PAGEPAGE4作文積累【文題設計】

“昔孟母，擇鄰處?！惫艜r，孟母為教子三次搬家；時下，為了讓孩子用心讀書，一些家長也起先“遷徙”。孩子備戰高考，父母全職陪伴；孩子報考藝校，母親天南海北地陪考；孩子上了高校，還有父母租房陪讀……陪讀，一個極具中國特色的詞匯，成為近年來愈演愈烈的現象。從初中到中學，從中學到高校，由國內到國外，父母陪讀者都不罕見。陪讀，原委是在幫助孩子，還是在損害孩子?陪讀，究竟拖累了孩子，還是拖累了家長?這些都是值得探討的話題。你對“陪讀”有怎樣的感悟或相識?請以“陪讀”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不得抄襲?！緦＜医馕觥俊芭阕x”是一個特別具有現實針對性的問題。任何事情都有兩面性，陪讀也不例外。對于有些學生來說，家長的陪讀是必需和應當的。比如，有的學生自控實力差，沉溺于網絡或嬉戲，成果急劇退步，或不習慣食堂飯菜，這時候家長選擇陪讀，監督孩子仔細學習，改善生活，是有確定效果的。陪讀也可能會給孩子成長帶來一些“副作用”：專家指出，對學生而言，簡單造成“實力缺失癥”；簡單造成“精神缺鈣癥”；簡單造成“高原性心理”。不當的陪讀對孩子成長不利。一位陪讀媽媽說：“當時為了幫助孩子，我選擇了陪讀。沒想到，六年陪下來，孩子什么都依靠我?！弊鳛榧议L，應當盡量培育孩子的獨立生活和學習實力，讓孩子學會與其他同學相處。陪讀對家長而言，家庭單位學校三頭跑，花錢又費勁氣，苦不堪言。陪讀可以節約學生的時間，讓他們有更多時間學習；父母可以更好地照看好孩子的養分和起居，作息也更有規律；現在誘惑太多，陪讀削減孩子犯錯誤的機會；在父母的督促下，能提高孩子的學習效率等等。寫爭論文，可以從反面去寫。從“弊”的角度來探討：陪讀不利于培育孩子的自理獨立實力，父母應當放開雙手，讓孩子學會自己行走；陪讀讓父母和家庭失去中心，把教化看成唯一發展之道，導致父母不求回報，只求孩子金榜題名，這種孤注一擲，只能勝利，不能失敗的心態，這種“高投資”渴求“高回報”的賭博心理，簡單讓家長心理失衡，也給孩子帶來太大的壓力。如有的家長會說：“我為了你班都不上了，你要是達不到我們的目標，對得起我們嗎?”還有陪讀時，父母過分的監視和嘮叨，也束縛了孩子的自由，會引起孩子的反感。不論從正面還是反面寫，關鍵問題是切入角度要盡可能小，論證要盡可能充分，嚴謹；要力求新奇，言人之所未言，這樣才能得到閱卷老師的青睞。行文時不要遺忘擺現象，析成因，列危害，指方向。[素材必備]名言警句父母之愛子，則為之計深遠?！队|龍說趙太后》天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——孟子最可怕的是用父母的華蜜來栽培孩子的華蜜。——蘇聯聞名教化家馬卡連柯父母對子女愛得不夠，子女就會感到苦痛，但是過分的溺愛雖然是一種宏大的感情，卻會使子女遭到毀滅?！R卡連柯溺愛是父母與孩子關系上最可悲的事，用這種愛培育出來的孩子不愿把心靈獻一點兒給別人。——蘇霍姆林斯基世界上只有一種愛是以分別為目標的，這種愛就是父母之愛，孩子越早離開父母獨立，家庭教化就越勝利，父母之愛才是真正勝利的愛?！晃恍睦韺W博士有了父母陪讀，就像有了強大的“后勤”保障一樣，不但能減輕孩子的學習壓力，而且孩子也不必為一些生活瑣事分心勞神?！职咨绞袆⒗私浀涫吕?．浩大的陪讀大軍視察一下我們的四周，陪讀現象已然成風，家長陪做家庭作業、陪著看書、陪著上培訓班，從幼兒園、小學、中學，甚至到高校，陪讀已經司空見慣。很多家長為了孩子能有好的學習習慣，能考出更好的成果，能抵制各種誘惑，能依據自己設計的藍圖發展，對孩子的學習都會有不同程度的陪伴。甚至有家長為了孩子有更好的學習環境，上演了新版“孟母三遷”，舉家離開原來的居處，來到孩子的學校旁邊，全程陪讀。據中國社科院教化探討所的一項統計顯示，我國36.8％的家庭存在父母陪讀的現象。在城市家庭中，陪讀的比例要遠遠高于這個數字。一項對670位小學生家長的調查顯示，近五成小學生回家做作業需家長陪伴，36％的學生須要家長監督，僅一成小學生回家后能獨立完成作業。2．反對陪讀呼聲高不少家長不惜夫妻分居、丟下工作、放下生意到學校旁邊租房陪讀。在這種望子成龍的焦灼心態背后，有著社會、家庭、學生的深層緣由：社會主流觀念仍舊把成才與學歷文憑等同，把上高校、拿高薪作為人生勝利的必由之路；而現在“四二一”的家庭結構使孩子在家庭中的地位日益重要，同時同學之間不乏攀比與從眾心理，這些因素都是推動家長陪讀的巨大動力。針對這種做法，有探討者對部分學生和家進步行了調查，結果贊成陪讀的占36.7％，反對的占63.3％。贊成者多從減輕學生壓力、幫助他們提高成果動身，也有人認為這樣能讓孩子學會感恩。反對者則異口同聲地認為“抱著的孩子長不大”，學生必需學會獨立自強。3．該“放養”時不“圈養”放養的鳥兒更戀巢。其實，面對家長的一片苦心，不少孩子也未必領情。高三學生小文告知記者：“都那么大的人了，哪還要人照看吃穿啊，他們越重視，我的壓力就越大。我爸媽要想陪讀，我確定堅決反對?！碑斎唬改覆挥孟窭销椧粯影炎优缭缱某龀踩纹渥陨詼?，但假如孩子走到哪里，父母就把家搬到哪里，分明是在告知孩子：“我們給你找尋食物，你就不用學習翱翔了?！边@樣的“圈養”方式束縛孩子心靈的自由成長、剝奪孩子基本的生存實力。所以，家長不行盲目跟風，應按孩子實際狀況確定是否陪讀，假如不是面臨大考，平常該“放養”時應少“圈養”。4．一對化學家夫婦百般疼愛孩子，喝水只給孩子喝蒸餾水，孩子最終因免疫力低下而夭折，夫妻懊悔莫及，過分溺愛就是毒藥。5．作家鄭淵潔育兒有特色，兒子18歲必需獨立，住在家中必需交納房租、水電費，自己養活自己。【范文展示及點評】“陪讀”能“陪”出什么來古時中國有特地“陪太子讀書”之角色，權貴人家的子弟也往往有書童陪讀。前些年有學子出洋求學，但凡結了婚的，另一半也經常申請出去相伴，時人謂之“異性陪讀”。時至今日，世事變化，“陪讀”又有了新義。據報道，近年考上高校的學生中，有些父母心疼孩子，經常辭去公職或提前辦了退休，或轉換工作崗位想方設法到子女就讀的城市，特地照看孩子的飲食起居，當起專職的“陪讀”，并認為這是一種投入，是一種珍貴的責任心。這真是古風今來，“陪讀”“出口轉內銷”了?？墒恰芭阕x”又能“陪”出什么來呢?入讀高校的學生大多已是成年人，他們應當擁有獨立生活的實力。高校階段既是學習學問的黃金時期，更是學習如何做人如何生存的最好階段。而父母們的“陪讀”事實上剝奪了他們養成獨立生活實力的機會，使他們產生凡事依靠的心理，丟失了不畏艱苦、堅韌堅韌的意志與毅力。從而恒久不敢面對社會，不敢面對生活中的風風雨雨，成為恒久長不大的恒久要吃奶的孩子!從這一點來說，“陪讀”只能“陪”誕生活的矮子，精神的侏儒。望子成“龍”望女成“鳳”無可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對“陪讀”情有獨鐘，是以為非此無以表現出父母對子女的關愛，非此無以表現其無私與宏大。究其實這種做法是徹底遺忘了自己的社會責任。每一代人，每一個人都有自己的人生角色，都應當擔當起社會與時代給予自己的責任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構筑起社會的旺盛與進步。很難想象，一個徹底地遺忘了自己社會職責的父母會給后代帶來什么正面的影響。假如我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄予給下一代，如此循環往復，我們的民族還有什么將來?因此，“陪讀”“陪”出來的只能是無能的下一代，“陪”出民族無望的將來?！军c評】立意顯明深刻。關于陪讀，贊成者有之，反對者有之，折中者有之。本文作者高屋建瓴，站在時代的高度，寫人之所未寫，言人之所未言，不僅分析陪讀的結果——“只能是無能的下一代”，而且指出陪讀會“‘陪’出民族無望的將來”，如晴空霹靂，令人警醒，較同類習作高出一籌。結構清晰嚴謹。文章按提出問題、分析問題、解決問題的結構謀篇。第一、二段先古后今，擺誕生活中種種陪讀現象；然后用‘陪讀’又能‘陪’出什么來呢引出下文，分析陪讀的危害，探究陪讀的成因；水到渠成，接著得出結論?！疚念}設計】細微環節彰顯品質，品質確定細微環節。青春，是一個漂亮的字眼，它以細微環節演繹精彩、活力、特性，它也用細微環節凸顯責任、勤奮、追求……細微環節，使青春豐姿畢現；細微環節，讓青春定格在過去、現在、將來的奇妙時間里。請以“青春的細微環節”為題寫一篇寫人記事的記敘文，不少于800字，立意自定，不得抄襲或套作?！緦＜医馕觥恳?、該文題是一個偏正詞組，中心詞是“細微環節”，因此“細微環節”應是行文的側重點。這就要求行文時對筆下的人、物等進行細微環節描寫，要抓住生活中微小而又詳細的典型情節，加以生動細致的描繪，使之詳細滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細微環節要盡量典型，富有表現力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。細微環節也要真實，典型的環境和性格，都必需建立在細微環節真實的基礎上。細微環節還要新奇獨特、有生命力，否則俗套老舊，令人生厭。二、“青春”是“細微環節”的修飾限制語。它體現“細微環節”的范圍和特質?！扒啻骸币辉~有如下意項：1.青年時代；2.也用于比方，如“百年老廠復原了青春”；3.指少年、青年人的年齡。依據題中“提示語”，命題的指向很明顯，即用細微環節(描寫)體現少年、青年人甚至具有青春狀態的老年人的特質，內容應主動陽光，人物應富有朝氣與活力。三、關于立意。關于“細微環節”的名言，可從正面立意(重視細微環節)，也可從反面立意(不必拘泥于細微環節)，也可正反結合。除了體現“青春”的特點以外，更應進行比較顯明、深刻、獨特、大氣的立意。如下的名言可供參考：1，天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。(老子)2，夫禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺。(歐陽修)。3，不矜細行，必累大德。4，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5，一失足成千古恨；6，一屋不掃，何以掃天下；7，泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。8，千里之堤潰于蟻穴。9，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。(荀子《勸學》)10，一著不慎，滿盤皆輸。11，牽一子而動全局12，大禮不辭小讓，細微環節確定成敗。(汪中求)四、關于選材及其他?？梢酝ㄟ^記敘、描寫的手法描寫一件事，也可記敘描寫一個人的幾件事，或幾個人各自的事，從不同的角度來體現作者對“青春”的思索。后面的兩種寫法，可使行文豐富充溢，參差曲折而富有改變，更有利于施展作者思維之靈動，筆法之敏捷。當然，線索要清晰，層次要分明合理，點化(抒情、爭論)要自然而雋永。另外，選材時應力避范圍狹窄、內容老舊、視野不夠開闊的現象。【范文展示及點評】青春的細微環節誰曾從誰的青春走過，留下了笑靨；誰曾在誰的花季里停留，暖和了惦念，誰又從誰的雨季里消逝，泛濫了眼淚。青春的孤獨是生命的點綴，沒有孤獨的青春是悲傷的；孤獨的青春不是沒有華蜜，而是我們不懂華蜜。留下笑靨。課間總有同學為活躍氣氛，講些小笑話。某日一同學說道：“一男子去買車，需10萬元，可男子只帶了99998元，就差兩塊錢!突然，他發覺門口有一乞丐，就過去對乞丐說：‘求你了，給我兩元錢吧，我要買車!’乞丐聽后，大方拿出4元錢遞給男子，說：‘幫我也買一輛”’話音剛落，圍著的同學霎時爆笑起來，連那講笑話的人也捧腹不已，淚花點點，花容亂顫。哪知挨了站在身后早已樂不行支的老師激烈的一掌……陽光下，師生的笑靨印在了我心中。暖和了思念。青春花季中的點點滴滴總是讓人懷念。我們同樣寵愛空閑的時候，將無聊拋在廣場，看著白鴿大片大片地在天空自由地展翅翱翔；我們坐過同一輛小車的同一個座位；我們飲過同一杯奶茶；我們一人一個耳塞地共享過同一個MP4里的歌曲；我們用過同一把傘淋過同一場雨；我們走過同一條路的同個街邊；我們穿過共享過那款你的衣服……思念綿綿，暖和了我的心。泛濫了淚水。是誰可以讓我淚流滿面?是那個像五月的水果攤上一堆紅艷艷的櫻桃的女孩，大大的蓬松的腦袋，毛茸茸的眼神，寵愛穿白色連帽衫，藍色仔褲，土黃色徒步鞋，背一個綠色帆布大包的女孩。但不久后，我已經看不見她，她的帆布包，她毛茸茸的眼神，就這樣消逝在我的生命中。若要問我現在活得怎么樣?我回答窮得只剩下了幻想。曾經在繁星滿天的夜晚里，我們就那么一句句聊著，聊我們的幻想。我說我有一個很大很奇妙的幻想，就是長大了還和你在一起，所以我現在很努力讀書，變得很努力，很努力。當我最終綻開了笑臉，奇妙的感覺將使我銳不行當!我竭力想抑制自己，眼淚卻還是不由自地滑下了臉龐。剛開學，老師就告知我們要耐得住孤獨，沒有孤獨的青春是不完整的，但不是沒有華蜜。我在孤獨里前