Unit1Ourschool

第一課時

一、教學目標與要求

I.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：leacher'soffice,canteen,garden,playground,libraryo

2.聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.

二、教學重、難點分析

I.本課時需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。

2.本課時的難點是library中輔音連綴的發音。

三、課前準備

1.教師準備一幅本單兀的校園分布圖。

2.教師準備本課時的五張單詞卡。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備一張白紙和筆。

四、教學步驟

1.熱身(Warm-up)

教師播放四年級上冊學生用書第五頁的歌謠“WorkAndPlay”，讓學生跟隨錄音說唱。

2.預習(Preview)

通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“Whafsintheclassroom?Aboard,two

lights,manydesksandchairs.M自然過度到學習學校各課室的名稱。

3.新課呈現(Presentation)

Let'slearn

(1)教師指著教室問學生:Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What'sinthe

classroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyou

likeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下來教師借助

校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型"It'sonthefirstfloor.",為下一課時進一步學

習序數詞做鋪墊。

(2)通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發

音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream,brother,friend,hungry0

<3)游戲

a.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden,組內學生依次說出與該詞有關的其它亙詞，如:

flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的單詞,也為繼續學習Let'sdo打卜基礎。

b.教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。

Let'sdo

要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到

位、優雅。

4.鞏固和延伸(Consolidalionandextension)

(I)做本單元ALet'sleam部分的活動手冊配套練習。

(2)和同桌?起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生

說出library,canteen等相關生詞。

(3)試一試給同伴、朋友或家長發LeTsdo中的指令。

教學反思：

第二課時

一、教學目標與要求

I.能聽懂、會說：“Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.M并能在實際情景中進行

運用。

2.能跟唱歌曲“OurSchool”。

3.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。

二、教學重、難點分析

1.本課時教學重點：讓學生熟練掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。

2.本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學

中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

三、課前準備

I.教師準備陳杰的頭飾。

2.教師準備該課時的教學掛圖。

3.教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4.如有條件，學生可以準備金黃色假發套。

四、教學過程

I.熱身（Warm-up）

（1）教師播放本課時A部分Lctld。的錄音帶，學生聽音做動作。

（2）教師慢慢出示canieen等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

2.預習（Preview）

教師播放本單元歌曲“OurSchool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

3.新課呈現（Presentation）

Let'stalk

教師首先和學生進行自由交談，主題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做

出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes,ourschoolisreally

verynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthem

aroundourschool.Let'swatch.由此導入新課。

（1）看與聽

學生看Let'stalk部分的插圖或VCD,教師“『以就對話內容提一些問題，如:HowmanyAmerican

friendsarcthere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

（2）模仿跟說,注意指導this和that中“th”的發音。

（3）first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透,如:T:What'sinthefirst

/secondpicture?Ss:It'salibrary/ateacher'soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片,如：T:Thefirstcard,

playground;thesecondcard,....然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和

onthesecondflooro

（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難

度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。

Let'splay

一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜

測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thaiisa....”作答。

（1）引導學生復:習四年級上冊學生用書第一-單元A部分的LMslearn,鞏固學習六個單詞并

請學生用該部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard....來介紹自己的教室。

（2）播放四年級上冊學生用書第一單元A部分Lefsdo的錄音帶，引導學生聽聽、做做。

3.新課呈現（Presentation）

Lei'schant

播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,cat,

play對應起來認讀。

Readandwrite

（1）在跟唱Let'schant之后，教師對歌謠中的內容進行提問:“Wheredoyouread?Wheredoyou

draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：

inthecomputerroom.這時教師可出示掛圖說：Thisisacomputerroom.

（2）師生之間對掛圖上的內容進行簡單的交際性問答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡

單的問題檢查學生的理解程度。

（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規范：

①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

③句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

（4）角色表演。學生戴上頭飾表演LeTstalk的內容，鞏固本課時的新句型。

（5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖的內容說一些句子，如：

Therearethreecomputersin（heroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

Good（oknow

首先讓學生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引

出其他的學校常規。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

<1）做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。

（2）書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）聽、唱新歌謠。

教學反思:

第四課時

一、教學目標與要求

I.能夠聽、說、認讀木課時的主要單詞；gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,

musicroonio

2.能夠完成Let'splay部分的游戲。

3.能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。

二、教學重、難點分析

本課時的重、難點是六個生詞的正確發音以及序數詞first,second的用法，同時通過對Let'splay

和Storylime的教學鋪墊新句型：Isthisthe...?/Isthatthe...?

三、課前準備

I.教師可自己制作該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

4.教師準備一幅大樓的框架圖。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。

2.預習(Preview)

教師說一個句子,如：1canseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞,然后

做出正確的回答。

3.新課呈現(Presentation)

Let'slearn

(1)學生表演A部分Let'sdo的“聽聽做做”活動,表演之后教師提問：Wheredowewaterthe

flowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然

后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom,

<2)出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。

（3）聽錄音，跟讀、模仿。

Let'splay

<1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroom

ison（hesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞k，并將它貼在正確的地方。速度快的學

生為勝者。或者教師提問：Where's（helibrary?學生快速搶答：Il'sonthefirst/secondfloor.

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用于覆蓋住單詞向學士提問：

Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新

句型:Isthis/thatthe...?

Stoiytime

（1）播放本部分的錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis

八hat【he...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（2）學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

4.鞏固和延伸（Consolidalionandexlension）

（I）做本單元B部分Let'sleam的活動手冊配套練習。

（2）有興趣的學生可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

I.能夠聽、說、認讀本課時主:要句型：Isthisthelibrary?Isthat（heTVroom?

2.能夠識別句型“Isthisthe…？和Isthatthe...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3.能夠較好地完成Let'scheck部分的評價活動。

4.能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

二、教學重、難點分析

本課時的重、難點是“Isthis...?/Isthat...?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that

在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

三、課前準名

1.教師準備該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

4.學生準備白紙和彩筆。

四、教學過程

1.熱身（Warm-up）

（I）學牛.表演A部分Let'sdo的內容。

（2）學生吟唱B部分Let'schant中的歌謠。

2.預習（Preview）

教師和學生進行主題討論：What'sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

3.新課呈現（Presentation）

Let'stalk

學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisour

headmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Do

youwanttohavealook?以此導入新課。

（1）學生觀看教學掛圖或VCD,然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解

與操練句型：Isthisthe...?和Isthatthe...?

（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某

張圖卡猜問：Isthis...?/Isthat...?讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此

活動還可以在小組中用小卡片進行。

（3）學生聽錄音、模件跟讀對話。

（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。

（5）設計活動

讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。

鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

Let'scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍

檢查。

錄音內容如下;

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wchavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(l)做本單元B部分Let'stalk的活動于冊配套練習。

(2)將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

(3)將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

(4)聽Storytime中的故事并跟讀。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1.能夠理解并朗讀Readandwrite和Tasktime中的對話?

2.能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型o

3.能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。

4.能夠以小組合作的方式完成Tasklime中的任務。

5.能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

7.能聽懂故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的重點是Readandwrite中的四個四會單詞以及問句uIsthisateacher'sdesk?w及其

答句“Yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

2.本課時的難點是拼讀單詞picture,在四線格中書寫句型“Isthisa...?”以及總結元音字母a

的發音規則。

三、課前準備

I.教師準名該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶。

4.學生準備白紙和彩筆。

四、教學步驟和建議

教學過程

1.熱身(Warm-up)

(I)師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

(2)請學生表演Story〔ime中的對話。

2.預習(Preview)

猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如:Jackisinaroom.Therearcmanybooksinit.He

canseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

3.新課呈現(Presentation)

Readandwrite

(1)請學生觀察Readandwrile部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨

立思考，填充對話。

(2)強化練習拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進行。

(3)練習書寫句型“Isthisa...?”時可從陳述句“Thisis....”中衍生問句。先請學生排列一組

單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第

一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，

在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

(4)讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

(5)游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌:What'sthis?同桌回答:Isthisa...?

如果答對，學生A給同桌敬個禮。

Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。

Tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上

各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，每名學生負責繪制一處場館設施,

然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套凍習。

（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。5.供選擇的

游戲

（1）讓學生把繪制的理想中的學校藍圖展示出來，大家參觀并評出最有創意的設計。

（2）游戲：我在哪里？例如：Icanseemanybooks.Icanseemanystudents.Theyarereading

books.WhereamI?

（3）簡筆畫游戲：四名學生一組進行比賽。一名學生說：musicroom,其他學生必須在數秒

鐘內在黑板上畫出musicroom的簡筆畫，畫得最像的得一分。

（4）看看、想想、說說，如：教師出示詞卡garden,讓學生聯想tree,grass等詞；出示詞卡

canteen,引導學生聯想spoon,plate,chopsticks等詞，新舊結合滾動復現。

（5）看誰記得準：請學生仔細觀察學生用書上的插圖或者掛圖，然后合上書或取下掛圖，就

圖中內容提問，請學生回答Yes/No。

（6）畫一畫、想一想，如：畫一本書請學生聯想單詞library,shelf；畫一個盤子或者碗，聯想

單詞canteen等。

（7）第一層還是第二層？教師展示教學樓框架圖，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片，如：

T:Thewashroomisonthesecondfloor.兩名學生分別找出washroom的小卡片，貼在相應的位置上，

速度快的為勝者。

教學反思：

Unit2Whattimeisit?

第一課時

一、教學目標與要求

I.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,

lunch,dinner<.

2.能認讀句型;Whattimeisit?并做出相應的1nl答；【t's....littimefor....

3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作,如:Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

二、教學重、難點分析

I.本課時需要重點掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。

2.本課時的難點是對新句型uWhattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor....w的理解和運用。

三、課前準備

1.教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。

2.教師準備六張單詞卡。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.熱身（Warm-up）

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2.預習（Preview）

教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教

師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyishehungry?Whattimeisit?引導學生答出:

It'stimeforlunch.接下來,教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間,如：thesun,themoon,

thetree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3.新課呈現（Presentation）

Let'slearn

<1）教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說:Look!What'sthis?It'saclock.然后指著12點

說：Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用動作示意學生說出It'stimeforlunch.接

下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o'clock的

發音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

（3）游戲

a.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生

進行比賽看誰做出快速反應。

b.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相

應的單詞或詞組。

Let'sdo

要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價包括動作是否

準確、到位和優雅。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時

間，并和同桌一起進行問答練習。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發Let,sdo中的指令請他們做動作。

教學反思：

第二課時

一、教學目標與要求

I.能聽懂、會說"Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中進行運用。

2.能理解并運用“Justaminute","Let'srun!"和"gohome”三個短語和句子。

3.教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。

二、教學重、難點分析

I.本課教學重點:讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的回答以及句型“支stime

for....”的用法。

2.本課時的難點是對對話中一些習慣表達法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

三、課前準備

I.教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。

2.教師準備該課時的教學掛圖。

3.教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4.學生準備白紙和筆。

四、教學過程

I.熱身（Warm-up）

（1）學生演唱三年級下冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

<2）師生一起表演本單元A部分LeTsdo的聽聽、做做活動。

2.預習(Preview)

教師和學生一起做“聽句子、撥時針”的游戲。教師說：Ifstimeforbreakfast./It'stimeforEnglish

class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3.新課呈現（Presentation）

Let'stalk

（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令:Schoolisover.如果學生不理解可聯系

“Classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School

isover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whatare

theydoing?Let'swatchTV.由此導入新課。

（2）看與聽

學生看L"stalk部分的掛圖或VCD,教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程

中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“心timefor....”造句。

（3）模仿跟說，注意語音語調。

（4）分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難

度。學生可自由挑選表演伙伴。

Let'splay

這是一個看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位

代表不同的時間，讓學生們猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長

度。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元ALeTsUdk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Let'stalk部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

教學反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1.四會掌握數詞1-10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock.

2.能夠看懂并閱讀對話。

3.了解處于不同時區的國家時間上的差別。

二、教學重、難點分析

本課時需要學生能準確地理解插圖和對話，并重點掌握上述十個數詞以及兩個句子在四線格中

的正確書寫。

三、課前準備

1.教師準備本課時相應的掛圖。

2.教師準備一臺錄音機和錄音帶。

3.教師準備一張世界地圖。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

(1)師生齊唱三年級上冊學生用書第62頁的歌曲“TenLittleCandlesDance”。

(2)學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let'stalk的對話。

2.預習(Preview)

游戲：Whatismissing?

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學

生猜哪一張卡片不見了。

3.新課呈現(Presentation)

Readandwrite

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快

最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對

話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規

范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分

鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣，

Lei'sfindout

(1)教師先介紹這項任務；ItisSunday.SarahandChenJicarcgoingtoseeamovie.Theymust

behomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。

（2）教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。

Goodtoknow

（1）教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Whereisi【？學生能用中文回答教師也要鼓勵。

（2）教師再讓學生回答問題：Whaitimeisitin...?

<3）借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。

4.鞏固和延伸（Consolidalionandextension）

（I）做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。

（2）回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。

教學反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2.能夠理解并在情景中正確使用句型：It'stimeto....

3.能夠跟隨錄音吟唱Let'schant中的歌謠。

4.能夠基本理解Storytime中的故事內容。

二、教學重、難點分析

I.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

2.本課時的教學難點是句型"It'stimeto...”,學生剛學過"h'stimefor....”，可能會把這兩個

句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

三、課前準備

1.教師可自己制作該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

四、教學過程

I.熱身（Warm-up）

數學游戲：教師給學生出?些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來

后用手指頭表小答案。

2.預習（Preview）

播放Let'schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3.新課呈現（Presenlaiion）

Let'slearn

（I）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問:Whattimeisit?學生快速回答It's...oclock.It's

timefor....

（2）教師做出4:35的手形，問:Whattimeisit?引導學生說出：It's4:35.Schoolisover.教

師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wcgohome.教師由此導入句型ITslimetogo

home.

（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：Itstimetogel

up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：Il'slimelogotoschool.請學生做背書包、走路的動作,

以此類推。要注意多讓學生聽句型：It'stime2...,為下一課時重點學習句型做鋪墊。

（4）聽音跟讀，注意強調語音語調。

（5）教師可采用A部分Lefsdo的形式操練新的句型。

（6）畫畫說說：學生模仿BLet'slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中

交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's6o'clock.Itstimetogetup.

Storytime

（1）看錄像，聽故事。

（2）進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩

笑愚弄別人。

（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。

（2）和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

（3）跟著錄音吟唱歌謠。

（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

教學反思;

第五課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀本課時上要句型；It，s...o'clock.Ifstimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurry!

Oops,I'mready.”等單詞和短句。

2.能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。

3.能夠較好地完成Let'scheck中的評價。

4.能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。

二、教學重、難點分析

本課時的重、難點是“It'stimelo和“Itslimefor....”的用法。教師還需要介紹一下oops

是表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。

三、課前準備

1.教師準備該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2.預習(Preview)

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜

猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此導入課文。

3.新課呈現(Presentation)

Let'stalk

教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案,

讓他們從錄像中找到正確答案。

(1)看掛圖或VCD,回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和oops

的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型；"It'stimefor....”和timeM...”加

以比較。

（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。

（3）分角色朗讀和分角色表演。

（4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。

鼓勵學生用新句型“It'slime⑹…”來表述。

Let'scheck

連續播放三次錄音。笫一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

（1）Whattimeisit?It's8:30.

（2）I'mhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

（3）Hurryup!Its7:05.Ifstimetogotoschool.

（4）It's9:40.Il'stimelogotobed.

Goodnight.Mom.

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。

（4）聽Storytime中的故事，有興趣的學生可以嘗試表演。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

I.能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。

2.能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。

3.能夠較好地朗讀Pronunciaiion中的單詞，并能分析出讀音規則。

4.能完成Tasktime中的任務。

5.能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

6.能聽懂故事。

二、教學重、難點分析

I.本課時的重點是Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

2.本課時的難點是分析元音字母e的發音規則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中

書寫句子：It'stimeto....

三、課前準備

1.教師準備該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶。

4.學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

四、教學過程

I.熱身（Warm-up）

（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2.預習（Preview）

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,

saystheclock.It,s7:30.其他學生做出相應的回答，ilU：It'stimetogotoschool.以此導入課文。

3.新課呈現（Presentation）

Readandwrite

（1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

（2）學生.跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

（3）利用課程表玩游戲。學生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's12o'clock.學生B:It's

timeforlunch.

（4）教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論

的結果，教師評價并指正。

Tasktime

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘

面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

（2）書寫本課時的四會單詞和句子。

<3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。

5.教學提示

（I）盡量增加同桌和小組活動，培養學生的合作精神和團結、互助的品質。

（2）將數學等學科知識滲透在教學活動中，開發學生的多元智能，培養學生的綜合素質。

（3）盡量增加學生與家長共同開展的活動，加強學校與家庭的溝通，以促進教育的三維可持

續發展。

（4）要強調教學活動緊密聯系學生的生活實際，給學生創造機會進行真實有意義的交際。

（5）教師介紹有關“愚人節”的文化背景知識，需向學生強調開玩笑不能過份，不應該愚弄

別人。

6.供選擇的游戲

（1）爸爸媽媽帶孩子去大一點的酒店或賓館，參觀那里的時鐘，嘗試把上面不同的時間用英

語說出來。

（2）聽音判斷的游戲。一學生說：Igetupat11o'clock.另一學生判斷是否合符邏輯，然后作

出Yes和No的回答。

（3）學生自制小鐘掛在教室的墻上，分別指向不同的時間，教師說出其中一個鐘上所表示的

時間，學生們比比誰最先找到那個鐘。

（4）看誰反應快：教師撥教具鐘，提問：Whattimeisit?同桌之間比賽誰最快說出咳時間。

（5）慢動作：教師遮住圖卡，慢慢抽出來，看誰最快說出該單詞。

教學反思：

Unit3Weather

第一課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellow

T-shirt和redshirt。

2.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：“PutonyourT-shirt.Takeoffyour

jacket.Hangupyourskirt.等。

二、教學重、難點分析

1.本課時需要重點掌握有關服裝名稱的六個詞組。

2.難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

3.Let'slearn部分引入語:"Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.”中with的用法是難點,

教師可略作解釋無需強調。

三、課前準備

I.教師準備一幅服裝圖或請學生從家里帶來不同的衣服課上活動使用。

2.教師準備六張單詞卡。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備一張白紙和彩筆。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

教師播放三年級上冊學生用書第31頁的歌曲“ColourSong”，讓學生說出歌中唱出的顏色。

2.預習(Preview)

教師向學生呈現詞卡或實物并提問：Whatcolourisit?師生一起I可顧顏色后，教師手指實物或

圖片引出新課：What'sthis?It'saT-shirt,ayellowT-shirt.

3.新課呈現(Presentation)

Let'slearn

(1)教師指著實物或圖片問學生：Whatcolouristhisdress?Whatcolouristhatjacket?同時將

詞卡呈現給學生，讓他們了解生詞。接下來教師放LWslearn部分的錄音，重點需要解釋引入語：“I

likethewhitesweaterwiththegreenskirt.Ilikethebluedress."的意義。

(2)教師領讀和聽音跟讀，先讓學生掌握服裝類生詞，再與顏色類單詞搭配。教師在教學中

應注意比較單詞skirt和shirt的讀音。

(3)游戲

a.兩人小組活動：學生指著ALet*leam部分的圖片說：IHkcthewhitejacket.1likethe....看

誰說的最準確、流暢。

b.小組活動：myfavouriteclo(hes0學生畫出自己喜愛的衣服并著顏色，然后在小組中講述，

推選出小組中表述最好的學生在班級內展示。要鼓勵學生盡量多地使用學過的語言，如：Ihavea

skirt.It'swhite.或者是；IhaveayellowT-shirtwithbluejeans.

Let'sdo

要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到

位、優雅。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)試一試給同伴、朋友或家長發LeTsdo中的指令讓他們做動作。

教學反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能聽懂、會說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.Whoseisit?It'smy

T-shirt.并能在情景中進行運用。

2.能跟唱歌曲“MyCloihes”,為學習B部分Let'slalk中的新句型做鋪墊。

3.能將所學的句子運用在游戲當中。

二、教學重、難點分析

1.本課時教學重點：讓學生熟練掌握“Isthisyour...?Yes,itis./No,it'snot.”的用法。

2.本課時的難點是名詞所有格的正確使用。

三、課前準備

I.教師準備Mike及其家人的頭飾。

2.教師準備本課時的教學掛圖。

3.教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4.教師還可準備一些舊衣服供學生進行情景對話使用。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

(1)教師播放本單元A部分LeTsdo的錄音，讓學生聽音做動作。

(2)教師播放本單元歌曲“MyClolhes”，鼓勵學生跟唱，溫習上一課時學過的生詞。

2.預習(Preview)

呈現教學卡片或實物，指出歌中所唱的衣物提問學生：IsIhisyourshirt?Isthalaskirt?來引出

新課。

3.新課呈現(Presentation)

Let'stalk

教師通過在教室里就學生本人的衣物提問“IsthisyourT-shirt?”來活躍課堂氣氛，然后將生詞

寫在黑板一側，由此導入新課。

(1)看與聽

學生看Let,slalk部分的插圖或VCD,教師可以就對話內容提一些問題檢查學生理解程度。

(2)模仿跟說，看誰說的正確又響亮。

(3)分角色朗讀與表演

建議教師首先與掌握程度較好的學生進彳j示范性表演，以降低學生表演的難度。表演時將本部

分配套的掛圖貼在黑板上作為提示。

Let'splay

學生根據黑板上的生詞表畫出個性化的衣物，教師鼓勵學生將作品貼到黑板上。教師指著圖問

一名學生：Isihisyour...?Whoseisihis?學生依次作答。一次活動可多請幾名學生進行示范表演。

教師還可以布置學生預先畫好，每次請一個小組的學生展示未寫明名字的作品，教師或組內某位學

生提問：Isthisyour...?對方叵答：Yes,itis./No,it*snot.除比還可以指著某件作品詢問：Isthis/that

his/her...?以此練習名詞所有格形式。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(I)做本單元ALefstalk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽LeTstalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

(3)用英文詢問家人或同學有關衣物所屬的問題并要求對方予以回答。

教學反思;

第三課時

一、教學目標與要求

I.能夠四會掌握單詞：red,yellow,green,blue,white以及句子：IsthisyourT-shirt?No,心not.

2.能夠理解并會閱讀本部分對話。

3.能夠跟隨節奏說唱歌謠。

4.了解中、英文幾個常用外來詞語的來源。

二、教學重、難點分析

I.本課時重點是要求學生掂確掌握上述五個單詞以及兩個句子在四線格中的書寫。

2.本課時的難點是歌謠當中復數名詞socks,shoes,pams,shorls與are的連用，在本課時只做

鋪墊不作為重點講授。

三、課前準備

1.教師準備相應的掛圖。

2.教師準備一臺錄音機和錄音帶。

3.教師準備相應的動物頭飾。

四、教學過程

I.熱身(Warm-up)

請一組學生表演ALeTstalk的對話，復習所學的新句型。

2.預習(Preview)

Let'schant

播放B部分的歌謠，要求學生一邊打節拍一邊跟讀。有條件的地區可做成FLASH讓學生一邊

欣賞，一邊吟唱。

3.新課呈現(Presentation)

Readan