七年級語文上冊第二單元第8課《世說新語》二則教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《世說新語》的世界，感受那個風華絕代的時代。這節課，我們主要學習的是《世說新語》中的兩篇小故事。這可是我們課本第二單元第8課的內容哦！這些故事不僅有趣，還能讓我們學到很多做人的道理呢！??

我們要聯系之前學過的文言文知識，一起解讀這些小故事，感受古人的智慧。讓我們一起走進《世說新語》，開啟一段美好的學習之旅吧！??二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《世說新語》中兩則故事的主題思想。

2.感悟文言文中的修辭手法和表達方式。

難點：

1.文言文閱讀理解能力，包括實詞、虛詞的運用和句式結構。

2.對古代文化背景和人物性格的把握。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生共同分析故事情節，提煉主題思想。

2.結合注釋和工具書，幫助學生理解文言文中的實詞、虛詞，并講解常見的句式結構。

3.利用多媒體展示古代文化背景，幫助學生更好地理解人物性格和故事內涵。

4.設計課堂練習，如翻譯句子、角色扮演等，提高學生的文言文閱讀和表達能力。通過這些方法，幫助學生突破難點，掌握重點內容。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：古文朗讀音頻、相關歷史圖片和視頻資料

-教學手段：課本《世說新語》文本、文言文翻譯工具書、課堂討論卡片、角色扮演劇本五、教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進《世說新語》的世界，感受那個風華絕代的時代。還記得我們之前學過的文言文嗎？今天我們要學的兩則故事，都是出自這部著名的古代筆記小說。準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的課堂之旅吧！

【新課導入】

1.首先，我會簡要介紹《世說新語》的作者劉義慶和他的寫作背景，讓學生對這部作品有一個初步的了解。

2.接著，我會提出問題：“同學們，你們對《世說新語》中的故事有什么期待嗎？”引導學生積極參與課堂討論。

【新課講授】

1.**故事一：《王羲之寫《蘭亭序》》**

-我會先讓學生閱讀這個故事，然后提問：“這個故事主要講述了什么？”

-學生回答后，我會進一步引導他們分析故事中的關鍵人物和事件，如王羲之的書法才華、他的創作過程以及他的人物性格等。

-在這個過程中，我會強調王羲之的勤奮和毅力，以及他對藝術的熱愛和追求。

2.**故事二：《陶淵明歸隱田園》**

-同樣的，我會讓學生閱讀這個故事，并提出問題：“這個故事想要告訴我們什么？”

-學生回答后，我會引導學生分析陶淵明的人生選擇和他的歸隱原因，探討他的人格魅力和價值觀。

-在這個環節，我會著重強調陶淵明對自然的熱愛、對世俗的超脫以及對人生真諦的探索。

【課堂活動】

1.**小組討論**：我會將學生分成若干小組，讓他們針對故事中的主題和人物進行討論，并分享各自的觀點。

2.**角色扮演**：我會讓學生選擇一個故事中的角色，嘗試從該角色的角度去理解和演繹故事，以此加深對人物性格和故事情節的理解。

【課文主旨內容探究】

1.**王羲之的故事**：引導學生思考王羲之的書法成就與他的人生態度之間的關系，探討勤奮與成功的關系。

2.**陶淵明的故事**：引導學生思考陶淵明歸隱田園的原因，以及他的歸隱對后世的影響。

【全文側重點】

1.文言文閱讀理解能力：通過閱讀和分析故事，提高學生對文言文的理解能力。

2.傳統文化素養：通過學習古代人物的優秀品質，培養學生的人文素養和價值觀。

3.思辨能力：引導學生對故事中的主題和人物進行思考，培養他們的思辨能力。

【課堂小結】

1.我會讓學生回顧今天所學的內容，總結王羲之和陶淵明的故事給我們的啟示。

2.我會鼓勵學生在日常生活中，以王羲之的勤奮和陶淵明的淡泊為榜樣，努力追求自己的理想。

【課后作業】

1.請學生撰寫一篇短文，描述自己從王羲之和陶淵明的故事中得到的啟示。

2.閱讀并翻譯《世說新語》中的其他故事，分享給同學。

【教學反思】

在課后，我會對今天的教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》是一部記載了魏晉南北朝時期名士言行的筆記小說，內容豐富，涉及政治、經濟、文化、藝術等多個方面。

-在《世說新語》中，王羲之和陶淵明的故事只是冰山一角，還有很多其他有趣的故事和人物，如“竹林七賢”、“王謝風流”等。

-了解《世說新語》的背景知識，有助于更好地理解故事中的人物性格和故事情節。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：

-鼓勵學生閱讀《世說新語》全文，特別是與王羲之和陶淵明相關的故事，以及“竹林七賢”、“王謝風流”等內容。

-建議學生閱讀一些關于魏晉南北朝時期的歷史書籍，了解當時的社會背景和文化特點。

-**影視作品**：

-推薦學生觀看與《世說新語》相關的影視作品，如《世說新語·雅量》、《世說新語·言語》等電視劇，通過視覺和聽覺感受古代名士的風采。

-觀看一些關于魏晉南北朝時期的歷史紀錄片，如《中國歷史故事》，幫助學生更全面地了解那個時代。

-**寫作練習**：

-建議學生嘗試仿寫《世說新語》中的故事，以現代視角重新詮釋古代人物的故事，鍛煉寫作能力。

-可以組織學生進行角色扮演，將故事中的角色代入，體驗古代名士的生活和思想。

-**藝術欣賞**：

-引導學生欣賞與王羲之書法相關的藝術作品，如《蘭亭序》的拓本，感受書法藝術的魅力。

-鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，了解古代藝術家的作品和生平，拓寬藝術視野。

-**社會實踐**：

-組織學生參觀書法展覽或參加書法培訓班，親身體驗書法藝術，感受古代名士的文人氣息。

-鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，如參加傳統節日活動，了解民間藝術，傳承中華民族的優秀文化。七、教學反思與總結同學們，今天我們一起走進了《世說新語》的世界，感受了那個風華絕代的時代?；仡櫿麄€教學過程，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論和扮演中，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。當然，也有一些地方我覺得可以改進，比如在小組討論時，個別學生參與度不高，可能需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，勇于表達自己的觀點。但同時，我也發現，在課堂管理上，我還需要更加嚴格，以確保教學秩序。比如，在個別學生分心時，我需要更加及時地給予提醒，幫助他們集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極思考，勇于提問，對文言文的理解能力也有所提高。特別是在角色扮演環節，學生們能夠很好地把握人物性格，將故事演繹得生動有趣。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在文言文閱讀理解上還存在困難，對古代文化背景的了解不夠深入。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的鞏固，特別是文言文的基礎知識，如實詞、虛詞的用法和句式結構。

2.我會結合歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解文言文，提高他們的閱讀理解能力。

3.在課堂管理上，我將更加嚴格，確保教學秩序，同時也要關注每個學生的參與情況，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.我會鼓勵學生多閱讀、多思考，通過課外閱讀和實踐活動，拓寬他們的知識面，提高他們的綜合素質。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《世說新語》的作者劉義慶及其作品特點。

-魏晉南北朝時期的文化背景和名士風采。

-王羲之的書法成就及其人生哲學。

-陶淵明的歸隱田園及其對后世的影響。

②重點詞：

-王羲之：書法、蘭亭序、雅量、風華絕代。

-陶淵明：歸隱、田園、隱士、超脫。

③重點句：

-王羲之：“臨池學書，池水盡黑?！?/p>

-陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山。”課后作業為了鞏固學生對《世說新語》中王羲之和陶淵明故事的理解，以下是一些課后作業題目，旨在加深對課文內容的理解，并培養學生的分析、概括和創造性思維能力。

1.**文言文翻譯**：

-請將以下句子翻譯成現代漢語：“王羲之每讀一書，輒圈點其間，以為有要道者。”

-答案：王羲之每次閱讀一本書，就會在書中圈點出他認為重要的內容，認為這些是書中的要點。

2.**人物分析**：

-分析王羲之的“雅量”是如何體現在他的書法藝術中的。

-答案：王羲之的“雅量”體現在他對書法藝術的執著追求和不拘小節的個性上，他的書法作品流暢自然，不拘一格，展現了他寬廣的胸懷和深厚的藝術修養。

3.**主題探討**：

-陶淵明為何選擇歸隱田園？他的歸隱對后世有什么影響？

-答案：陶淵明選擇歸隱田園是因為他對世俗的不滿和對自然的熱愛。他的歸隱影響了后世文人對自然和人生的追求，倡導了一種超脫世俗、回歸自然的理想生活方式。

4.**創作靈感**：

-假設你是陶淵明，請寫一首詩，表達你對田園生活的向往。

-答案：（示例）

山水田園間，悠然見南山。

雨后新綠茂，風中菊香傳。

悠然歸去意，不復問塵凡。

5.**文化內涵**：

-結合《世說新語》中的故事，談談你對“魏晉