10日月潭（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10日月潭（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進美麗的日月潭，感受那湖光山色的魅力。這節課，我們不僅會讀課文，還會動手畫一畫，把日月潭的美留在我們心中哦！我會用生動的故事引出課文，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。接著，我會引導大家分析課文中的詞語，體會作者的情感。最后，我們還會一起動手，用畫筆描繪出心中的日月潭。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟美妙的語文之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生對自然景觀的欣賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養。通過學習《日月潭》，學生能夠增強對祖國大好河山的熱愛之情，培養觀察自然、表達感受的能力。同時，引導學生學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞力。學情分析二年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對大自然充滿了好奇，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠認識一些生字，并能進行簡單的閱讀理解。然而，對于描寫自然風光的課文，他們的理解可能還停留在表面，缺乏深入的感受和想象。

在能力方面，二年級學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。他們能夠用簡單的詞語表達自己的想法，但在運用修辭手法和生動描繪自然景物方面還有一定的困難。此外，他們的繪畫能力也在逐步發展，但繪畫技巧和審美能力仍需培養。

在素質方面，二年級學生的團隊合作意識和分享精神需要進一步培養。在學習《日月潭》這類課文時，他們需要學會傾聽他人的觀點，尊重不同的審美感受，并能夠在集體中分享自己的創意。

行為習慣方面，二年級學生注意力容易分散，需要教師耐心引導。在課堂上，他們可能需要教師多次提醒才能集中注意力，因此，教學活動應設計得生動有趣，以吸引他們的注意力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《日月潭》課文教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準備日月潭的圖片、視頻，以及相關的地理知識圖表，幫助學生直觀理解課文內容。

3.教學工具：準備彩色畫筆、紙張，供學生繪畫心中所想的日月潭美景。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組討論課文內容；在黑板上預留空間，用于展示學生的繪畫作品和討論成果。教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地問候學生，營造輕松的學習氛圍。

學生角色：主動回應老師，表達對學習新知識的期待。

2.老師提問：“同學們，你們知道日月潭在哪里嗎？它有什么特別之處？”

學生回答：分享自己對日月潭的了解。

3.老師總結：“今天，我們就一起走進這美麗的日月潭，感受它的美麗風光。”

二、閱讀課文，整體感知

1.老師角色：引導學生閱讀課文，注意字音、字形和詞語的理解。

學生角色：認真閱讀課文，注意觀察生字詞，跟讀課文。

2.老師提問：“課文主要描述了日月潭的哪些景物？請同學們用自己的話概括一下。”

學生回答：分享對課文內容的整體感知。

3.老師總結：“課文通過描寫日月潭的水、山、樹木等景物，展現了它的美麗和寧靜。”

三、精讀課文，品味語言

1.老師角色：引導學生分析課文中的優美句子，體會作者的表達技巧。

學生角色：跟讀優美句子，嘗試用自己的語言復述。

2.老師提問：“課文中有哪些句子特別吸引你？為什么？”

學生回答：分享自己喜歡的句子，并說明原因。

3.老師總結：“作者通過運用比喻、擬人等修辭手法，使課文語言生動形象，讓我們感受到了日月潭的美麗。”

四、合作探究，拓展延伸

1.老師角色：引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

學生角色：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

2.老師提問：“如果你是課文中的小導游，你會怎樣向游客介紹日月潭？”

學生回答：發揮想象力，模擬小導游介紹日月潭。

3.老師總結：“通過合作探究，我們更加深入地了解了日月潭的美麗和獨特。”

五、動手實踐，內化提升

1.老師角色：引導學生動手繪畫，用畫筆描繪心中的日月潭。

學生角色：認真繪畫，表達自己對日月潭的理解和感受。

2.老師提問：“你的畫中體現了日月潭的哪些特點？”

學生回答：分享自己的繪畫作品，并說明創作思路。

3.老師總結：“通過繪畫，我們不僅學會了欣賞日月潭的美麗，還提高了自己的審美能力和繪畫技巧。”

六、課堂小結

1.老師角色：回顧本節課所學內容，引導學生總結收獲。

學生角色：主動總結，分享自己的學習心得。

2.老師總結：“今天，我們學習了《日月潭》，了解了日月潭的美麗風光。希望大家在今后的學習中，繼續關注自然，欣賞美景。”

七、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

學生角色：認真完成作業，鞏固學習成果。

2.老師布置作業：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。

（2）觀察周圍的自然景物，用日記的形式記錄下來。

（3）與家長分享今天的課堂學習，增進親子關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹日月潭的地理位置、形成原因、氣候特點等，讓學生了解日月潭的自然環境。

-文化背景：介紹臺灣地區的風土人情，以及日月潭在當地的傳說故事，豐富學生的文化知識。

-環保意識：探討保護自然環境和水資源的重要性，引導學生樹立環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與日月潭相關的文學作品，如《日月潭的故事》、《日月潭的風光》等，加深對課文內容的理解。

-視頻拓展：推薦學生觀看關于日月潭的紀錄片或旅游宣傳片，直觀感受日月潭的美麗風光。

-實地考察：鼓勵學生利用假期或周末時間，與家人或朋友一起參觀日月潭，親身體驗課文中的美景。

-互動學習：組織學生開展以“走進日月潭”為主題的手抄報、繪畫比賽等活動，提高學生的審美能力和動手能力。

-社會實踐：引導學生關注環境保護，參與社區環保活動，將所學知識運用到實際生活中。

-家庭作業：布置與日月潭相關的家庭作業，如收集日月潭的圖片、資料，制作成小冊子或手抄報，與家人分享。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討如何保護水資源，提高環保意識。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作以日月潭為背景的短篇故事或詩歌，提升文學素養。重點題型整理1.類型一：詞語理解與運用

-題型：解釋詞語在課文中的含義，并舉例說明。

-例題：課文中的“碧綠”一詞形容的是什么？請用這個詞造句。

-答案：碧綠形容的是日月潭的水色。例句：日月潭的水像一面鏡子，碧綠得透明。

2.類型二：修辭手法分析

-題型：識別并分析課文中的修辭手法，解釋其效果。

-例題：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明它們在文中的運用。

-答案：課文中有比喻、擬人等修辭手法。例句：“日月潭的水像一面鏡子，映出了山的美姿。”

3.類型三：段落大意概括

-題型：概括課文某一段落的主要內容。

-例題：請概括第三段的主要內容。

-答案：第三段主要描述了日月潭周圍的山巒和樹木，展現了日月潭的寧靜與美麗。

4.類型四：作者情感體會

-題型：體會作者在課文中的情感態度。

-例題：從課文中，你感受到了作者對日月潭怎樣的情感？

-答案：作者對日月潭充滿了贊美和熱愛之情。

5.類型五：想象與創造

-題型：根據課文內容進行想象，創作一段文字。

-例題：如果你有機會去日月潭，你最想做的事情是什么？請用一段話描述你的想法。

-答案：如果我有機會去日月潭，我最想做的事情是沿著湖邊散步，欣賞湖光山色，感受大自然的寧靜與和諧。板書設計①日月潭簡介

-地理位置：臺灣省

-湖泊類型：天然湖泊

-主要景點：水色、山巒、樹木

②課文結構

-第一部分：引出日月潭

-第二部分：描繪日月潭的美景

-第三部分：日月潭的傳說故事

③修辭手法

-比喻：“日月潭的水像一面鏡子