7年級上冊英語人教版一般疑問句的用法及肯定、否定回答教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7年級上冊英語人教版一般疑問句的用法及肯定、否定回答教案教學內容本節課主要圍繞人教版七年級上冊英語教材中的“一般疑問句的用法及肯定、否定回答”展開。內容包括一般疑問句的基本構成、疑問詞的運用、以及如何在具體語境中使用一般疑問句進行提問和回答。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成和用法，提高日常英語交流能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力和思維品質。通過學習一般疑問句的用法，學生能夠提高英語交際能力，學會在真實語境中提出和回答問題。同時，通過分析疑問句的結構和功能，學生能夠增強邏輯思維能力，提升英語學習的自主性和創新性。重點難點及解決辦法重點：

1.一般疑問句的結構和構成規則（來源：教材中關于疑問句的介紹）。

2.疑問詞的正確使用和疑問句的肯定、否定回答（來源：教材中關于疑問句的回答方式）。

難點：

1.理解和掌握疑問句的語調變化（來源：英語口語表達中疑問句的語調與陳述句的區別）。

2.在實際交流中靈活運用一般疑問句進行提問和回答（來源：學生在實際情境中的語言運用能力）。

解決辦法與突破策略：

1.通過聽力練習和跟讀，讓學生感受并模仿疑問句的語調變化。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習使用一般疑問句。

3.利用圖表和練習題，幫助學生理解和記憶疑問句的結構和構成規則。

4.鼓勵學生通過小組討論和合作學習，共同解決在運用疑問句時遇到的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，清晰介紹一般疑問句的結構和用法，為學生提供知識框架。

2.演示法：通過實際例句的演示，展示疑問句的構成和回答方式，幫助學生直觀理解。

3.練習法：設計多樣化的練習題和游戲，讓學生在活動中鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示疑問句的構成要素和例句，增強視覺效果。

2.互動軟件應用：使用互動英語學習軟件，讓學生在游戲中練習提問和回答。

3.視頻資源：播放英語對話視頻，讓學生模仿實際語境中的疑問句使用。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

-利用多媒體展示一些日常生活中的英語對話片段，引導學生關注疑問句在日常交流中的應用。

-提問：“你們在日常生活中是否經常使用疑問句？請舉例說明。”

回顧舊知：

-回顧七年級上冊學過的簡單句和陳述句的構成，為學習一般疑問句打下基礎。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：

-詳細講解一般疑問句的結構，包括助動詞、主語和謂語動詞的順序。

-舉例說明疑問句的構成規則，如：“Isthisyourbook?”

舉例說明：

-通過展示不同類型的疑問句（如特殊疑問句、選擇疑問句）的例子，幫助學生區分和理解。

互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己構造疑問句，并互相檢查。

3.練習環節（約20分鐘）

學生活動：

-分發練習冊，讓學生完成相關練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

教師指導：

-巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導。

-針對學生的練習結果，進行集體講評，強調易錯點和難點。

4.情景模擬（約10分鐘）

學生活動：

-將學生分成小組，每組分配一個情景，要求他們使用一般疑問句進行對話。

教師指導：

-提供一些情景提示，如詢問時間、地點、物品等。

-觀察學生的表現，給予即時反饋和鼓勵。

5.小組合作（約15分鐘）

學生活動：

-學生分組，每組選擇一個主題，設計一個包含一般疑問句的簡單對話。

教師指導：

-提供一些可能的對話主題，如購物、旅行、學校生活等。

-指導學生如何構思對話內容，并鼓勵他們使用所學知識。

6.總結與反饋（約5分鐘）

講解新知回顧：

-回顧本節課學到的關鍵知識點，強調一般疑問句的構成和用法。

學生反饋：

-鼓勵學生分享他們在學習過程中的收獲和困惑。

教師反饋：

-對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出需要改進的地方。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置相關的家庭作業，如完成練習冊的附加練習，準備下節課的討論話題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握一般疑問句的基本結構，包括助動詞、主語和謂語動詞的順序。

-學生能夠識別和運用不同類型的疑問句，如特殊疑問句、選擇疑問句和反意疑問句。

-學生能夠正確使用疑問詞，如who,what,where,when,why,how等，來構成疑問句。

2.技能提升：

-學生在聽說方面有了顯著的提升，能夠用一般疑問句進行日常交流，如詢問時間、地點、事件等。

-學生在讀寫方面也有了進步，能夠閱讀和理解包含一般疑問句的文本，并能夠撰寫包含疑問句的句子或段落。

3.交際能力：

-學生在小組討論和情景模擬中，能夠自信地使用一般疑問句進行提問和回答，提高了口語交際能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據不同的情境靈活運用疑問句，增強了實際語言運用的能力。

4.思維發展：

-學生通過分析疑問句的結構和功能，提高了邏輯思維能力，學會了如何通過提問來獲取信息。

-學生在設計和參與對話的過程中，鍛煉了創造性思維和解決問題的能力。

5.自主學習：

-學生通過小組合作和自主學習，學會了如何查找資料、討論問題和解決問題，提高了自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠獨立思考并嘗試不同的方法來解決問題，培養了堅韌不拔的學習態度。

6.文化理解：

-學生通過學習疑問句，對英語國家的交流習慣和文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠意識到疑問句在英語文化中的重要性，以及它在社會交往中的作用。教學反思與總結嗯，這節課上完之后，我有點小感慨。首先，我想說的是，我在教學方法上做了一些嘗試，效果還是不錯的。

你看，我一開始用了多媒體展示了一些日常對話的片段，這挺吸引學生的。我發現，學生們在看到這些熟悉的場景時，注意力集中了很多。我也嘗試了小組討論，讓他們自己構造疑問句，這個方法挺有效的。學生們的參與度很高，討論得很熱烈。

但是，我也發現了一些問題。比如說，有些學生對于疑問句的結構還是不太明白，我在講解的時候，可能需要更加細致一些。還有，我在情景模擬環節，發現有些學生不太敢開口說，這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。

不過，當然也有不足之處。比如說，有些學生對于疑問句的回答方式還是不太熟練，我在今后的教學中，可能會設計更多的練習來幫助他們鞏固。另外，我發現課堂上的氛圍還可以更加活躍一些，我會嘗試更多的互動環節，讓每個學生都能參與到課堂中來。

至于改進措施，我打算這樣去做：

1.在講解疑問句的結構時，我會用更加直觀的方式，比如通過圖示或者具體的例子，讓學生更容易理解。

2.對于那些不太敢開口的學生，我會鼓勵他們多參與課堂活動，給予他們更多的機會去練習。

3.我會設計一些游戲化的教學活動，比如“誰是最佳提問者”這樣的比賽，來激發學生的學習興趣。

4.對于課堂氛圍的營造，我會嘗試使用更多的鼓勵和表揚，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般疑問句的結構：主語+助動詞/情態動詞+賓語/表語

-疑問詞的使用：who,what,where,when,why,how等

-疑問句的回答：肯定回答和否定回答

②本文重點詞匯：

-一般疑問句：generalquestion

-助動詞：auxiliaryverb

-情態動詞：modalverb

-賓語：object

-表語：complement

-疑問詞：interrogativeword

③本文重點句子：

-Isthisyourbook?

-Canyouhelpme,please?

-Whereisthelibrary?

-Whenistheschoolmeeting?

-Whydidyoudothat?

-Howdoyouspellyourname?教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與，對于一般疑問句的結構和用法表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟隨老師的節奏，正確地構成疑問句，并在回答問題時使用肯定或否定句式。課堂上，學生的口語表達能力得到了鍛煉，尤其是那些平時不太敢開口的學生，也在小組討論中逐漸放開了自己。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們的表現讓我感到滿意。他們能夠圍繞主題，運用一般疑問句進行有效的溝通和交流。每個小組都展示了自己的討論成果，包括構造的疑問句和相應的回答。這些討論成果不僅展示了學生對知識的理解，也體現了他們的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對一般疑問句的基本結構掌握得較好，但在運用疑問詞和構成復雜疑問句方面還有待提高。測試結果顯示，部分學生在回答問題時存在語法錯誤，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的表現進行了自評，同時也對同伴進行了互評。通過這一環節，學生們能夠認識到自己的優勢和不足，并從同伴那里學習到新的知識。這種自我評價和相互評價的方式，有助于學生形成正確的自我認知和學習態度。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，我給予了表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于在提問和回答過程中出現錯誤的學生，我耐心地進行了糾正，并給出了正確的答案和解釋。

-對于在小組討論中表現突出的學生，我給予