統編版五年級上冊語文第七單元大單元整體教學設計

（單元主題解讀+單元教學設計+當堂訓練+教學反思）

第七單元!1!時景物皆成趣

單元主題解讀：

本單元課文主要圍繞“四時景物皆成趣”這一主題來編排。安排了《古詩三首》、

《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章。目的是通過描寫景物，體現不同

景物的不同的美；初步體會景物的靜態美和動態美；學習描寫景物的變化。

單元教學重點：

1、通過描寫不同的景物，體現景物的美，表達作者的感受。本單元的4篇文章都

通過描寫景物的變化，來體現景物的美。如《古詩三首》中，對景物描寫有動態，有靜

態，動靜結合，給人以獨特的感受；《四季之美》中，通過描寫四個季節的不同景物，

來體現景物的美，表達對景物的喜愛之情；《鳥的天堂》中，通過詳細描寫不同時間看

到的不同景物，表達作者對鳥的天堂的喜愛之情；《月跡》則通過描寫不同地點的月亮，

來體現作者對月亮的喜愛之情。

2、體會景物的靜態美和動態美。學習描寫景物的變化。

課文教學重點：

《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首

詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和靜態美。通過景物描寫體會作者情感。

《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本義按照時間順序描

寫的寫作方法。

《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的

思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優美且

富有童趣的語言，欣常月之美。感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

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即景》引導學生結合具體的事例，運用夸張的手法，突出人物的特點來刻

畫人物。

《語文園地七》讓學生品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。能進行創意

性地編寫標語。

具體教學教案（一）：

21古詩詞三首

課題古詩詞三首課型講讀課文授課時間3課時

1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個

多音字。

教學2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓

目標橋夜泊》。

3.體會詩中的動杰美和靜態美。

4.通過景物描寫體會作者情感。

1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這

教學

個多音字。

重點

2.掌握這三首詩的意思。

教學

體會通過景物描寫表達人物情感的方法。

難點

第一課時

1.畬感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。

教學

2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

目標

3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。

教具

課件

準備

教學設計復備

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一\激趣導入：（出示課件2）

L今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。

板書：山居秋暝

導入2.作者介紹（出示課件3）

王維（約701-約761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田

園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨

特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右

丞集》。

二、詩歌朗讀指導

1.聽朗讀。

2.結合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導（出示課件5）

詩的首聯點題，交代E寸間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄

托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。

新課

尾聯出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語

教學

氣緩慢讀出，表現詩人對隱居生活的滿足心情。

三、詩中有畫

（一）題解（出示課件6）

標題：“山居秋暝"“山居”即其隱居的別塞，點明了地點；“秋”

點明了季節；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋

天傍晚在山居所見的景物。

（二）詩中有畫（出示課件7）

詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢

著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。

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很自然地體味出一種天口平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有

動有靜，動靜結合，以動襯靜。

5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。（出示課

件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

6.請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。

7.課堂交流。

四、拓展延伸

網上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。

課堂小

五、布置作業。

結及拓

L背誦這首詩。

展延伸

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.預習。

山居秋暝

板書詩中有畫

內容寂靜，清新，幽雅

山村生活美

課堂作業新設計

背誦《山居秋暝》這首詩，并說說這首詩的意思。

參考答案：

空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨，空氣涼爽，仿佛已經到了秋天。

皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。

竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。

春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。

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第二課時

1.利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理

解詩的意思。

2.通過反復地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品

教學

評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染

目標

與啟迪。

3.在反復誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫

法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。

教具

課件

準備

教學設計復備

一、揭示謖題，解字讀題

1.板書課題

導入

2.題解：［出示課件16）

“泊”：停泊。

板書：楓橋夜泊

二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）

1.看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

2.學生自學自讀。

新課3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合

教學理，節奏是否恰當。

指導：“到一一客一一船”，這節奏一放慢，聲調一降低，

就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。

學生齊讀全詩。

三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思

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1.抓一“眠”字，進入情景。（出示課件19）

（1）請同學們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向

我們透露出張繼沒有睡覺的消息？

（2）學生默讀、圈畫。

（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

板書：月落

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。

板書：烏喑

（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿

天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的什么感受？

對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著

呢？

板書：霜滿天。

詩人看到了楓樹和漁火。

板書：江楓、漁火

張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。

板書：半夜鐘。

（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣

的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。

學生齊讀全詩。

2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）

（1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為

什么？

學生回答。

一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。

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板書：愁

（出示課件22）（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾

起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁

弦呢？

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。

（3）學生自由地讀、圈、想、讀。

（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。帶著

這種感覺，來讀讀第一句。

板書：月落--一失落感、孤獨感

烏啼一-凄涼

霜滿天——寒冷

學生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）

（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這

里的“對”字是什么意思？

板書：對〔出示課件24）

“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那

么請你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和

鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？

學生回答。

（2）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？

生帶著“愁”來讀。（出示課件25）

教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是一一

學生齊讀《楓橋夜泊》。

板書：愁

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四、鐘聲叩心，釋放愁懷

1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）

請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么

呢？請拿起筆，寫下你的述說。

2.交流評析，釋放情懷

學生述說著鐘聲的述說。

學生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

五、總結拓展，人文關照

課堂

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。

小結及拓

六、作業U

展延伸

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

楓橋夜泊

月落一一失落感、孤獨感

板書烏啼一-凄涼

內容霜滿天——寒冷

江楓、漁火-一半夜鐘

對愁

課堂作業新設計

背誦《楓橋夜泊》這首詩，并說說這首詩的意思。

參考答案：

月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。

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第三課時

1.要求學生能字正腔圓、深情地朗讀，進一步感受詞的抒情韻律。

教學

2.通過想象、質疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟

目標

作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。

教具

課件

準備

教學設計復

一、導入課文，直切主題。（出示課件27）

師：思鄉是一個永恒的話題，我們學過哪些這類的詩句？（生

導入

自由答）

師：今天，我們學習一首詞，就是納蘭性德的《長相思》

板書：長相思

二、讀準《長相思》（出示課件28）

1.自由讀，讀準字音。

畔（pdn）更（geng）聒（gu。）

2.指名讀全文，讀后評價。

3.朗讀時注意節奏：（出示課件29）

新課山一程，水一程，身向榆關、那畔行，夜深、千帳燈。

教學風一更，雪一更，聒碎鄉心、夢不成，故園、無此聲。

4.根據節奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

三、把握詞意（出示課件30）

1.根據注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準的，可

以向同學請教。

2.請學生說說詞的意思。要求其他同學可以提出自己的解釋。

3.評價。（出示課件31）

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四、深入理解。

1.根據問題再讀課文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰？是從哪句中體現出來的？

師小結：同學們說得真好，他經過了崇山峻嶺，經過了懸崖絕

壁，經過了荒山野嶺，經過了險灘急流，他還經過了許許多多的地

方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上。”

板書：身在征途

（出示課件32）

2.指導朗讀：“山一程，水一程”，“風一更，雪一更”。

師小結：同學們，作者在行軍途中歷經了千辛萬苦，嘗盡了酸

甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉，不想自己的親人呢？他怎樣想

呢？怎樣相思呢？（出示課件33）

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體現了？

板書：心眷故園

4.想象詞的意境：（出示課件34）

師引導：同學們認真聽同學朗讀，想象一下當時的景物以

及人物的心情，體會作者的情感。

師小結：是啊，此時只能聆聽寒風呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情

景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉的心。

五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）

（出示課件）清代詩人納蘭性德（1655?1685）,原名成

德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人。滿州正黃旗人，

大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，諳悉

傳統學術文化，尤好填詞。康熙十五年（1676）進士，授乾清

門三等侍衛，后循遷至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，

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年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區上莊皂甲屯。

清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維林并稱“清詞三大家”。（出

小課件36）

六、再讀《長相思》

七、拓展《長相思》（出示課件37）

1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替

納蘭性德回答。

2.學生回答，老師點評。

板書：心系祖國

課堂八、交流

小結及拓交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）

展延伸菩薩蠻

納蘭性德

問君何事輕離別，一年能幾團圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

板書r身在征途

長相思J心眷故園

內容

心系祖國

X.

課堂作業新設計

背誦這首詞，并說說這首詞的意思。

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參考答案：

將士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向著山海關進發。夜已經深了，千萬個帳篷

里都點起了燈。

外面正刮著風、下著雪，驚醒了睡夢中的將士們，勾起了他們對故鄉的思念，故鄉是多么

的溫暖寧靜啊，哪有這般狂風呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。

教學反思

備課素材

【教材分析】

《古詩三首》是人教版五年級上冊第七單元的第一課，是以讀寫為主的課。這三首

詩分別表達了詩人不同的情感。《山居秋暝》體現出詩人對田園生活的贊美和向往之情；

《楓橋夜泊》體現出詩人寂寞、孤獨的愁苦；《長相思》體現出詩人對故園的思念之情。

這三首詩在寫法上有相同點，那就是通過具體的景物描寫來表達自己的情感。

【作者介紹】

王維（701-761,一說699—761）,河東蒲州（今山西運城）人,祖籍山西祁縣。

唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山

居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學秘訣》。

張繼：（生卒年不詳）字懿孫，漢族，湖北襄州（今湖北襄陽）人。唐代詩人，生

平事跡不詳，約公元753年前后在世，與劉長卿為同時代人。據諸家記錄，僅知他是約

天寶十二年（約公元753年）的進士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌

市）鹽鐵判官。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。

但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。

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納蘭性德(1655.1.19-1685.7.1),葉赫那拉氏，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃

旗人，清朝初年詞人，原名納蘭成德，一度因避諱太子保成而改名納蘭性德。著有《通

志堂集》、《側帽集》、《飲水詞》等。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

sunb6bo()把船tingb6()在h0pdn(),

自己上岸，走進simiao()。

二、寫出下列加點字的意思。

1.竹喧歸浣女。()

2.隨意春芳歇。()

3.身向榆關那畔行。(：)

4.聒碎鄉心夢不成。()

三、用自己的話說說下列詩句的意思。

1.明月松間照，清泉石上流。

2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

閱讀能力大提升

四、課文內容梳理。

《山居秋暝》這首詩體現出詩人對_____________生活的向往和追求；《楓橋夜泊》

表達出詩人滿懷的;《長相思》則表達出作者對之情。

五、讀詩歌，回答問題。

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長相思

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

1.這首詞的作者是代的。

2.“山一程，水一程”中，對“一程”的兩次運用的作用理解正確的一項是（）

A疊用兩個一程，既突出了路途的遙遠和行程的艱辛，又突顯本詞韻律之優美。

B走了一路，很累。

3.找出詞中表達主旨的句子。

思維創新大拓展

六、把你知道的表達作者思鄉情感的古詩和大家分享??下。

參考答案：

一、孫伯伯停泊河畔寺廟

二、1.洗衣服2.盡3.邊4.聲音嘈雜

三、1.皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。

2.月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中以乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上

德約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。

四、田園愁緒家鄉的思念

五、1.清納蘭性德2.A

3.聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

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21四季之美

課授課

課題四季之美講讀課文2課時

型時間

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、

教學紅暈、彩云”等詞語。

目標2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

L掌握本課的生字詞。

教學

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

重點

教學

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

難點

第一課時

L會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、

教學

紅暈、彩云”等詞語。

目標

2.止確流利地朗讀課文，把握課文內容。

教具

課件

準備

教學設計復備

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，年有幾個季節？分別是什么？每個季節有什么特點？

生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

導入

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開

書,翻到90頁,大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

第16頁共63頁

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向

老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的

識字方法。

生匯報識字情況，并總結識字方法。

三、初讀課文，把握課文內容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結、匯報（出示課件4）

新課

這篇文章描寫了四季不同的美景。

教學

作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。

板書：

春天一一黎明

夏天一一夜晚

秋天一-黃昏

冬天——早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描

寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在

閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、

語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

第17頁共63頁

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同

學及時做出評價。

五、課堂小結

這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到

課堂了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收獲的。

小結及拓六、布置作業。（出示課件6）

展延伸1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫詞語。

1.烏鴉在yjmu（）降臨的時候，飛回了自己的窩。

2.姑娘的臉上露出幸福的h6ngyun（）o

二、根據意思寫詞語。

1.心胸開闊，精神愉悅。（）

2.蝴蝶飛舞的樣子。（）

3.寒冷刺骨。（）

三、用一句話概括文章的主要內容。

參考答案

一、1.夜幕2.紅暈

二、1.心曠神怡2.翩翩飛舞3.凜冽

三、這篇文章介紹四季美麗的景色。

第18頁共63頁

第二課時

教學1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

目標2.學習本文按照時間順序的寫作方法。

教具

課件

準備

教學設計復備

一、復習導入

1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。

導入板書：四季之美

2.聽寫詞語。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發

心曠神怡閑逸和諧掃興

一、深讀課文，體會四季之美

1.讀笫一自然段，說一說，春天的美體現在哪里？作者寫這

一部分用了怎樣的寫法？

生總結，匯報（出示課件10）

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變

新課

化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。

教學

板書：春天一一黎明（顏色的變化）

魚肚白——微微的紅暈--紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏

天怎樣的特點。（出示課件11）

生總結，匯報

板書：夏天一一夜晚（螢火蟲的動態）

第19頁共63頁

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。

生總結，匯報（出示課件12）

板書：秋天一-黃昏（鳥兒們的動態）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出

示課件13）

生總結，匯報

板書：冬天早晨一一落雪--一閑逸

師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接

觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是

抓住每個季節最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫

的？你從什么地方看出來的？

生總結，匯報（出示課件15）

課堂小是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個

結及拓詞語看出來的。

展延伸板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。

我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的

發展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間

順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。

（出示課件16）

四、布置作業。

第20頁共63頁

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

（春天一一黎明（顏色的變化）

校書四季之美夏天一一夜晚（螢火蟲的動態）時間順序

內容秋天--黃昏（鳥兒們的動態）

冬天——早晨（落雪一閑適）

課堂作業新設計

一、選字組詞，在所選的字的下面打

（窠果）里（淋凜）冽安（逸益）

二、寫出下列加點詞語的反義詞。

1.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（）

2.那閑適的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！（）

3.這未免令人有點掃興。（）

三、選擇正確的一項，填入括號里。

1.漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。（）

A這句話運用比喻的修辭方法描寫了螢火蟲S舞的樣子。

B這句話運用擬人的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子。

C這句話運用夸張的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子。

2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的喑夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。”對這句話

理解正確的一項是（）

A由靜態描寫轉入動態描寫，靜中有動，讓景物充滿了活力。

B由動態轉入靜態描寫，動中有靜，把景物寫活。

C靜態描寫，寫出月夜的美麗。

四、選擇題。

這篇文章采用了（）順序。

第21頁共63頁

A時間B空間C邏輯

參考答案：

一、窠凜逸二、1.明亮2.忙碌3.助興三、1.B2.A四、A

教學反思

備課素材

【教材分析】

這是一篇優美的散文。作者抓住每個季節不同的方面，通過動態描寫來體現四

季不同的美，表達出對四季的喜愛之情。

【作者介紹】

清少納言(966?1025)是日本平安時代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一,

與紫式部、和泉式部并稱為平安時代的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子身邊的女

官。清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。清少納言的《枕草子》開拓了一個

新的領域，她的隨筆為日木散文奠定了基礎。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.11ming()前的天空yUfa()黑起米。

2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xinkuangsh6nyi()。

二、選詞填空。

固然必然

L這件事()是他不對，難道你就沒有一點錯處嗎？

2.他們()會經過這里，我們只要耐心等待就可以了。

第22頁共63頁

三、按要求完成句子。

1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

（縮句）

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。（仿寫句子）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章分別介紹了、、、_______的不同的美，體現出作者

的之情。

五、重點段落品析。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成

群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，

聽起來也愈發叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落里的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無

霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒

冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰,

這未免令人有點掃興。

1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。

2.文中畫曲線的句子屬于（）描寫。

A動態B靜態C心理

3.在作者眼里，冬天的美在于o

思維創新大拓展

六、你喜歡哪個季節？和大家分享一下。

第23頁共63頁

參考答案：

一、1.黎明愈發2.心曠神怡

二、1.固然2.必然

三、1.天空飄著彩云。

2.落雪的早晨當然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風景也是不一樣的。

四、春夏秋冬喜愛

五、1.秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。

2.A3.閑適的心情

六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片浩白，非常美麗。

22鳥的天堂

課授課

課題鳥的天堂講讀課文2課時

型時間

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、

白茫茫、規律”等詞語。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，

目標體會作者熱愛大自然的思想感情力

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

1.掌握本課的生字詞。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，

重點體會作者熱愛大自然的思想感情。

第24頁共63頁

教學領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

難點

第一課時

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、

白茫茫、規律”等詞語。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1?4自然段，把握這部分內容，

目標

初步感受大自然和諧之美。

教具

課件

準備

教學設計復備

一、激趣導入

1.“天堂”用來比喻什么？

導入

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這

里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用

查字典、向同學請教等方式解決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。

新課

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

教學

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什

么？

4.匯報，交流。

三、學習1?4自然段

1.自由朗讀1?4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

第25頁共63頁

請用簡潔的話概括這部分的主要內容。：出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，

同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導朗讀。

四、小結（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？

課堂小結這部分中，作者把精力放在景物描寫上，乂是為了什么？卜節課我

及拓展延們一起來揭曉。

伸五、布置作業。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫詞語。

他撥動chudnjiang（）,在這狹窄的r6ngshu（）的縫隙

中小心翼翼地往前走著。

二、寫出句子中加點詞語的反義詞。

1.那是許多株茂盛的榕樹。（）

2.起初周圍是靜寂的。（）

3.樹上變得熱鬧起來。（）

三、填空。

“三只槳有規律地在水縣劃，那聲音就像一支樂曲。”這句話運用了修辭方

第26頁共63頁

法，把比作

參考答案：

一、船槳榕樹二、1.稀疏2.喧鬧3.冷清三、比喻劃水的聲音

樂曲

第二課時

1.繼續把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然利諧之美，

教學

體會作者熱愛大自然的思想感情。

目標

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具

課件

準備

教學設計復備

一、復習上節課的內容

導入聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應接不暇錯過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點

1.讀5?14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？

新課B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

教學C作者的態度發生了怎樣的改變？

生總結，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀5?9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

第27頁共63頁

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態美。

找出體現大榕樹動態美的句子。

板竹：動態美

作者對這根大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪

些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀5?9自然段。

（出示課件16）

（5）讀1。?13自然段，思考：這次作者看到了什么？

（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語

句。

板書：動態描寫

（8）有感情地朗讀10?13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那'鳥的天

堂'的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然

環境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那'鳥的天堂’的確

是鳥的天堂”。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

第28頁共63頁

4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印

象。

三、總結課文，升華情感（出示課件20）

課堂通過學習課文，你有什么收獲？

小結及拓四、布置作業。

展延伸1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環境的意見或建議。

,去鳥的天堂玩、

\榕樹：大美（靜態美動態美）

鳥的天堂y（天堂

板書［離開?

內容'鳥：多歡（熱鬧景象動態描寫）

對生命的熱愛和贊美）

課堂作業新設計

一、根據意思寫詞語。

L枝葉繁茂。（）

2.原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。（）

3.高興到極點。（）

二、選詞填空。

陸續繼續連續

1.戰士們（）三天不眠不休，辛苦地奮戰在抗洪第一線。

2.上課了，同學們（）走進教室。

3.短暫休息了一會，我們（）往前走去。

第29頁共63頁

三、結合課文，說說你對下面這件事的看法。

我叫白疑豚，被譽為“長江女神”。但是現在你已經見不到我

了，早在十年前，人類就宣布我功能性滅絕了。人類圍湖造田，使

我家園面積減小；修壩阻隔了我泗游路線；長江水污染使我食物嚴

重不足，免疫和生殖系統也受到了傷害，我們就這樣消失了。

參考答案：

一、1.茂盛2.應接不暇3.興奮

二、1.連續2.陸續3.繼續

三、我對白暨豚的功能性消失感到難過，對人類的行為感到慚愧。我們應該像課文中

大榕樹那里的人那樣，與大自然和諧相處，努力為小動物們創造良好的生活環境。

教學反思

備課素材

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋

友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥

活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅

清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和

贊美。

【作者介紹】

巴金（1904年11月25日一2005年10月17日）：男，漢族，四川成都人，祖籍浙

江嘉興。巴金原名李堯棠，另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘，中國作家、

翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建

第30頁共63頁

官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他

個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世

紀的文學創作生涯。

巴金在文革后撰寫的《隨想錄》，內容樸實、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自省,

巴金因此被譽為“二十世紀中國文學的良心”。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.這棵r6ngshu(）非常茂盛，下垂的枝條jiuchan（）在

一起，非常壯觀。

2.他paokai(）雜事，加入到這個16shi（)團隊。

二、寫出加點詞語的近義詞。

1.榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。)

2.真是一株大樹，枝干的樹木不計可數。（)

3.當我說許多榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。（)

三、讀下面的句子，是比喻句的打J,不是的打X。

1.我見過不少的榕樹，但是像這樣大的榕樹卻還是第一次看到。()

2.一部分樹枝吹到水而，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。)

3.三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（)

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章突出了榕樹_______、的特點，突出了鳥、的特點,

體現出作者對大自然的贊美之情。

五、重點段落品析。

第31頁共63頁

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了

起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，

到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲

翅膀。

我注意地看著，眼睛應接不（假暇），看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，

另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一

根小枝上興（xlngxl少）奮地叫著,那歌聲真好聽。

1.劃去錯誤的字或讀音。

2.用一句話概括選文第一自然段的內容。

3.選文運用（）描寫，突出了鳥的天堂的特點。

A動態B靜態

思維創新大拓展

六、想一想，我們怎樣使鳥的天堂更加熱鬧、更加繁榮?

參考答案：

一、1.榕樹糾纏2.拋開律師

二、1.展現2.不計其數3.改正

三、1.X2.X3.V

四、大美多歡生命力

五、1.假x1ng2.鳥兒們很多。3.A

六、示例：我們要保護鳥的天堂，不準人們捕鳥，不準人們破壞當地的植物，給鳥

兒們創造一個和諧的廣闊的生活空間。

第32頁共63頁

23月跡

課題月跡課型略讀課文授課時間1課時

1.會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

教學2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落

目標3.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教學1.給文章劃分段落。

重點2.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學

感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

難點

教具

課件

準備

教學設計復備

一、激趣導入

同學們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

導入這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好

的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現在就讓我們去看一看

吧。

板書：月跡

第33頁共63頁

二、初讀課文，初步感知。