語文四年級下冊第七單元習作：我的“自畫像”教學設計及反思主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為語文四年級下冊第七單元習作：《我的“自畫像”》。本節(jié)課旨在通過寫作練習，讓學生學會描繪自己的外貌、性格和興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和寫作技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級上冊第二單元《寫人作文》的教學內容相聯(lián)系，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了寫人作文的基本方法，本節(jié)課在此基礎上進行拓展，引導學生結合自身實際，運用所學方法進行寫作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）提升學生的語言文字運用能力，通過寫作練習，增強語言表達的準確性和生動性；2）培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生細致觀察自己，提高對自身特點的識別和描述能力；3）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在寫作中融入個人特色，展現(xiàn)個性；4）增強學生的自我認知，通過“自畫像”的寫作，幫助學生更好地認識自己，促進自我成長。教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生準確描繪自己的外貌特征，包括身材、面容、發(fā)型等，能夠運用生動的語言進行描述。

②幫助學生展現(xiàn)自己的性格特點，通過具體事例或心理活動描寫，使人物形象更加豐滿。

③訓練學生運用多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章語言更加生動有趣。

2.教學難點，

①如何幫助學生克服寫作中的畏難情緒，激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作動力。

②指導學生觀察自己，深入挖掘自身特點，避免千篇一律的描述。

③在寫作過程中，如何引導學生合理安排文章結構，使內容條理清晰，層次分明。

④針對學生寫作中的個性化表達，教師如何給予恰當?shù)闹笇Ш凸膭睿苊膺^度干預。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師詳細講解寫作技巧和注意事項，為學生提供寫作指導。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的寫作思路，互相啟發(fā)，共同進步。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀作文案例，分析其寫作手法和特點，讓學生直觀學習。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寫作素材和范文，增強課堂直觀性。

2.教學軟件輔助：運用作文輔導軟件，提供寫作素材和練習，提高學生寫作效率。

3.實物教具：使用圖片、視頻等實物教具，幫助學生更直觀地理解人物描寫和場景描繪。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布《我的“自畫像”》的寫作指南，包括外貌描述的要點和性格特點的捕捉方法。

設計預習問題：教師設計問題如“你認為自己有哪些獨特的性格特點？”和“你能通過一個故事來展示你的性格嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習情況的反饋，確保所有學生都能參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀寫作指南，了解寫作要求和技巧。

思考預習問題：學生思考并記錄下自己的性格特點和可能的寫作素材。

提交預習成果：學生提交預寫作文草稿或思維導圖，展示他們的初步構思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示學生的自畫像作品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：教師講解如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特征，如何通過故事來體現(xiàn)性格。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分享自己的預習成果，并鼓勵互相評價。

解答疑問：教師針對學生在寫作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將自己的特點融入寫作。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習寫作技巧。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中應用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生完成一篇完整的“自畫像”作文。

提供拓展資源：教師推薦一些關于人物描寫的書籍或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行閱讀和學習，提升寫作水平。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我管理能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的進步和不足。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人物描寫技巧書籍推薦：

-《怎樣寫人》作者：張抗抗

-《人物描寫七十二變》作者：劉克莊

-《寫作技巧：人物塑造》作者：陳忠實

（2）優(yōu)秀作文選集推薦：

-《小學生優(yōu)秀作文選》

-《作文素材寶典》

-《作文輔導大全》

（3）人物描寫相關網(wǎng)站資源：

-人物描寫技巧文章

-人物描寫范文

-人物描寫教學視頻

2.拓展建議：

（1）人物外貌描寫拓展：

-鼓勵學生觀察身邊的人物，如家人、朋友、同學等，細致描述他們的外貌特征。

-引導學生從不同的角度描寫人物，如正面、側面、背影等，使描寫更加生動立體。

-通過閱讀優(yōu)秀作文，學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，使人物描寫更具表現(xiàn)力。

（2）人物性格描寫拓展：

-鼓勵學生結合自身經(jīng)歷，回憶自己在生活中遇到的人物，分析他們的性格特點。

-引導學生從多個方面描寫人物性格，如行為舉止、語言表達、心理活動等。

-通過小組討論，讓學生分享自己了解的人物性格特點，拓寬寫作思路。

（3）人物心理描寫拓展：

-鼓勵學生關注人物的心理活動，如喜悅、悲傷、憤怒等，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內心世界。

-引導學生運用心理描寫手法，如心理獨白、內心獨白等，使人物形象更加豐滿。

-通過閱讀優(yōu)秀作文，學習如何運用心理描寫手法，使人物心理活動更具感染力。

（4）人物關系描寫拓展：

-鼓勵學生關注人物之間的關系，如家庭關系、朋友關系、師生關系等，描寫人物之間的互動。

-引導學生從不同角度描寫人物關系，如親情、友情、師生情等，使人物關系更加豐富。

-通過小組討論，讓學生分享自己了解的人物關系，拓寬寫作思路。

（5）人物成長描寫拓展：

-鼓勵學生關注人物的成長過程，如童年、少年、青年等階段，描寫人物在不同階段的變化。

-引導學生從多個方面描寫人物成長，如心理成長、生理成長、社會成長等。

-通過閱讀優(yōu)秀作文，學習如何運用成長描寫手法，使人物形象更加立體。

（6）人物描寫實踐拓展：

-組織學生進行人物描寫實踐活動，如采訪身邊的人，描寫他們的外貌、性格、心理等。

-鼓勵學生參加作文比賽，提高寫作水平。

-鼓勵學生將自己的作品投稿至相關平臺，分享自己的寫作成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①人物外貌描寫的方法

②人物性格特點的刻畫技巧

③心理活動的描繪手法

②關鍵詞：

①細節(jié)描寫

②性格特點

③心理活動

③重點句子：

①“他的眼睛里閃爍著聰明和機智。”（描寫人物外貌）

②“他總是默默地幫助別人，從不張揚。”（描寫人物性格）

③“那一刻，我感到了前所未有的孤獨和恐懼。”（描寫人物心理活動）

②本文重點知識點：

①人物關系的表現(xiàn)方式

②人物成長的變化過程

③人物命運的影響因素

②關鍵詞：

①人物關系

②成長變化

③命運影響

③重點句子：

①“他們之間的友情就像老樹上的藤蔓，緊緊地纏繞在一起。”（描寫人物關系）

②“他從一個頑皮的孩子成長為一位有責任感的青年。”（描寫人物成長）

③“命運的安排總是讓人意想不到。”（描寫人物命運影響）

②本文重點知識點：

①人物描寫在敘事中的作用

②人物描寫與故事情節(jié)的關系

③人物描寫與主題表達的關系

②關鍵詞：

①作用

②關系

③主題

③重點句子：

①“正是這個人物的性格特點，推動了故事的發(fā)展。”（人物描寫與故事情節(jié)關系）

②“通過描寫人物的心理活動，作者成功地表達了主題。”（人物描寫與主題表達關系）

③“細致的人物描寫使得故事更加引人入勝。”（人物描寫在敘事中的作用）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在教學中，我嘗試將多媒體技術與寫作教學相結合，比如通過展示人物照片、視頻片段來激發(fā)學生的興趣，這樣的創(chuàng)新讓課堂更加生動有趣。

2.引導學生個性化表達：我鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，讓學生在“自畫像”的寫作中找到自己的聲音。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作過程中缺乏興趣，可能是因為對自我認識不夠深入或者缺乏寫作動力。

2.寫作技巧指導不足：在指導學生寫作時，我發(fā)現(xiàn)自己在某些寫作技巧的講解上還不夠深入，學生可能沒有完全掌握。

3.評價方式單一：我主要依靠學生互評和教師評價，但這種方式可能不夠全面，有時難以準確反映學生的真實寫作水平。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生寫作興趣：為了提升學生的寫作興趣，我計劃在課前準備一些與寫作相關的趣味活動，如寫作游戲、寫作競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強寫作技巧指導：我將針對不同的寫作技巧進行更詳細的講解和示范，比如通過分析優(yōu)秀作文，讓學生直觀地學習如何運用各種寫作手法。

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