小學語文人教部編版六年級上冊習作：我的拿手好戲教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級上冊習作：我的拿手好戲

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的觀察力和想象力，通過寫作實踐，提升學生發現和表達生活中美好事物的能力。

2.強化學生的語言運用能力，提高學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。

3.增進學生的文化自信，鼓勵學生從個人興趣和特長出發，創作出具有個人特色的作品。

4.培養學生的合作與交流能力，通過分享和討論，促進學生之間的相互學習和共同進步。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于引導學生發現并描述自己的拿手好戲，能夠結合具體事例進行生動描繪。

2.重點在于培養學生的創造性思維，鼓勵學生從不同角度和層面展現自己的特長。

難點：

1.難點在于幫助學生克服寫作時的心理障礙，敢于表達自己的真實想法和感受。

2.難點在于指導學生運用恰當的修辭手法和句式，使文章更具文采。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，讓學生在輕松的氛圍中互相啟發，激發寫作靈感。

2.采用示范寫作的方式，展示寫作技巧，并逐步引導學生模仿和實踐。

3.提供寫作素材庫，幫助學生積累詞匯和表達方式，增強寫作信心。

4.定期進行寫作點評，幫助學生發現不足，并給予針對性的指導。教學資源準備1.教材：人教部編版六年級上冊《語文》習作單元教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與“我的拿手好戲”相關的圖片、視頻資料，用于激發學生興趣和啟發寫作思路。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，準備黑板和粉筆，以便進行現場寫作指導和展示。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列學生日常活動的圖片，如繪畫、音樂、體育等，引導學生思考：“你們在課余時間有哪些擅長的活動？”

-學生分享自己的拿手好戲，教師簡要點評，激發學生對寫作的興趣。

-提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起學習如何用文字描述自己的拿手好戲，讓讀者感受到我們的精彩。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：介紹寫作技巧

-教師講解如何觀察細節，用生動的語言描繪自己的拿手好戲。

-舉例說明：以“我的拿手好戲是畫畫”為例，引導學生關注畫畫的色彩、線條、構圖等細節。

-第二條：講解修辭手法

-教師介紹比喻、擬人等修辭手法在寫作中的應用。

-舉例說明：用比喻描述畫畫過程中的感受，如“筆尖在紙上跳舞”。

-第三條：強調結構安排

-教師講解文章的結構，如開頭、中間、結尾，以及如何過渡自然。

-舉例說明：開頭簡要介紹拿手好戲，中間詳細描述過程，結尾總結感受。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生自主寫作

-學生根據所學知識，選擇自己的拿手好戲進行寫作。

-教師巡視指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

-第二條：小組討論與修改

-學生分組進行討論，互相閱讀作品，提出修改意見。

-教師參與討論，指導學生如何進行修改，提高文章質量。

-第三條：展示與分享

-學生自愿上臺展示自己的作品，其他同學進行點評。

-教師點評，總結本節課的寫作要點。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

-第一方面：寫作素材的積累

-學生舉例回答：“我在寫作中遇到了哪些困難？如何解決？”

-第二方面：修辭手法的運用

-學生舉例回答：“我在文章中使用了哪些修辭手法？為什么選擇這些手法？”

-第三方面：文章結構的安排

-學生舉例回答：“我的文章結構是怎樣的？為什么這樣安排？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調寫作技巧、修辭手法和文章結構的重要性。

-學生分享自己的收獲，教師進行總結和鼓勵。

-提出課后作業：“請同學們課后繼續練習寫作，嘗試運用今天所學知識，描述自己的拿手好戲。”

-總結本節課重難點，強調觀察細節、運用修辭手法和合理安排文章結構的重要性。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-學生文學作品集：收集一些優秀的兒童文學作品，特別是關于個人特長和興趣的作文，作為學生寫作的參考和靈感來源。

-名家寫作技巧講座：選取一些名家關于寫作技巧的講座或訪談，讓學生了解不同的寫作風格和技巧。

-傳統文化活動：介紹一些與個人特長相關的傳統文化活動，如書法、繪畫、傳統音樂等，幫助學生拓展文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵學生閱讀各類書籍，特別是關于個人成長和興趣培養的書籍，以提高寫作素材的積累。

-實踐體驗：建議學生參與各類實踐活動，如參加繪畫比賽、音樂比賽等，通過實際體驗來豐富寫作內容。

-寫作分享：組織學生進行寫作分享會，讓學生互相交流寫作心得，提高寫作能力。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的寫作過程，共同探討學生的興趣和特長，為學生的寫作提供更多素材和建議。

具體拓展內容如下：

-書法藝術：介紹書法的歷史、技巧和欣賞方法，鼓勵學生學習書法，提高審美能力和耐心。

-繪畫技巧：提供一些基礎的繪畫教程，讓學生了解繪畫的基本技法，如線條、色彩、構圖等。

-音樂欣賞：推薦一些經典音樂作品，引導學生通過音樂來激發創作靈感，提高音樂素養。

-科技創新：介紹一些科技小制作或創新項目，激發學生對科技的興趣，鼓勵他們嘗試創作科技小發明。

-文學名著：推薦一些適合小學生閱讀的文學名著，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學生的文學積累。

-社會實踐：組織學生參與社區服務或志愿者活動，讓他們在實踐中學到更多，為寫作提供素材。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-觀察細節的能力

-使用修辭手法的能力

-文章結構的合理安排

②重點詞匯：

-拿手好戲

-細節

-修辭手法（如比喻、擬人）

-結構（開頭、中間、結尾）

③重點句子：

-“通過觀察細節，我們可以讓讀者更直觀地感受到我們的拿手好戲。”

-“運用恰當的修辭手法，可以使我們的文章更加生動有趣。”

-“合理安排文章結構，可以使我們的寫作條理清晰，邏輯嚴密。”教學反思與總結這節課，我們一起探討了“我的拿手好戲”，孩子們的表現讓我既驚喜又有所思考。

首先，我注意到孩子們在描述自己的拿手好戲時，有的能夠詳細描繪過程，有的則更擅長用修辭手法來增加文章的趣味性。這讓我反思，我們在教學中是否給了學生足夠的表達空間和創意發揮的機會。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵學生發揮自己的想象力，嘗試不同的寫作手法，讓他們的作品更加豐富多彩。

在教學過程中，我發現有些學生在寫作時存在結構上的問題，比如開頭和結尾不夠有力，中間部分缺乏過渡。針對這個問題，我在課堂上進行了針對性的指導，例如示范如何撰寫引人入勝的開頭和結尾，以及如何使用過渡詞來連接文章的不同部分。這些方法似乎起到了一定的作用，因為課后有不少學生反饋說，他們現在知道如何更好地組織文章結構了。

在情感態度方面，孩子們在分享自己的拿手好戲時，表現出了很高的熱情和自豪感。這讓我感到欣慰，因為我們的教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的自信心和積極的生活態度。我會繼續在這方面努力，讓每個學生都能在課堂上找到自己的閃光點。

當然，教學過程中也出現了一些不足。比如，有些學生在寫作時缺乏耐心，容易受到周圍環境的影響。在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理狀態，提供更多的鼓勵和支持，幫助他們克服寫作中的困難。

此外，我發現部分學生對于一些修辭手法的理解還不夠深入。在接下來的教學中，我將準備一些有趣的案例，讓學生在實際的寫作實踐中去體會和運用這些修辭手法。

具體來說，以下是我的一些改進措施和建議：

1.在教學過程中，更多地關注學生的個性化需求，提供個性化的指導。

2.加強課堂管理，營造一個安靜、專注的學習氛圍。

3.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度和學習興趣。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略。

5.關注學生的情感態度，培養他們的自信心和積極的生活態度。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學會越來越貼近學生的需求，幫助他們更好地成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出較高的積極性和參與度。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，并在寫作實踐中投入自己的感情和創意。課堂氛圍活躍，學生們在描述自己的拿手好戲時，語言表達流暢，情感真摯。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極交流，互相學習，共同進步。他們不僅分享了各自的寫作經驗，還提出了改進意見，如如何更好地運用修辭手法，如何使文章結構更加緊湊等。小組成員之間的合作默契，展示出了良好的團隊精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我了解到學生對本節課所學內容的掌握情況。測試結果顯示，學生們對寫作技巧和文章結構有了更深入的理解，但部分學生在細節描寫和修辭手法運用上仍有待提高。針對這一問題，我將課后布置相關的練習，幫助學生鞏固所學知識。

4.學生作品評價：

學生們的寫作作品各具特色，有的生動有趣，有的情感豐富，有的結構嚴謹。在評價過程中，我注重以下幾點：

-是否能夠準確地描述自己的拿手好戲。

-是否運用了恰當的修辭手法來增強文章的表現力。

-是否合理安排了文章結構，使文章條理清晰。

-是否表達了自己真實的情感和觀點。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作品評價，我提出以下反饋：

-對表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對寫作技巧掌握不夠扎實的同學，提供針對性的指導，幫助他們克服困難。

-對小組討論成果展示中表現出色的團隊，給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的合作精神。

-針對文章結構和細節描寫方面存在的問題，提供具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

總體來說，本節課的教學效果良好，學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。在今后的教學中，我會繼續關注學生的個性化需求，提供更有針對性的指導，幫助他們更好地成長。同時，我也會不斷反思和改進自己的教學方法，為學生的全面發展貢獻力量。典型例題講解典型例題一：

題目：請以“我的拿手好戲——下棋”為題，寫一篇習作，要求詳細描述你下棋的過程和感受。

答案示例：

我的拿手好戲——下棋

下棋，對于我來說，不僅是一項興趣愛好，更是鍛煉思維和策略的絕佳方式。自從我學會下象棋以來，便對它情有獨鐘。

記得第一次和爸爸下棋，我手忙腳亂，連連失誤。但爸爸總是耐心地指導我，讓我慢慢學會思考。經過一段時間的練習，我的棋藝有了明顯的進步。現在，我已經能夠和爸爸旗鼓相當了。

下棋的過程，就像一場心理戰。我需要時刻保持冷靜，分析對方的每一步棋，思考自己的應對策略。每當我走出一招妙棋，都能感受到一種成就感。而當我遇到困難時，我會更加努力地研究棋局，尋找突破口。

記得有一次，我和一位高手對弈。他步步緊逼，我陷入了困境。正當我焦頭爛額時，突然想到一個妙招，一舉扭轉了局勢。那一刻，我明白了，下棋不僅是一種技能的比拼，更是一種意志和耐力的考驗。

典型例題二：

題目：請以“我的拿手好戲——游泳”為題，寫一篇習作，要求用比喻、擬人等修辭手法，描繪游泳的場景。

答案示例：

我的拿手好戲——游泳

游泳，對于我來說，就像一條魚兒在水中自由穿梭。每當穿上泳衣，踏上泳池，我仿佛就融入了另一個世界。

水的世界里，我成了真正的自由者。每一次劃動雙臂，每一次踢動雙腿，都讓我感受到生命的活力。當我在水中穿梭，周圍的水花就像為我歡舞的伙伴，它們在耳邊響起歡快的音樂。

在游泳的過程中，我學會了如何克服困難。每當我在水中遇到挑戰，我會告訴自己：“不要害怕，只要努力，就一定能夠成功。”正是這種信念，讓我在游泳的道路上越走越遠。

典型例題三：

題目：請以“我的拿手好戲——繪畫”為題，寫一篇習作，要求通過具體的描寫，展示你的繪畫技巧。

答案示例：

我的拿手好戲——繪畫

繪畫，對我來說，就像一種魔法。它能夠讓我將心中的世界變成現實。每當我拿起畫筆，我就像一個藝術家，盡情地在畫布上揮灑自己的才華。

我喜歡用細膩的筆觸描繪出每一個細節。在我眼中，每一朵花都有它的靈魂，每一片葉都承載著生命的力量。當我將它們一一呈現，心中便充滿了成就感。

繪畫的過程，也是我不斷學習和成長的過程。每當我在創作中遇到瓶頸，我會向其他藝術家請教，汲取他們的智慧。正是這種不斷探索的精神，讓我在繪畫的道路上越走越遠。

典型例題四：

題目：請以“我的拿手好戲——演講”為題，寫一篇習作，要求描述你準備演講的過程和演講時的感受。

答案示例：

我的拿手好戲——演講

演講，對我來說，是一種挑戰，更是一種享受。每當我站在舞臺上，面對臺下期待的目光，我心中充滿了力量。

在準備演講的過程中，我會查閱大量的資料，整理出自己獨特的觀點。我會反復練習，直到能夠流暢地表達自己的思想。演講的那一刻，我仿佛與觀眾融為一體，共同分享我的感悟。

演講時，我感受到一種前所未有的自信。每一次掌聲，每一次喝彩，都是對我努力的肯定。我相信，只要我