山東省德州市齊河縣劉橋鄉中學2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷一、積累與運用（40分）1．（3分）下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）A．選聘（pìn）摯友（zhì）殷紅（yān）鍥而不舍（qì）B．哺育（bǔ）氣氛（fēn）校對（jiào）深惡痛絕（wù）C．抹殺（mǒ）粗拙（zhuō）憎惡（zèng）婦孺皆知（rú）D．愧怍（zuò）亙古（gèng）污穢（huì）酣然入夢（hān）2．（3分）下列詞語書寫無誤的一項是（）A．謠言背誦斑瀾浩浩蕩蕩B．取締煩燥高粱大庭廣眾C．辮子哀悼惶恐微不足道D．屏障踱步峭璧鍥而不舍3．（3分）下列句中加點成語使用恰當的一項是（）A．他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。B．正因為具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成績。C．它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密。D．他做事非常認真，總是吹毛求疵，一絲一毫都不放過。4．（3分）下列關于文學常識的表述，正確的一項是（）A．《鄧稼先》是一篇人物傳記，作者楊振寧是美籍華裔理論物理學家，曾獲諾貝爾物理學獎。B．《說和做——記聞一多先生言行片段》的作者臧克家，是我國當代詩人，代表作有詩集《紅燭》等。C．《木蘭詩》的作者郭茂倩，是北宋時期的一首樂府民歌。D．《孫權勸學》節選自北宋司馬光主持編纂的紀傳體通史《資治通鑒》。默寫。5．（2分），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）6．（2分）寫出出自《孫權勸學》的另個成語7．（2分）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營艱苦戰斗生活的詩句是：，。8．（2分）《木蘭詩》中表現木蘭戰功卓著的句子是：，。9．（2分）（作者）《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思念之情的兩句是：，。名著10．（3分）下列關于《駱駝祥子》的表述，錯誤的一項是（）A．《駱駝祥子》作者老舍，原名舒慶春，滿族，北京（籍貫）人，有“人民藝術家”的稱號。B．祥子在兵荒馬亂中被搶走車子，卻冒險地牽回了五匹駱駝，“駱駝祥子”的外號是祥子賣了駱駝之后才得來的。C．祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。D．祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車。他一共買了三輛車，最終因為各種原因都失去了。11．（6分）填空題：《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主，大膽潑辣而有點變態的，一步步走向毀滅的，以及大學教授曹先生。）12．（4分）簡答題：請簡述祥子“三起三落”中“三落”的經歷，并分析其對祥子性格產生的影響。綜合性學習班級開展“孝親敬老，從我做起”的主題活動，請你參與并完成以下任務。13．（2分）【活動一：尋“孝”之道】閱讀下面的材料，說說你對“孝”的理解。

材料一：子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”孝不僅是你贍養著父母，你們家的馬和狗你都養著它們，能說“孝”嗎？若不尊敬父母那和養牲口有什么區別？材料二：《孝經》：“身體發膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！弊鋈俗优?，要行孝，應先從愛護自己開始，不要讓父母為我們身體的傷患而擔憂；更要記得“德有傷，貽親羞”的警言，嚴于律己，不做不仁、不義、無信、無禮的事讓父母蒙受羞辱，這是孝的第一步。14．（3分）【活動二：踐“孝”之行】請你為本次活動設計一條宣傳標語，至少運用一種修辭手法。二、古詩賞析（10分）閱讀下面的詩歌，完成小題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。?宣室：漢代未央宮前殿正室，這里指漢文帝的宮廷。?逐臣：被貶謫在外的大臣，這里指賈誼。漢文帝曾將賈誼貶為長沙王太傅，后又把他召回長安。?虛前席：指漢文帝聽賈誼講說時，不覺移膝靠近對方。古人席地而坐，這里表現出漢文帝貌似很專注傾聽。?問鬼神：指漢文帝向賈誼詢問關于鬼神的事。15．（5分）詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（《賣炭翁》）中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。16．（5分）這首詩運用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。三、文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成小題?！炯住繉O權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！疽摇眶斆C傳（節選）魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。17．（4分）解釋下列句中加粗的詞。①權謂呂蒙曰②即更刮目相待③肅意尚輕蒙④或說肅曰18．（3分）用現代漢語翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經為博士邪?、谖岵恢洳怕运澳酥劣诖艘病?9．（4分）【甲】文中魯肅與呂蒙“結友而別”的原因是什么？【乙】文中魯肅與呂蒙“結友而別”又表現了呂蒙怎樣的品質？20．（4分）從【甲】【乙】兩文中，你能得到什么啟示？四、課外閱讀（17分）閱讀下面的文章，完成小題。父親的長笛小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側耳傾聽，發絲垂在臉上，格外柔美。夏天的傍晚，父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們說：“來來，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問似答，將笛長橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。她開始討厭父親吹長笛，是小學五年級的時候。那天晚上，她寫完作業后，父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉身跑回自己屋。她三年級時，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒技術的父親被安排當了環衛工，負責她學校周邊街區的衛生。那天，一個搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時，噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父親沒出息！她畢竟還是個懂事的孩子，沒有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的，家里就聽不到笛聲了。上了初中，離家遠，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環衛車旁的馬路牙子上吹長笛，竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給同學們聽，班里爽直的同學對她說：“小敏，你爸好酷啊，掃大街還忘不了吹笛子！”她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說你掃個垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親。“你可是聽著你爸的笛聲長大的呀！你小時候那么愛聽，你爸干一天活兒回來，多累都吹給你聽……”父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她，她還是悄悄地拿走父親的長笛，扔進了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發，然而，沒有。自此，父親再沒提過長笛的事兒。多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對父母很好，常常給他們買吃的穿的。兒子初一那年，學校要開“感恩”主題晚會，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐?，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼……第二天，她買了一支上好的長笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐，說：“爸，對不起，當初是我扔了您那長笛。”父親一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的。”母親走過來：“還是閨女疼你懂你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受?。　薄巴?？沒白斷？”她吃驚地問?！斑€不是因為你三年級那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，大雪天騎車去給人家送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是過去的事兒了！”父親笑著打斷母親，轉臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。久違的笛聲，從父親嘴邊漫延開來，飛揚在屋子的各個角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發泛著銀光，格外柔美。21．（3分）請以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發生的四件事。22．（3分）下面的語句是如何描寫笛聲的？請簡要賞析。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。23．（3分）請品讀下面的語句，聯系上下文揣摩她和父親的心理。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。24．（3分）母親這一形象在文中起什么作用？請結合全文簡要分析。25．（5分）文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。五、綜合運用（8分）下面是一位同學的作文片段，其中有四處錯誤，請找出來并修改。①《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中華美食文化一部紀錄片。②這部紀錄片，圍繞中國人對美食和生活的美好追求，用具體人物故事串聯起中國各地的美食生態。③通過觀看這部紀錄片，使我了解到中國美食不僅花樣繁多，而且蘊含著豐富的文化內涵。④片子中的美食，和承載著家人的愛與記憶。⑤看到它們，使我的思鄉之情油然而生。26．（2分）第①句語序不當，應改為：27．（2分）第③句成分殘缺，應改為：28．（2分）第④句句式雜糅，應改為：29．（2分）第⑤句成分贅余，應改為：六、作文（60分）30．（60分）請以“那一次，我真▲”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目補充完整，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”等；②敘事完整，內容具體，有真情實感；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

答案解析部分山東省德州市齊河縣劉橋鄉中學2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷一、積累與運用（40分）1．（3分）下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）A．選聘（pìn）摯友（zhì）殷紅（yān）鍥而不舍（qì）B．哺育（bǔ）氣氛（fēn）校對（jiào）深惡痛絕（wù）C．抹殺（mǒ）粗拙（zhuō）憎惡（zèng）婦孺皆知（rú）D．愧怍（zuò）亙古（gèng）污穢（huì）酣然入夢（hān）【答案】B【知識點】常用易錯字字音【解析】【分析】A.“鍥而不舍（qì）”：“鍥”應讀“qiè”，意為用刀子刻。；

B.正確；

C.“憎惡（zèng）”：“憎”應讀“zēng”，“憎惡”指憎恨、厭惡；

D.“亙古（gèng）”：“亙”應讀“gèn”，“亙古”意思是從古到今。故答案為：B【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．（3分）下列詞語書寫無誤的一項是（）A．謠言背誦斑瀾浩浩蕩蕩B．取締煩燥高粱大庭廣眾C．辮子哀悼惶恐微不足道D．屏障踱步峭璧鍥而不舍【答案】C【知識點】音形相近字字形辨析【解析】【分析】A.“斑瀾”應為“斑斕”，“斕”從“文”，表示顏色駁雜，燦爛多彩；

B.“煩燥”應為“煩躁”，“躁”從“足”，表示性急，不冷靜。而“燥”從“火”，表示干、缺少水分，如“干燥”；

C.正確；

D.“峭璧”應為“峭壁”，“壁”有墻壁的意思，“峭壁”指陡峭的山崖。故答案為：C【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。3．（3分）下列句中加點成語使用恰當的一項是（）A．他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。B．正因為具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成績。C．它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密。D．他做事非常認真，總是吹毛求疵，一絲一毫都不放過?！敬鸢浮緾【知識點】近義成語適用范圍對象辨析【解析】【分析】A.“語無倫次”意思是話講得亂七八糟，毫無次序。而句子中說“他在大會上的即興講話邏輯嚴密”，“邏輯嚴密”表明講話有條理，與“語無倫次”所表達的意思完全相反，所以該成語使用不恰當；

B.“自命不凡”指自以為很了不起，自以為比別人高明，是一個貶義詞。而句子中說“他在工作中取得了出色的成績”，根據語境，這里應該使用一個褒義詞來形容他的理想，“自命不凡”用在此處感情色彩不當，不能用來修飾“崇高理想”；

C.正確。“鮮為人知”意思是很少有人知道。句子中說“它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密”，表示這些葉子和花各自有著不被很多人知曉的秘密，“鮮為人知”用在這里符合語境，能夠準確地表達出句子的意思；

D.“吹毛求疵”比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯，也可以指過分地苛刻要求。句子中說“他做事非常認真”，“認真”是一個褒義詞，而“吹毛求疵”是貶義詞，用“吹毛求疵”來形容做事認真的人，感情色彩不相符。故答案為：C【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．（3分）下列關于文學常識的表述，正確的一項是（）A．《鄧稼先》是一篇人物傳記，作者楊振寧是美籍華裔理論物理學家，曾獲諾貝爾物理學獎。B．《說和做——記聞一多先生言行片段》的作者臧克家，是我國當代詩人，代表作有詩集《紅燭》等。C．《木蘭詩》的作者郭茂倩，是北宋時期的一首樂府民歌。D．《孫權勸學》節選自北宋司馬光主持編纂的紀傳體通史《資治通鑒》?！敬鸢浮緼【知識點】作家作品【解析】【分析】A.正確；

B.《說和做——記聞一多先生言行片段》的作者臧克家是我國現代詩人，而非當代詩人。另外，詩集《紅燭》是聞一多的作品，不是臧克家的代表作；

C.《木蘭詩》是北宋郭茂倩編的樂府民歌，但郭茂倩是編者，并非作者；

D.《孫權勸學》節選自北宋司馬光主持編纂的編年體通史《資治通鑒》，而不是紀傳體通史；故答案為：A【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。默寫。5．（2分），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）6．（2分）寫出出自《孫權勸學》的另個成語7．（2分）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營艱苦戰斗生活的詩句是：，。8．（2分）《木蘭詩》中表現木蘭戰功卓著的句子是：，。9．（2分）（作者）《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思念之情的兩句是：，。【答案】5．獨坐幽篁里6．吳下阿蒙；刮目相待7．朔氣傳金柝；寒光照鐵衣8．策勛十二轉；賞賜百千強9．李白；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。5．【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：幽、篁

故答案為：獨坐幽篁里6．《孫權勸學》中“卿今者才略，非復吳下阿蒙”出現了“吳下阿蒙”這個成語，原指三國時吳國名將呂蒙，意思是泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺?！笆縿e三日，即更刮目相待”則引出了“刮目相待”這個成語，意思是用新的眼光來看待。

故答案為：吳下阿蒙，刮目相待7．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這句詩中，“朔氣”指北方的寒氣，“金柝”是古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具，“寒光”指寒冷的月光，“鐵衣”指鎧甲。通過描寫北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光映照在鎧甲上，生動地展現了木蘭在邊塞軍營艱苦的戰斗生活環境。

故答案為：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣8．“策勛十二轉，賞賜百千強”中，“策勛”是記功的意思，“十二轉”表示功勞極大，“賞賜百千強”說明得到的賞賜很多。這兩句詩從記功和賞賜方面表現了木蘭戰功卓著，突出了她在戰場上的英勇表現和卓越貢獻。

故答案為：策勛十二轉，賞賜百千強9．《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白所作。“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，意思是在這樣的夜里，聽到有人用笛子吹奏《折楊柳》的曲子，哪個人能不涌起思念故鄉的感情呢？“折柳”是古代離別的象征，笛聲勾起了詩人對家鄉的依戀和思念之情，直接抒發了詩人的思鄉之情。

故答案為：李白；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情名著10．（3分）下列關于《駱駝祥子》的表述，錯誤的一項是（）A．《駱駝祥子》作者老舍，原名舒慶春，滿族，北京（籍貫）人，有“人民藝術家”的稱號。B．祥子在兵荒馬亂中被搶走車子，卻冒險地牽回了五匹駱駝，“駱駝祥子”的外號是祥子賣了駱駝之后才得來的。C．祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。D．祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車。他一共買了三輛車，最終因為各種原因都失去了。11．（6分）填空題：《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主，大膽潑辣而有點變態的，一步步走向毀滅的，以及大學教授曹先生。）12．（4分）簡答題：請簡述祥子“三起三落”中“三落”的經歷，并分析其對祥子性格產生的影響。【答案】10．B11．劉四爺；虎妞；小福子12．“三落”經歷：①祥子辛苦攢錢買的第一輛車，被亂兵搶走；②好不容易攢夠錢準備買車，卻被孫偵探敲詐一空；③用虎妞的錢買了車，虎妞難產死后，為安葬虎妞又賣了車。影響：使祥子從一個老實、健壯、堅忍、有夢想的農村青年，逐漸變成一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉?！局R點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《駱駝祥子》【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。10．ACD.正確；

D.關注祥子的夢想以及他在小說中的買車經歷。祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車，這是他在城市中立足、實現個人價值的重要追求。而他三輛車的得與失構成了小說的主要情節線索，反映了他命運的起伏和社會的殘酷現實。

故答案為：B11．本題考查對《駱駝祥子》中主要人物形象的掌握。1.劉四爺：他是殘忍霸道的車主，在小說中是一個典型的剝削階級形象。他憑借自己的車廠，壓榨車夫，對祥子等底層勞動者進行殘酷的剝削和壓迫。他的形象代表了當時社會中那些為富不仁、仗勢欺人的勢力，通過對他的描寫，展現了當時社會的黑暗和不公。2.虎妞：她是一個大膽潑辣而有點變態的女性形象。她性格鮮明，敢于追求自己的愛情和生活，但她的潑辣中又帶有一些自私和霸道。她與祥子的婚姻關系充滿了矛盾和沖突，她的存在在一定程度上影響了祥子的命運，是推動小說情節發展的重要人物之一。3.小福子：她是一個善良、勤勞但命運悲慘的女子，在生活的重壓下一步步走向毀滅。她的遭遇反映了當時社會底層女性的無奈和悲哀，也從側面揭示了社會的殘酷和無情。她與祥子之間有著復雜的情感糾葛，她的命運與祥子的命運相互交織，共同展現了那個時代普通人的悲慘生活。

故答案為：劉四爺；虎妞；小福子12．本題考查對《駱駝祥子》中祥子命運起伏情節的把握。1.“三落”經歷：首先，祥子辛苦攢錢買的第一輛車被亂兵搶走，這是他命運的第一次重大挫折。這一情節反映了當時社會的動蕩不安，兵荒馬亂使得底層人民的生活毫無保障，即使像祥子這樣勤勞努力的人，也無法逃脫被掠奪的命運。這一落，讓祥子的夢想第一次破滅，給他的心靈帶來了巨大的沖擊。其次，祥子好不容易攢夠錢準備再次買車時，卻被孫偵探敲詐一空。孫偵探代表了當時社會的黑暗勢力，他們憑借權勢欺壓百姓，巧取豪奪。祥子的辛苦積蓄在瞬間化為烏有，這使他陷入了極度的絕望和無助之中，進一步打擊了他對生活的信心。最后，祥子用虎妞的錢買了車，但虎妞難產死后，為安葬虎妞又不得不賣了車。這一系列的變故讓祥子徹底失去了生活的希望?；㈡さ乃缹ο樽觼碚f是情感上的重創，而賣車則意味著他再次失去了生活的依靠，至此，祥子的夢想徹底破滅。2.對祥子性格的影響：從最初的老實、健壯、堅忍、有夢想，到經歷了這一系列的挫折后，祥子逐漸變得麻木。他對生活不再有熱情和期待，不再像以前那樣努力奮斗，而是開始混日子，對周圍的人和事都漠不關心。他變得潦倒，生活沒有了規律和目標，不再注重自己的形象和生活質量，陷入了一種得過且過的狀態。同時，他也變得狡猾，為了生存開始耍一些小聰明，甚至不惜欺騙他人。例如，他會為了一點錢而故意欺騙雇主，不再像以前那樣誠實可靠。最終，祥子成為了一個自暴自棄的行尸走肉。他完全放棄了自己的理想和尊嚴，沉浸在酒精和墮落的生活中，不再有任何對未來的憧憬和追求。這種性格的轉變深刻地反映了社會的黑暗和殘酷對一個人的精神和意志的摧毀，揭示了小說的主題，即個人的奮斗在那個動蕩的社會中是無法實現的，底層人民無論如何努力都難以擺脫命運的束縛。

故答案為：“三落”經歷：①祥子辛苦攢錢買的第一輛車，被亂兵搶走；②好不容易攢夠錢準備買車，卻被孫偵探敲詐一空；③用虎妞的錢買了車，虎妞難產死后，為安葬虎妞又賣了車。影響：使祥子從一個老實、健壯、堅忍、有夢想的農村青年，逐漸變成一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。綜合性學習班級開展“孝親敬老，從我做起”的主題活動，請你參與并完成以下任務。13．（2分）【活動一：尋“孝”之道】閱讀下面的材料，說說你對“孝”的理解。

材料一：子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”孝不僅是你贍養著父母，你們家的馬和狗你都養著它們，能說“孝”嗎？若不尊敬父母那和養牲口有什么區別？材料二：《孝經》：“身體發膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！弊鋈俗优?，要行孝，應先從愛護自己開始，不要讓父母為我們身體的傷患而擔憂；更要記得“德有傷，貽親羞”的警言，嚴于律己，不做不仁、不義、無信、無禮的事讓父母蒙受羞辱，這是孝的第一步。14．（3分）【活動二：踐“孝”之行】請你為本次活動設計一條宣傳標語，至少運用一種修辭手法。【答案】13．“孝”不僅是贍養父母，更要尊敬父母；還要愛護自己的身體，注重品德修養，不讓父母擔憂、蒙羞。14．孝親敬老如春風拂面，溫暖你我；傳承美德似陽光照耀，照亮人心【知識點】材料探究；比喻【解析】【點評】（1）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（2）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。13．本題考查對傳統文化概念“孝”的理解能力。1.材料一深度剖析：文本拆解：孔子提出“今之孝者，是謂能養”，先拋出世俗對“孝”的淺層次認知（僅提供物質供養）；隨后以“至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”反問，通過人與牲口飼養的對比，強調“敬”是孝的本質區別。核心提煉：考生需理解孔子否定了“養而不敬”的行為，明確“尊敬父母”是孝的精神內核，答題時需體現“物質贍養”與“精神敬重”的對比關系。2.材料二層次梳理：身體層面：“身體發膚受之父母，不敢毀傷”源自《孝經》，強調身體是父母給予的，愛護自己、避免傷病是行孝的起點。這要求考生關聯“孝”與“自我保護”的聯系。品德層面：“德有傷，貽親羞”進一步延伸，指出道德缺失會讓父母蒙羞，故需以自律維護品德（如仁義禮信）?？忌枥斫狻靶ⅰ辈粌H是對父母的直接行為，還包括個人德行的約束。3.整合要求：答案需融合兩則材料：①物質贍養與精神尊敬的結合；②身體保護與品德修養的雙重責任。避免片面解讀（如僅答“尊敬”或“護己”），需體現“孝”的多層次內涵。故答案為：“孝”不僅是贍養父母，更要尊敬父母；還要愛護自己的身體，注重品德修養，不讓父母擔憂、蒙羞。14．本題考查宣傳標語的創作能力。1.主題具象化要求：關鍵詞轉化：需將“孝親敬老”抽象概念轉化為具體意象。示例中“春風拂面”隱喻孝行的溫暖浸潤，呼應“從我做起”的日常性；“陽光照耀”象征美德傳承的光明感，貼合“孝”作為傳統美德的價值屬性。行動導向：標語需隱含呼吁性，如“溫暖你我”“照亮人心”既點明孝親的社會價值，又暗示個體參與的必要性，避免空泛口號。2.修辭策略分析：比喻聯用：采用“孝親敬老如春風拂面”“傳承美德似陽光照耀”雙重比喻，通過自然意象（春風、陽光）降低理解門檻，增強畫面感。對偶結構：上下句“孝親敬老—傳承美德”“春風拂面—陽光照耀”“溫暖你我—照亮人心”形成工整對仗，提升韻律感，符合標語易讀易記的傳播特性。3.場景適配考量：標語需符合校園活動場景，語言需簡潔明快（兩句共24字），避免復雜句式或生僻詞匯；同時兼顧情感共鳴，通過“溫暖”“照耀”等正向詞匯激發行動意愿，體現“孝親敬老”主題的人文溫度。故答案為：孝親敬老如春風拂面，溫暖你我；傳承美德似陽光照耀，照亮人心二、古詩賞析（10分）閱讀下面的詩歌，完成小題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。?宣室：漢代未央宮前殿正室，這里指漢文帝的宮廷。?逐臣：被貶謫在外的大臣，這里指賈誼。漢文帝曾將賈誼貶為長沙王太傅，后又把他召回長安。?虛前席：指漢文帝聽賈誼講說時，不覺移膝靠近對方。古人席地而坐，這里表現出漢文帝貌似很專注傾聽。?問鬼神：指漢文帝向賈誼詢問關于鬼神的事。15．（5分）詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（《賣炭翁》）中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。16．（5分）這首詩運用了先揚后抑的寫作手法，試作分析?！敬鸢浮?5．《賈生》中“可憐”意為“可惜”。與《賣炭翁》中“可憐”意思不同?！顿u炭翁》中“可憐”是“值得憐憫”之意，體現賣炭翁的悲慘境遇；《賈生》里“可憐”表達對賈誼才華被浪費的惋惜，漢文帝雖求賢卻不關注民生，只問鬼神之事，讓賈誼的才能得不到真正施展。16．詩的前兩句寫漢文帝求賢，召見被貶的賈誼，夸贊其才華，是“揚”；后兩句寫漢文帝與賈誼交談至深夜，卻只問鬼神之事，不關心百姓，是“抑”。先揚后抑，形成強烈反差，諷刺了統治者的昏庸和不重視人才，也抒發了詩人懷才不遇的感慨?！局R點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時；賈生【解析】【點評】（1）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的；③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。15．本題考查對古詩中關鍵詞語的含義理解。1.單詩詞義理解：需結合《賈生》全詩語境解析“可憐”。詩中漢文帝深夜與賈誼長談，看似禮賢下士，實則詢問鬼神之事，未涉民生。因此，“可憐”需關聯“虛前席”（表面重視，實則無用）和“不問蒼生”（才華錯置）的矛盾，推斷出“可惜”之意——可惜賈誼才華未得真正施展。2.跨文本對比：要求將《賈生》與《賣炭翁》的“可憐”作比較。需調動對《賣炭翁》的記憶（“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”），明確其聚焦賣炭翁的生存困境，“可憐”直指“值得憐憫”；而《賈生》的“可憐”側重對政治現象的批判（統治者的荒誕與人才的浪費），兩者指向的情感與社會意義截然不同。故答案為：《賈生》中“可憐”意為“可惜”。與《賣炭翁》中“可憐”意思不同。《賣炭翁》中“可憐”是“值得憐憫”之意，體現賣炭翁的悲慘境遇；《賈生》里“可憐”表達對賈誼才華被浪費的惋惜，漢文帝雖求賢卻不關注民生，只問鬼神之事，讓賈誼的才能得不到真正施展。16．本題考查對詩歌寫作手法（先揚后抑）的識別與分析能力。1.手法拆解：需將全詩分為“揚”與“抑”兩部分解讀?！皳P”的判定：前兩句“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫”，通過“求賢”“才調無倫”等詞，突出漢文帝對賈誼的重視及賈誼的才華，營造明君禮賢的表象?！耙帧钡姆治觯汉髢删洹翱蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”，以“虛前席”的動作細節（看似專注）與“不問蒼生”的內容反差，揭露漢文帝的荒誕——關心鬼神而非民生，賈誼的才華被錯位使用。2.手法效果：需分析先揚后抑的結構如何強化批判與抒情?！皳P”為鋪墊，“抑”為反轉，兩者對比凸顯統治者的昏庸（不重實際治國）和詩人的諷喻意圖；同時，借賈誼的遭遇影射自身懷才不遇的處境，使個人感慨與社會批判交融。故答案為：詩的前兩句寫漢文帝求賢，召見被貶的賈誼，夸贊其才華，是“揚”；后兩句寫漢文帝與賈誼交談至深夜，卻只問鬼神之事，不關心百姓，是“抑”。先揚后抑，形成強烈反差，諷刺了統治者的昏庸和不重視人才，也抒發了詩人懷才不遇的感慨。三、文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！疽摇眶斆C傳（節選）魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。17．（4分）解釋下列句中加粗的詞。①權謂呂蒙曰②即更刮目相待③肅意尚輕蒙④或說肅曰18．（3分）用現代漢語翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經為博士邪?、谖岵恢洳怕运澳酥劣诖艘?。19．（4分）【甲】文中魯肅與呂蒙“結友而別”的原因是什么？【乙】文中魯肅與呂蒙“結友而別”又表現了呂蒙怎樣的品質？20．（4分）從【甲】【乙】兩文中，你能得到什么啟示？【答案】17．對……說；重新；輕視；有人18．我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎！|我不知道你的才能謀略竟然達到了這樣的地步。19．【甲】文中魯肅與呂蒙“結友而別”是因為魯肅驚嘆于呂蒙學習后的才略長進；【乙】文中表現了呂蒙有勇有謀、顧全大局、善良仁厚的品質。20．啟示：學習能改變人，我們要重視學習；要善于聽取他人合理建議；要以發展的眼光看待他人；為人要顧全大局、善良仁厚?！局R點】分析概括文言文中人物的性格特點；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

?????（4）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

【參考譯文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽，和呂蒙討論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略，不再是當年那個吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后分別?！疽摇眶斆C取代周瑜（為水軍都督），前往陸口，途經呂蒙駐地。魯肅起初輕視呂蒙，有人勸魯肅說：“呂將軍的功勞和名聲日益顯赫，不能用舊眼光看待他，您應當去拜訪他。”魯肅于是去拜訪呂蒙。酒興正濃時，呂蒙問魯肅：“您肩負重任，與關羽相鄰，打算用什么策略防備意料之外的變故呢？”魯肅倉促回答：“到時候看情況臨時采取措施。”呂蒙說：“現在孫劉雖然表面聯合，但關羽實為虎狼之將，計策怎能不預先制定？”于是為魯肅謀劃了五種應對策略。魯肅隨即起身離開自己的席位，靠近呂蒙，拍著他的背說：“呂子明，我不知道你的才略竟到了如此程度！”于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后分別。當時呂蒙與成當、宋定、徐顧的駐地相鄰，三位將領去世后，他們的子弟年幼體弱，孫權想把他們的軍隊全部合并給呂蒙。呂蒙堅決推辭，上書陳述成顧等人都為國家辛勤效力，他們的子弟雖小，也不能廢除軍籍。呂蒙三次上書，孫權才同意。呂蒙又為這些子弟挑選老師，讓老師輔導他們。他為人操心辦事大抵都是如此。17．本題考查文言實詞的語境釋義能力。1.“權謂呂蒙曰”：語境分析：句中“權”（孫權）為動作發起者，“呂蒙”為對象，“曰”表言說，需判斷“謂”的具體用法。詞義推導：文言中“謂”有“對……說”“稱為”“認為”等義，此處結合句式結構（主語+謂+賓語+曰），確定為“對……說”，屬文言常用固定搭配。2.“即更刮目相待”：語境分析：呂蒙強調士別多日后應改變看待方式，“刮目”（擦拭眼睛）暗示重新審視。詞義推導：“更”在文言中有“重新”“更換”“更加”等義，結合“士別三日”后需以新視角對待的語境，確定為“重新”，體現動態變化。3.“肅意尚輕蒙”：語境分析：后文“或說肅曰：‘不可以故意待之’”暗示魯肅起初態度不當，“輕”需體現貶義。詞義推導：“輕”本義“分量小”，引申為“輕視”“不重視”，符合魯肅未認可呂蒙才能的情節。4.“或說肅曰”：語境分析：“或”后接建議內容，需判斷其指代功能。詞義推導：文言中“或”常作代詞，表“有人”“有的人”（非“或者”義），此處指某不知名者勸說魯肅改變態度。

故答案為：對……說；重新；輕視；有人18．本題考查文言句子的精準翻譯能力。①重點字詞：“孤”：古代王侯自稱（非“孤獨”義）；“豈”：反問語氣詞，譯為“難道”；“治經”：“治”為“研究”，“經”指儒家經典（如《詩》《書》等）；“博士”：古今異義詞，此處指專掌經學傳授的學官（非現代學位）；“邪”：通“耶”，表反問，譯為“嗎”。②重點字詞：“才略”：并列結構，譯為“才能和謀略”；“乃”：副詞，表出乎意料，譯為“竟然”；“至于”：古今異義，此處為“到”（非現代“表示程度”義）；“此”：近指代詞，代指呂蒙展現的高超謀略。

故答案為：我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎！|我不知道你的才能謀略竟然達到了這樣的地步。19．本題考查對文言文內容的理解。【甲】文原因分析：情節定位：需鎖定“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰……”至“結友而別”的段落。邏輯推導：魯肅“大驚”源于呂蒙“才略非復吳下阿蒙”，即學習后的巨大蛻變。因此，結友直接原因是魯肅對呂蒙學識突飛猛進的認可與欽佩，隱含對其積極進取的贊賞?！疽摇课钠焚|分析：事件梳理：獻策環節：呂蒙主動詢問魯肅應對關羽之策，并“為肅畫五策”，體現其軍事謀略與主動擔當；固辭兵權環節：呂蒙拒絕接收三將兵權，力陳“子弟雖小，不可廢”，并“書三上”堅持，凸顯其顧全大局、重情義、護弱小的仁厚品格。品質提煉：需結合具體事件，從“謀略”與“德行”雙角度概括，避免空泛表述。

故答案為：【甲】文中魯肅與呂蒙“結友而別”是因為魯肅驚嘆于呂蒙學習后的才略長進；【乙】文中表現了呂蒙有勇有謀、顧全大局、善良仁厚的品質。20．本題考查文言文主旨的把握。學習維度：【甲】文關聯：呂蒙從“辭學”到“就學”再到“才略驚人”，印證“學習能改變人”，需結合“孤常讀書，自以為大有所益”等語句強調學習的重要性。成長維度：【甲】文關聯：魯肅“刮目相待”啟示需以發展眼光看待他人；呂蒙接納孫權勸學，體現“善于聽取建議”的必要性。品德維度：【乙】文關聯：呂蒙固辭兵權、為三將子弟擇師，折射“顧全大局”“善良仁厚”的處世原則，需緊扣“陳啟顧等皆勤勞國事”等細節展開。

故答案為：啟示：學習能改變人，我們要重視學習；要善于聽取他人合理建議；要以發展的眼光看待他人；為人要顧全大局、善良仁厚。四、課外閱讀（17分）閱讀下面的文章，完成小題。父親的長笛小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側耳傾聽，發絲垂在臉上，格外柔美。夏天的傍晚，父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們說：“來來，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問似答，將笛長橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。她開始討厭父親吹長笛，是小學五年級的時候。那天晚上，她寫完作業后，父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉身跑回自己屋。她三年級時，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒技術的父親被安排當了環衛工，負責她學校周邊街區的衛生。那天，一個搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時，噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父親沒出息！她畢竟還是個懂事的孩子，沒有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的，家里就聽不到笛聲了。上了初中，離家遠，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環衛車旁的馬路牙子上吹長笛，竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給同學們聽，班里爽直的同學對她說：“小敏，你爸好酷啊，掃大街還忘不了吹笛子！”她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說你掃個垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀！你小時候那么愛聽，你爸干一天活兒回來，多累都吹給你聽……”父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她，她還是悄悄地拿走父親的長笛，扔進了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發，然而，沒有。自此，父親再沒提過長笛的事兒。多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對父母很好，常常給他們買吃的穿的。兒子初一那年，學校要開“感恩”主題晚會，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼……第二天，她買了一支上好的長笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐，說：“爸，對不起，當初是我扔了您那長笛?！备赣H一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的?！蹦赣H走過來：“還是閨女疼你懂你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受啊！”“腿？沒白斷？”她吃驚地問。“還不是因為你三年級那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，大雪天騎車去給人家送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是過去的事兒了！”父親笑著打斷母親，轉臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。久違的笛聲，從父親嘴邊漫延開來，飛揚在屋子的各個角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發泛著銀光，格外柔美。21．（3分）請以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發生的四件事。22．（3分）下面的語句是如何描寫笛聲的？請簡要賞析。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。23．（3分）請品讀下面的語句，聯系上下文揣摩她和父親的心理。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。24．（3分）母親這一形象在文中起什么作用？請結合全文簡要分析。25．（5分）文中的父親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析?！敬鸢浮?1．①父親常吹長笛，女兒愛聽，一家人其樂融融；②女兒小學時討厭父親吹長笛，父親的笛聲被制止；③父親吹笛被拍進電視，女兒覺得丟人扔了長笛，父親未發作；④多年后女兒懂事后買長笛道歉，父親原諒并再次吹笛。22．運用比喻的修辭手法，把笛聲比作嘩啦啦的小河流水，生動形象地寫出笛聲的清脆悠揚；通過描寫大人和孩子的反應，側面烘托出笛聲的動聽，富有感染力。23．她：得知父親為自己摔斷腿后，內心充滿愧疚、自責和感動，希望父親吹笛來彌補過去的過錯。父親：對女兒的轉變感到意外和驚喜，心中的愛被喚起，欣然準備吹笛。24．①推動情節發展，如母親的巴掌和話語，讓女兒知道父親摔斷腿的真相，促使女兒轉變；②襯托父親形象，通過母親的話，側面表現父親對女兒的愛；③豐富文章內容，展現家庭生活場景和成員間的情感交流。25．①疼愛女兒：為給女兒買電子琴摔斷腿，女兒小時候再累也吹笛給她聽。②隱忍包容：面對女兒的討厭和扔笛行為，選擇沉默和原諒。③樂觀堅強：工廠倒閉、左腿殘疾后仍堅強生活，做環衛工還堅持吹笛。【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（5）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。21．本題考查以敘事線索梳理情節的能力。1.線索定位與篩選：題干明確以“長笛”為線索，需在全文中捕捉父親與長笛相關的情節。如首段“父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲”，結合后文“她特別愛聽”，可確定為早期溫馨互動的起點。2.階段劃分與事件提煉：小學前：需關注時間詞“小時候”，從“父親吹奏”“她跟著哼唱”“母親傾聽”等細節，概括出家庭和睦的場景，突出父親主動用笛聲維系親情。小學五年級：抓住“開始討厭”“大吼制止”等女兒態度轉變的關鍵詞，同時需補充父親的反應——“笛聲戛然而止”，體現父親對女兒的妥協。初中時期：聚焦“被電視臺拍攝”“女兒扔笛”的沖突，注意父親的“沉默”與“未發作”，這一細節暗示父親的隱忍，需納入概括。多年后：以“買笛道歉”“父親欣喜吹奏”為核心，結合前文“早知道是你干的”，展現父親始終包容的態度，及父女關系的和解。3.視角轉換要求：答題需始終以父親為行為主體，如將“女兒扔笛”表述為“父親的長笛被女兒扔掉后選擇沉默”，避免偏離題干要求。故答案為：①父親常吹長笛，女兒愛聽，一家人其樂融融；②女兒小學時討厭父親吹長笛，父親的笛聲被制止；③父親吹笛被拍進電視，女兒覺得丟人扔了長笛，父親未發作；④多年后女兒懂事后買長笛道歉，父親原諒并再次吹笛。22．本題考查對描寫手法的綜合賞析能力。1.正面描寫（比喻）分析：本體與喻體對應：需拆解“笛聲”（本體）與“嘩啦啦的小河流水”（喻體）的相似性——“清脆悠揚”對應流水的“清亮、綿長”，說明比喻如何將聽覺轉化為畫面感。動態效果：“漫延開來”一詞需結合流水的擴散特質，分析其如何強化笛聲的感染力，營造沉浸式氛圍。2.側面描寫（人物反應）分析：分層解析：孩子“停止嬉鬧”“好奇崇拜”則從童真視角凸顯笛聲的吸引力，需說明兒童對聲音敏感的特性。大人“搖頭晃腦陶醉”側重表現笛聲的藝術魅力，需關聯傳統音樂鑒賞中的沉浸姿態；襯托邏輯：需點明這些反應是“間接”展現笛聲動聽，避免與正面描寫混淆，強調“以人襯聲”的寫作目的。3.手法整合與效果總結：需說明比喻與側面描寫的協同作用——前者具象化聲音，后者強化感染力，共同塑造笛聲“悠揚悅耳、富有穿透力”的形象。故答案為：運用比喻的修辭手法，把笛聲比作嘩啦啦的小河流水，生動形象地寫出笛聲的清脆悠揚；通過描寫大人和孩子的反應，側面烘托出笛聲的動聽，富有感染力。23．本題考查對人物心理的深度揣摩能力。1.“她”的心理推導：觸發因素：需關聯前文母親揭示“父親為買電子琴摔斷腿”的真相，理解這一信息對“她”的沖擊。動作與語言細節：“抹一把淚”直接外化愧疚與感動，需結合前文“扔笛”的任性，分析其自責心理；“擠出笑來”則體現她急于彌補過錯的迫切，需說明笑容背后的不自然與努力。2.父親的心理推導：“一愣”的意外：需結合父親多年的沉默（“再沒提過長笛”），說明女兒突然的態度轉變超出他的預期。“欣然吹奏”的深層情感：“似問似答”的重復語言需關聯首段父女互動的呼應，體現父親重拾溫情的滿足。從“早知道是你干的”可推斷父親早已原諒，此時的“欣喜”源于女兒的理解與親情回歸；3.情境關聯：需結合“感恩晚會”“《父親》歌詞”的背景，說明外部環境如何喚醒“她”的情感認知，推動父女和解。故答案為：她：得知父親為自己摔斷腿后，內心充滿愧疚、自責和感動，希望父親吹笛來彌補過去的過錯。父親：對女兒的轉變感到意外和驚喜，心中的愛被喚起，欣然準備吹笛。24．本題考查次要人物在文本中的作用分析。1.情節推動作用：關鍵轉折點：需聚焦母親“巴掌”與“揭示斷腿真相”的情節（“要不是你，你爸……”），說明這一沖突如何打破父女間多年的隔閡，直接引發女兒的態度轉變（買笛道歉）。懸念設置：母親話語的半截停頓（“別跟孩子瞎說八道！”）需分析其如何制造懸念，為后文真相鋪墊，增強敘事張力。2.襯托父親形象：語言側面烘托：母親的抱怨（“腿沒白斷”）與父親的“喝止”形成對比，需說明這種對話如何凸顯父親默默付出、不愿讓女兒愧疚的性格。行為對比：母親的急躁（巴掌）與父親的隱忍（沉默）需結合，分析其如何從不同角度展現父愛“深沉內斂”的特質。3.主題深化作用：家庭情感紐帶：母親傾聽笛聲時“柔美”的形象需關聯首段，說明她的存在如何串聯家庭溫暖的回憶，強化“親情包容”的主題。代際理解：母親作為故事的見證者，其從訓斥到欣慰的態度變化，需分析其如何折射家庭關系從矛盾到和解的普遍意義。故答案為：①推動情節發展，如母親的巴掌和話語，讓女兒知道父親摔斷腿的真相，促使女兒轉變；②襯托父親形象，通過母親的話，側面表現父親對女兒的愛；③豐富文章內容，展現家庭生活場景和成員間的情感交流。25．本題考查人物形象的立體分析能力。1.“疼愛女兒”的具象化分析：事件支撐：需詳述“大雪天騎車送貨摔斷腿買電子琴”的細節，說明物質付出背后的情感重量；日常體現：結合“再累也吹笛哄女兒”，需關聯工作與家庭的平衡，突出父親將女兒需求置于首位的執著。2.“隱忍包容”的矛盾解讀：沖突場景：女兒多次制止笛聲、扔笛的叛逆行為，需對比父親的“戛然而止”“沉默”“未發作”，分析其克制背后對女兒情緒的尊重；語言細節：“早知道是你干的”需結合多年后的輕松回應，說明父親長期包容源于對女兒的愛而非漠視。3.“樂觀堅強”的困境展現：職業落差：從“工廠工人”到“環衛工”的身份轉變，需關聯社會地位的下降，分析父親坦然接受的豁達；精神堅守：工作間隙吹笛的情節需重點解讀，說明笛聲不僅是愛好，更是父親對抗生活壓力、保持熱愛的象征。

故答案為：①疼愛女兒：為給女兒買電子琴摔斷腿，女兒小時候再累也吹笛給她聽。②隱忍包容：面對女兒的討厭和扔笛行為，選擇沉默和原諒。③樂觀堅強：工廠倒閉、左腿殘疾后仍堅強生活，做環衛工還堅持吹笛。五、綜合運用（8分）下面是一位同學的作文片段，其中有四處錯誤，請找出來并修改。①《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中華美食文化一部紀錄片。②這部紀錄片，圍繞中國人對美食和生活的美好追求，用具體人物故事串聯起中國各地的美食生態。③通過觀看這部紀錄片，使我了解到中國美食不僅花樣繁多，而且蘊含著豐富的文化內涵。④片子中的美食，和承載著家人的愛與記憶。⑤看到它們，使我的思鄉之情油然而生。26．（2分）第①句語序不當，應改為：27．（2分）第③句成分殘缺，應改為：28．（2分）第④句句式雜糅，應改為：29．（2分）第⑤句成分贅余，應改為：【答案】26．《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一部中華美食文化紀錄片。27．通過觀看這部紀錄片，我了解到中國美食不僅花樣繁多，而且蘊含著豐富的文化內涵。或：觀看這部紀錄片，使我了解到中國美食不僅花樣繁多，而且蘊含著豐富的文化內涵。）28．片子中的美食，承載著家人的愛與記憶。29．看到它們，我的思鄉之情油然而生【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅；重復啰嗦【解析】【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干