單元(單元(點點standupandsay“Hello/Hi,Hi,Hi.XXX.點T:Hello,I’mPencil單元(單元(點點ABDEFGHIJKLMN本課時重點在于學習城市中常見的地點，并能夠運用所學語言描述其位置。在教式簡潔明了地將所學單詞和主要句型進行綜合歸納，既練習了所學知識的學習積極性。學生容易在單詞的發音和拼寫上出現問題，教師采用拆能幫助學生根據發音記住單詞拼寫，教學效果顯著，能培養學生的語感張的氛圍激發學生的潛能，增強課堂參與度。最后以蘿卜蹲游戲操練單單元(單元(點單元(點S:Hello,myname’s________.teacherclosethebook,say“closeyourb“book”,Ssholdupthebookquickly,thensayloudly“book”.單元(點教學預設但通過音樂的旋律可以先對本課時內容有大致的了解問在新課呈現的過程中一一解決。教師注意新知呈現鞏固所學句型。新知學完后，教師不要急于讓學生表單元(點單元(點本課時的學習內容與現實生活息息相關，十生在學習單詞、新句子的同時，掌握生活技演環節猶如真實生活場景一般，起到了很好用淘汰的方法來進行比賽，這樣不僅激發學使學生主動學習，還可以教會學生處理好協的能力。在傳授新知識階段，教師采用傳統單元(點單元(點單元(點本課時的重點句型多而且較難，對話也相對解重難點、有層次地呈現新知是十分重要的。教師子，再由句子連接句子的方式教授，有利于學生接奇，他們會盡自己最大能力去掌握。教師可利用他低，盡量將所講知識生活化，并利用圖片、實物等學習興趣，降低學習難度。在課堂訓練中把全班學中完成練習，既可以提高參與度，讓每位學生加入單元(點教點教點教A:Hello!Hello!點業計點FfFfFf,frogfiveIiIiIisixpig二次備課記錄FfgifthiIi單元(單元(點點點點點點教點教單元(點這節課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統的閱讀教學是比較乏味枯燥的，教師應改變過去的閱讀教學模式，積極探索新的方法，精心設計閱讀教學。在教學中，教師十分注重學生閱讀能力的培養，采用多種教學方法有效地激發學生的閱讀興趣。教師通過合作學習，讓學生積極主動地加入到原本枯燥的閱讀活動中，既能增強閱讀參與度，又能提高對課文的理解程度。讓學生帶著問題去聽錄音找出答案，同時鼓勵學生提出自己不懂的地方，共同解決，然后通過比賽畫畫的形式讓學生鞏固所學知識。在這樣一個學習過程中，不僅鍛煉了學生的英語閱讀能力，也培養了學生的思維能力、分析能力、合作能力和創新能力。點設計點T:Closeyoureyes.OK,ope點Step3.Practice點…點Ilikeit.點單元(點點“juice”.點milk點單元(點BLet’o單元(單元(點單元(點…單元(f點Difficultpoint:單元(點單元(點BLet’o單元(點點“box”.“yo-yo”.單元(單元(點點單元(點單元(點……點教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉小結;對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東◆大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫），通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫觀3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是這周我上了兩個不同的班級，同樣這些內容來上課，可是由于學生不同，時學習時的情緒和態度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰空中。（提示學生注意觀察