浙江省中小學班主任基本功大賽·主題班會-少年愛崗敬業有我少年愛崗，敬業有我——703班社會主義核心價值觀之敬業系列主題班會【背景分析】中共中央印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》心素養發展要求。基于前期調查發現，本班同學主要存在以下問題：一是部分同學對擔任的班級崗位認同度不高，未理解崗位意義與價值而態度消極，班會。【班會目標】到自身的崗位現狀、愛崗的重要意義與價值。認可愛崗、崇尚愛崗的積極情感。境，通過《生涯規劃卡》等活動，學生用未來視野踐行愛崗精神。【班會準備】教師準備：課前調查問卷發放及統計、準備體驗道具、生涯分析卡、視頻等多媒體資料學生準備：學生情景劇表演、學生搜集愛崗敬業模范事跡【班會過程】現實導入·拋煩惱文向學生呈現老師最近的煩惱：實情境激發學生探討欲。環節一：調查分析·知崗況文▲活動一：調查數據分析▲活動二：逆向崗位思考當學生自行得出大家存在的問題后，引導學生思考：如果大家都不愿做的崗位，在輪崗過程中，每個崗位都需要同學們學會承擔、學會愛崗。精神之于班級的不可或缺。環節二：分享體驗·悟崗義文▲活動一：解讀愛崗密碼崗位技能等方面進行分類與提煉，將“愛崗”內涵細化。社會場域：宇航員家庭場域：父母學校場域：校醫學校場域：校醫▲活動二：體驗崗位技能分鐘，臺下十年功”的崗位內涵。設計意圖：環節一中，學生知道了愛崗的重要性，在此前提下，學生通過搜集資料及校醫現身說法、體驗職業等活動，提煉出愛崗精神的內涵并進一步體驗愛崗的不容易。從而讓學生有進一步的認知，并喚醒學生對于愛崗的認同感與崇敬之情。環節三：情境兩難·堅崗信文▲活動一：解鎖崗位困境每個小組認領一個。請各小組用情景劇的方式解決問題，其他小組補充或評價，用集體智慧解決問題。家庭場景代小明在假期擔任家庭小廚師崗位，

社會場景給家人做一次午餐，小明信心滿滿，一位年近90歲的老太太迫于生計，在

盡心盡力去做各項任務——買菜、洗菜、做菜、洗碗……一項一項完成，

結果卻在下午兩點才做完，還有菜煮民安全、更好的城市界面等因素考慮，

糊了，沒有達到預期目標，對父母的囑托感到慚愧，甚至是挫敗感，作為

小明的好朋友，你該怎么幫幫他？執法還是睜一只眼閉一只眼？▲活動二：思辨兩難情境學生認識到其實在各行各業的崗位中都有很多復雜情境，需要我們用崗位知識、崗位精神、崗位能力去解決真實問題。學校場景晚浪費時間。設計意圖：根據課前調查，把崗位上的一些現實困難擺到學生面前，把問題更為直觀地呈現出來，以激起學生對于一些常見問題的反思。以兩難情境的方式引導在討論與辯論中思考愛崗敬業的復雜性與解決問題的方法，指導學生的日常生活。環節四：生涯規劃·踐崗行文▲活動一：學業我踐行生運用“愛崗密碼”去踐行學業。▲活動二：生涯我做主在班級中展示。未來職業設計意圖：從班級崗位延伸到學業，再延伸到生涯規劃，將班會困惑，并為自己提供一些切實可行的方法，啟發學生自我教育，指導學生將生涯規劃落實到實際行動中去。教師小結文觀。【課后延伸】“現在的你是未來的我”采訪活動以更好地積累崗位必備素質。“現在的你是未來的我”采訪活動方案采訪人物采訪時間采訪地點問題一：問題二：采訪提綱問題三：采訪感悟【板書設計】【班會反思】一、創設班會課的班級味道是為了解決本班學生真實問題、引領本班學生精神成長的。在本節班會課中，我著眼于班級存在的真實問題——在班級輪崗選擇都基于學生的真實情況，體現了學為中心的價值導向。二、拓寬班會課的時空場域生。會課具有廣度，能和學