技術的智能記錄功能，記錄學生的分享內容，為后續的教學反思和評估提供依據。環節四：鞏固練習，運用感官教師活動：設計一系列與感官相關的鞏固練習題，如“聽聲音辨物體”、“摸形狀猜物品”等。利用DeepSeek技術的智能推送功能，將練習題發送到學生的電子設備上。巡視課堂，及時解答學生的疑問，并利用DeepSeek技術的數據分析功能，評估學生的練習情況。學生活動：在電子設備上完成鞏固練習題，運用所學感官知識來解決問題。遇到難題時，可以利用DeepSeek技術的智能問答功能尋求幫助。設計意圖：通過鞏固練習，讓學生更加熟練地運用感官知識來解決問題，提高他們的實踐能力和創新能力。利用DeepSeek技術的智能推送和數據分析功能，為學生提供個性化的學習資源和及時的反饋，提高學習效率。任務二：研討：感官在游戲中的作用環節一：提出問題，引發思考教師活動：提問：“同學們，在剛才的游戲中，你們覺得哪些感官對游戲的順利進行起到了關鍵作用？為什么？”利用DeepSeek技術的智能畫板功能，在屏幕上繪制出人體感官圖，引導學生指出在游戲中用到的感官。學生活動：認真思考教師的問題，積極舉手回答，指出在游戲中用到的關鍵感官（如觸覺、聽覺等）及其作用。在教師的引導下，利用DeepSeek技術的智能畫板功能，在屏幕上標注出游戲中用到的感官。設計意圖：通過提出問題，引發學生的思考和討論，幫助他們更加深入地理解感官在游戲中的作用。利用DeepSeek技術的智能畫板功能，直觀展示人體感官圖，幫助學生更好地理解和記憶。環節二：小組討論，深化理解教師活動：將學生分成若干小組，每組選出一名組長，負責組織討論。提出討論話題：“除了觸覺和聽覺，還有哪些感官可以在游戲中發揮作用？請舉例說明。”巡視課堂，參與小組討論，及時給予指導和反饋。學生活動：在小組內積極發言，分享自己的觀點和見解，舉例說明其他感官（如視覺、嗅覺等）在游戲中的作用。認真聆聽組長的組織和引導，積極參與討論，與小組成員共同完成任務。設計意圖：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力和批判性思維能力，幫助他們更加全面地理解感官在游戲中的作用。通過教師的巡視和參與，及時給予指導和反饋，確保小組討論的順利進行。環節三：全班交流，共享成果教師活動：組織全班學生進行交流分享，每組選出一名代表，匯報小組討論的成果。利用DeepSeek技術的智能展示功能，將各組的討論成果在大屏幕上展示。對各組的匯報進行點評和總結，強調感官在游戲中的重要性。學生活動：認真聆聽其他小組的匯報，提出自己的見解和疑問，與全班同學共同交流分享。利用DeepSeek技術的智能問答功能，與其他同學進行互動問答，深化對感官作用的理解。設計意圖：通過全班交流，讓學生更加全面地了解不同感官在游戲中的作用，拓寬他們的視野和思維。利用DeepSeek技術的智能展示和問答功能，提高學生的參與度和互動性，使課堂氛圍更加活躍。環節四：總結反思，提升認識教師活動：總結本節課的學習內容，強調感官在游戲中的重要性及其作用。提問：“通過本節課的學習，你們對感官在游戲中的作用有了哪些新的認識？請談談你的體會和感受。”利用DeepSeek技術的智能評估功能，對學生的回答進行評估和反饋。學生活動：認真總結本節課的學習內容，反思自己的學習過程，提出自己的體會和感受。積極舉手回答教師的問題，利用DeepSeek技術的智能問答功能進行互動問答。設計意圖：通過總結反思，幫助學生鞏固所學知識，提升對感官作用的認識和理解。利用DeepSeek技術的智能評估功能，對學生的回答進行評估和反饋，及時發現并糾正學生的錯誤認識。任務三：拓展：感官在生活中的應用環節一：情境創設，引入主題教師活動：利用DeepSeek技術展示一段生活場景視頻，視頻中人們正在運用各種感官來感知周圍的世界，如廚師用嗅覺品嘗食物、畫家用視覺觀察風景等。提問：“同學們，你們在生活中有沒有運用過感官來感知周圍的事物？請舉例說明。”學生活動：觀看視頻，認真聆聽教師的提問，積極舉手回答，舉例說明自己在生活中運用感官來感知周圍的事物（如用耳朵聽音樂、用眼睛看書等）。設計意圖：通過情境創設，引導學生關注生活中的感官運用，激發他們的學習興趣和好奇心。通過提問，引導學生主動思考并分享自己的生活經驗，為后續活動奠定基礎。環節二：實踐探究，體驗感官教師活動：組織學生進行一系列實踐探究活動，如“嗅覺品茶”、“視覺觀畫”等。在“嗅覺品茶”活動中，為學生提供不同種類的茶葉，讓他們通過嗅覺來辨別茶葉的種類和品質。在“視覺觀畫”活動中，為學生提供一幅風景畫或靜物畫，讓他們通過視覺來觀察和分析畫面的內容和構圖。利用DeepSeek技術的AR功能和智能記錄功能，為學生提供實時的指導和反饋，并記錄他們的探究過程。學生活動：積極參與實踐探究活動，運用所學感官知識來感知周圍的事物。在“嗅覺品茶”活動中，通過嗅覺來辨別茶葉的種類和品質，并記錄下自己的感受。在“視覺觀畫”活動中，通過視覺來觀察和分析畫面的內容和構圖，并嘗試用語言進行描述。設計意圖：通過實踐探究活動，讓學生親身體驗感官在生活中的運用，培養他們的實踐能力和創新能力。利用DeepSeek技術的AR功能和智能記錄功能，為學生提供實時的指導和反饋，并記錄他們的探究過程，為后續的教學反思和評估提供依據。環節三：分享交流，拓寬視野教師活動：組織學生進行分享交流，讓他們分享自己在實踐探究活動中的體驗和感受。提問：“通過剛才的探究活動，你們有哪些新的發現和感受？請與大家分享。”利用DeepSeek技術的智能展示功能，將學生的分享內容在大屏幕上展示。學生活動：積極舉手發言，分享自己在實踐探究活動中的體驗和感受。認真聆聽其他同學的分享，提出自己的見解和疑問，與全班同學共同交流分享。設計意圖：通過分享交流，讓學生更加全面地了解感官在生活中的運用，拓寬他們的視野和思維。利用DeepSeek技術的智能展示功能，提高學生的參與度和互動性，使課堂氛圍更加活躍。環節四：總結提升，拓展延伸教師活動：總結本節課的學習內容，強調感官在生活中的重要性和應用價值。提問：“除了本節課所講的感官運用，你們還知道哪些感官在生活中的運用？請舉例說明。”布置拓展作業：“請同學們回家后觀察家人或朋友是如何運用感官來感知周圍的事物的，并記錄下來下次課分享。”利用DeepSeek技術的智能評估功能，對學生的回答進行評估和反饋。學生活動：認真總結本節課的學習內容，反思自己的學習過程，提出自己的體會和感受。積極舉手回答教師的問題，舉例說明其他感官在生活中的運用。接受教師布置的拓展作業，回家后認真觀察并記錄家人或朋友運用感官來感知周圍的事物的情況。設計意圖：通過總結提升，幫助學生鞏固所學知識，提升對感官在生活中運用的認識和理解。通過布置拓展作業，引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養他們的觀察力和實踐能力。利用DeepSeek技術的智能評估功能，對學生的回答進行評估和反饋，及時發現并糾正學生的錯誤認識。課堂總結本節課通過一系列豐富多樣的學習活動，讓學生親身體驗了感官在游戲和生活中的運用，培養了他們的觀察力和實踐能力。通過小組討論和全班交流等環節，培養了學生的團隊協作能力和批判性思維能力。希望同學們在今后的學習和生活中能夠更加注重感官的運用和發展。布置作業請同學們回家后繼續觀察并記錄家人或朋友是如何運用感官來感知周圍的事物的。請同學們嘗試設計一個新的游戲，要求在游戲中充分運用到各種感官，并記錄下游戲的設計思路和玩法。以上是針對2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中第3課《游戲中的觀察》所設計的學習活動方案。該方案嚴格依據教材內容設計了三個任務，每個任務下面分別設置了四個教學活動環節，并根據每個環節的具體活動給出了恰當的命名和設計意圖。希望這份方案能夠對您的教學有所幫助。九、教學評一體化設計在《第二單元我們自己》的第三課《游戲中的觀察》的教學中，為了確保“教-學-評”的一致性，特設計以下教學評一體化方案。本方案將嚴格依據教育科學出版社2024版一年級上冊教材內容，融合大語言模型DeepSeek技術，從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度。評價項目、評價標準、學生自評、同學互評、教師評價評價項目評價標準學生自評同學互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動發言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認真觀看視頻，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知識獲得1.能夠識別并描述在游戲中用到的感覺器官（如眼睛、耳朵、手等）。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠理解感官在游戲中的作用，如觀察、聽覺提示、觸覺感知等。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠舉例說明感官如何幫助我們在游戲中做出反應和決策。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠在游戲中準確運用感官進行觀察、傾聽和觸摸，完成游戲任務。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過小組討論，分享并總結感官在游戲中的作用和體驗。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠利用DeepSeek技術的智能問答功能，解答關于感官和游戲的疑問。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習態度1.對游戲中的觀察活動表現出濃厚的興趣和積極性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小組討論中認真傾聽他人意見，積極參與交流，尊重他人觀點。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.對待游戲中的挑戰和失敗持有積極態度，愿意嘗試和改進。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習方法1.能夠運用觀察、傾聽、觸摸等多種感官學習方法，深入體驗游戲。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過小組討論和分享，學習他人經驗，反思自己的游戲表現。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠利用DeepSeek技術的智能記錄功能，回顧和總結自己的學習過程。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價值觀念培育1.認識到感官在感知世界中的重要性，培養觀察和探索的好奇心。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.學會在游戲中尊重他人，遵守游戲規則，培養團隊合作精神。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.理解游戲中的挑戰和失敗是成長的一部分，勇于面對并改進。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆過程性評價的內容、方式與工具知識獲得內容：理解感官在游戲中的作用，如眼睛用于觀察、耳朵用于傾聽、手用于觸摸等。能夠舉例說明感官如何幫助我們在游戲中做出反應和決策。方式：課堂觀察：觀察學生在游戲中的表現，記錄他們如何運用感官完成任務。小組討論：組織學生就游戲中的感官運用進行討論，記錄學生的發言內容。作業檢查：檢查學生完成的作業，如《我的游戲觀察記錄》，評估其是否能準確描述感官在游戲中的作用。工具：記錄表：記錄學生在游戲中的感官運用情況和小組討論的發言內容。評價標準：根據作業內容和課堂表現，對學生的知識獲得情況進行評分。能力提升內容：能夠在游戲中準確運用感官進行觀察、傾聽和觸摸，完成游戲任務。能夠通過小組討論，分享并總結感官在游戲中的作用和體驗。能夠利用DeepSeek技術的智能問答功能，解答關于感官和游戲的疑問。方式：情境模擬：設計游戲情境，觀察學生在游戲中的表現，評估其感官運用的準確性。角色扮演：組織學生進行角色扮演游戲，評估其在游戲中的合作與溝通能力。智能問答：利用DeepSeek技術的智能問答功能，評估學生解答問題的能力。工具：觀察記錄表：記錄學生在游戲中的表現和角色扮演的情況。智能問答記錄：記錄學生利用DeepSeek技術進行問答的情況。評價標準：根據學生在游戲中的表現、角色扮演和智能問答的結果，對其能力提升情況進行評分。學習態度內容：對游戲中的觀察活動表現出濃厚的興趣和積極性。在小組討論中認真傾聽他人意見，積極參與交流，尊重他人觀點。對待游戲中的挑戰和失敗持有積極態度，愿意嘗試和改進。方式：課堂觀察：觀察學生在課堂上的聽講情況和參與程度。小組討論評價：通過小組討論，評估學生是否能認真傾聽他人意見，積極參與交流。自我反思報告：要求學生撰寫自我反思報告，評估其對游戲的態度和改進意愿。工具：觀察記錄表：記錄學生在課堂上的聽講情況和參與程度。小組討論評價表：記錄學生在小組討論中的發言和表現。自我反思報告評價標準：根據自我反思報告的內容，對學生的學習態度進行評分。學習方法內容：能夠運用觀察、傾聽、觸摸等多種感官學習方法，深入體驗游戲。能夠通過小組討論和分享，學習他人經驗，反思自己的游戲表現。能夠利用DeepSeek技術的智能記錄功能，回顧和總結自己的學習過程。方式：學習方法觀察：觀察學生在課堂上是否運用了多種感官學習方法。同伴評價：組織學生進行同伴評價，評估其是否能通過同伴交流改進學習方法。智能記錄回顧：利用DeepSeek技術的智能記錄功能，幫助學生回顧和總結學習過程。工具：學習方法觀察記錄表：記錄學生在課堂上運用學習方法的情況。同伴評價表：記錄學生在同伴評價中的表現和反饋意見。智能記錄回顧表：記錄學生利用DeepSeek技術進行回顧和總結的情況。價值觀念培育內容：認識到感官在感知世界中的重要性，培養觀察和探索的好奇心。學會在游戲中尊重他人，遵守游戲規則，培養團隊合作精神。理解游戲中的挑戰和失敗是成長的一部分，勇于面對并改進。方式：課堂討論：組織學生就感官的重要性、游戲規則和團隊合作等話題進行討論。案例分析：通過游戲案例分析，評估學生是否能從案例中汲取教訓，樹立正確的價值觀念。行為觀察：觀察學生在游戲中的行為表現，評估其是否將所學的價值觀念轉化為實際行動。工具：課堂討論記錄表：記錄學生在課堂討論中的發言和觀點。案例分析評價標準：根據學生在案例分析中的表現，對其價值觀念進行評分。行為觀察記錄表：記錄學生在游戲中的行為表現，評估其價值觀念的實際轉化情況。通過以上教學評一體化設計，可以全面、客觀地評估學生在《游戲中的觀察》一課中的學習表現和發展情況，確保“教-學-評”的一致性，促進學生的全面發展。十、作業設計在《第二單元我們自己》的第三課《游戲中的觀察》的教學中，作業與拓展學習設計是鞏固課堂所學、引導學生深入探索并實踐所學知識的關鍵環節。以下是根據教育科學出版社2024版一年級上冊教材內容，融合大語言模型DeepSeek技術設計的作業與拓展學習方案，旨在提升學生的科學素養、實踐能力和創新思維。一、作業設計原則針對性：作業內容緊密圍繞課堂教學內容，針對學生在游戲中觀察到的感官體驗進行設計，確保作業能夠有效鞏固所學知識。層次性：作業題型分為基礎性作業、提高性作業和拓展型作業，滿足不同層次學生的學習需求，促進全體學生的共同發展。實踐性：注重作業的實踐性，鼓勵學生通過動手操作、觀察記錄等方式，將所學知識應用于實際情境中，提升實踐能力。創新性：鼓勵學生在完成作業的過程中發揮創新思維，嘗試運用所學知識解決實際問題或設計新的游戲，培養創新精神。互動性：利用DeepSeek技術的智能問答、智能分享等功能，增強作業的互動性，提高學生的學習興趣和參與度。二、基礎性作業作業題型：選擇題、填空題作業內容：選擇題（預計完成時間：5分鐘）題目1：在游戲中，我們通過（）來感受物體的形狀和質地。A.眼睛B.耳朵C.鼻子D.手題目2：以下哪個感官不能幫助我們在游戲中辨別方向？（）A.眼睛B.耳朵C.舌頭D.皮膚（通過觸摸感知風向等）設計意圖：通過選擇題的形式，檢驗學生對游戲中感官體驗的基本理解，鞏固課堂所學知識。填空題（預計完成時間：5分鐘）題目1：在游戲中，我們用______來觀察物體的顏色和形狀，用______來聽聲音辨別方向。題目2：通過______感官，我們可以感受到物體的冷熱和軟硬。設計意圖：通過填空題的形式，進一步加深學生對游戲中感官體驗的認識，培養學生的記憶和理解能力。提交方式：學生可以通過DeepSeek技術的智能問答功能直接提交答案，系統即時反饋正確與否，并提供詳細解析。三、提高性作業作業題型：簡答題、實驗記錄題作業內容：簡答題（預計完成時間：10分鐘）題目1：請描述一次你在游戲中運用多種感官觀察物體的經歷，并說明每種感官是如何幫助你的。題目2：為什么在游戲中運用多種感官觀察物體比單一感官更準確？請舉例說明。設計意圖：通過簡答題的形式，引導學生深入思考游戲中感官體驗的作用和意義，培養學生的語言表達和邏輯思維能力。實驗記錄題（預計完成時間：20分鐘）實驗名稱：蒙眼摸物游戲實驗目的：通過蒙眼摸物游戲，體驗觸覺在游戲中的作用。實驗材料：不同形狀、質地和大小的物體若干（如球、盒子、瓶子等），眼罩。實驗步驟：戴上眼罩，確保完全看不見。用手觸摸物體，感受其形狀、質地和大小。嘗試描述物體的特征，并猜測其名稱。摘下眼罩，驗證猜測是否正確。實驗記錄：請記錄你觸摸到的每個物體的特征（如形狀、質地、大小等），并描述你的感受。記錄你猜測物體名稱的準確性和所用時間。設計意圖：通過實驗記錄題的形式，讓學生在實踐中體驗觸覺在游戲中的作用，培養學生的實驗設計、數據收集和分析能力。提交方式：學生可以通過DeepSeek技術的智能記錄功能提交實驗記錄，系統將對記錄內容進行分析和評價，并提供個性化反饋。四、拓展型作業作業題型：設計題、觀察報告題作業內容：設計題（預計完成時間：30分鐘）作業要求：請設計一個新的游戲，要求在游戲中充分運用到視覺、聽覺、觸覺等多種感官。請詳細描述游戲的名稱、目的、規則、所需材料和玩法，并說明每種感官在游戲中是如何發揮作用的。設計提示：游戲應具有趣味性和教育性，能夠激發玩家的好奇心和探究欲望。游戲應充分考慮到不同年齡段玩家的認知水平和身體能力。游戲應能夠培養玩家的觀察力、思考力和實踐能力。設計意圖：通過設計題的形式，鼓勵學生發揮創新思維，嘗試運用所學知識設計新的游戲，培養學生的創新能力和實踐能力。觀察報告題（預計完成時間：40分鐘）觀察對象：校園內的植物或動物觀察目的：通過綜合運用多種感官觀察校園內的植物或動物，了解它們的特征和習性。觀察內容：視覺觀察：記錄植物或動物的外觀特征（如顏色、形狀、大小等）和行為習性（如活動規律、覓食方式等）。聽覺觀察：記錄植物或動物發出的聲音（如鳥鳴、蟲鳴等）和周圍環境的聲音（如風聲、雨聲等）。觸覺觀察（在確保安全的前提下）：嘗試觸摸植物或動物的某些部位（如樹葉、樹皮、羽毛等），感受其質地和溫度。嗅覺觀察：嘗試聞植物或動物的氣味（如花香、草香、動物體味等）。觀察記錄：請詳細記錄你的觀察過程和感受，并嘗試用圖畫或文字的形式表達你的觀察結果。圖畫記錄：可以繪制植物或動物的外觀特征和行為習性示意圖。文字記錄：可以描述植物或動物的外觀特征、行為習性以及你在觀察過程中的感受和思考。設計意圖：通過觀察報告題的形式，引導學生將所學知識應用于實際情境中，綜合運用多種感官觀察校園內的植物或動物，培養學生的觀察力和實踐能力。通過圖畫和文字的形式表達觀察結果，培養學生的語言表達和創意思維能力。提交方式：學生可以通過DeepSeek技術的智能分享功能提交觀察報告，系統將對報告內容進行分析和評價，并提供展示平臺，讓全班同學共同欣賞和交流。五、作業反饋與評價即時反饋：利用DeepSeek技術的智能問答和智能評估功能，對學生的作業進行即時反饋和評價。對于選擇題和填空題等客觀題，系統可以自動批改并給出正確答案和解析；對于簡答題、實驗記錄題和設計題等主觀題，系統可以提供詳細的評價標準和反饋意見。個性化反饋：根據學生的作業表現和反饋意見，教師可以提供個性化的指導和建議。對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師可以指出問題所在并提供改進建議。展示與評價：定期組織學生展示自己的作業成果，如實驗記錄、設計圖和觀察報告等。通過展示和評價活動，激發學生的學習興趣和自信心，同時促進同學之間的交流和合作。六、總結與展望通過本次作業與拓展學習設計，我們旨在鞏固學生在《游戲中的觀察》一課中所學的知識，提升學生的科學素養和實踐能力。通過融合大語言模型DeepSeek技術，我們增強了作業的互動性和趣味性，提高了學生的學習興趣和參與度。我們將繼續探索和實踐更加科學、有效的作業與拓展學習設計方案，為培養學生的科學素養和創新能力貢獻力量。十一、教學反思與改進在完成2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中《3游戲中的觀察》這一課的教學后，我深感利用大語言模型DeepSeek技術進行輔助教學對于提升學生的學習興趣、促進科學觀念的形成、培養科學思維、增強探究實踐能力以及樹立正確的態度責任等方面均起到了積極的推動作用。以下是我對本節課的教學反思與改進設想，基于學情分析和目標達成度的對比反思，以及教學自我評估。一、教學目標達成情況反思（一）科學觀念目標設定：本節課旨在通過游戲化的教學活動，使學生能夠通過游戲體驗感受到身體的運動和變化，理解身體各部分在運動中的協調作用，從而初步形成對人體運動科學的認知。達成情況：在教學過程中，我利用DeepSeek技術展示了多種身體運動游戲的視頻，如“盲人摸象”、“老鷹捉小雞”等，這些生動的視頻極大地吸引了學生的注意力，激發了他們對游戲中身體運動的觀察興趣。通過引導學生觀察視頻中人物的動作和表情，學生們能夠準確指出游戲中用到的身體部位（如手、腳、眼睛、耳朵等）及感覺器官（如視覺、聽覺、觸覺等），并初步理解了這些部位和器官在身體運動中的作用。通過親身參與“盲人摸象”游戲，學生們親身體驗到了觸覺在游戲中的重要性，進一步加深了對身體部位功能的理解。在學情分析中，我發現部分學生對身體部位的名稱和功能認知還不夠全面，尤其是對身體內部器官的了解較為缺乏。這提示我在未來的教學中需要更加注重對學生身體結構的全面介紹，可以利用DeepSeek技術提供更多元化的學習資源，如三維人體模型、器官功能動畫等，幫助學生建立更完整的身體認知框架。（二）科學思維目標設定：本節課期望通過游戲活動和討論環節，培養學生觀察、比較和推理的能力，使他們能夠基于觀察結果提出簡單的問題和假設，并嘗試用所學知識進行解釋。達成情況：在游戲環節中，我設計了“抓尺子”游戲，通過三種不同的游戲方式（蒙住眼睛抓、蒙住眼睛聽口令抓、睜著眼睛聽口令抓），引導學生觀察并比較不同方式下抓住尺子的難易程度，進而推理出眼睛和耳朵在身體運動中的重要作用。學生們在游戲中表現出較高的參與度和探究熱情，能夠積極分享自己的觀察結果和推理過程。通過小組討論和全班交流環節，學生們進一步深化了對身體部位功能的理解，并學會了用簡單的語言進行表達。在反思過程中部分學生在提出問題和假設方面表現得較為被動，缺乏主動探究的意識。這可能與他們的科學思維習慣尚未形成有關。在未來的教學中，我將更加注重培養學生的問題意識和探究精神，可以通過設置更多開放性的問題情境，引導學生主動思考并提出自己的見解和疑問。利用DeepSeek技術的智能問答功能，為學生提供即時的反饋和指導，幫助他們逐步建立起科學思維的習慣。（三）探究實踐目標設定：本節課通過組織學生進行身體運動游戲和實踐活動，旨在培養學生的探究實踐能力和團隊協作能力，使他們能夠在游戲中觀察并記錄身體的運動和變化過程。達成情況：在“盲人摸象”游戲中，學生們通過角色扮演和互動合作，親身體驗到了觸覺在身體運動中的重要性。他們通過觸摸來感知周圍的事物，與其他同學進行交流和互動，共同完成游戲任務。在游戲過程中，學生們表現出了較高的團隊協作精神和探究實踐能力。他們能夠積極參與游戲環節，認真記錄觀察結果，并在小組討論中分享自己的發現和感受。在反思過程中部分學生在實踐活動中表現出一定的依賴性和從眾心理，缺乏獨立思考和自主創新的能力。這可能與他們的年齡特點和認知水平有關。在未來的教學中，我將更加注重培養學生的獨立思考和自主創新能力，可以