14《驛路梨花》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：統編版2024年七年級語文下冊

內容：《驛路梨花》

本章節內容為《驛路梨花》一課，主要學習散文的閱讀與鑒賞，通過分析課文，體會作者對革命先輩的敬意和對美好生活的向往，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的文學鑒賞能力，培養學生對優秀傳統文化的認同感；增強學生的文化自信，引導學生感悟革命精神；培養良好的閱讀習慣，提高學生的語言表達能力；激發學生的愛國情懷，引導學生樹立正確的價值觀。通過學習《驛路梨花》，使學生能夠在語文實踐中形成積極向上的精神品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《驛路梨花》的寫作手法，包括借物抒情、情景交融等。

2.深入體會文中人物形象和情感內涵，理解作者對革命先輩的敬意和對美好生活的向往。

難點：

1.分析散文中的象征意義，理解“梨花”在文中的深層含義。

2.將個人的情感體驗與課文內容相結合，進行個性化閱讀和表達。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導，幫助學生分析散文的結構和寫作手法。

2.利用多媒體展示，結合時代背景，幫助學生理解“梨花”的象征意義。

3.鼓勵學生結合自身經歷，進行拓展閱讀，激發個人情感體驗，提高個性化閱讀和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版2024年七年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備與《驛路梨花》相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關背景資料。

3.教學工具：準備粉筆、黑板、投影儀等基本教學工具。

4.教室布置：創建舒適的學習環境，包括分組討論區，布置與課文內容相關的圖片和資料，以輔助教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《驛路梨花》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《驛路梨花》這首詩嗎？它表達了怎樣的情感？”

展示一些關于梨花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受梨花的美麗和詩意。

簡短介紹《驛路梨花》的作者和創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《驛路梨花》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《驛路梨花》的基本概念、藝術特色和情感內涵。

過程：

講解《驛路梨花》的作者和創作年代，介紹詩歌的背景。

分析詩歌的結構，包括詩行、韻律和節奏。

解釋詩歌中的意象，如“驛路”、“梨花”等，以及它們所承載的情感和象征意義。

3.《驛路梨花》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《驛路梨花》的特性和藝術價值。

過程：

分析《驛路梨花》中的幾個關鍵意象，如“驛路”、“梨花”等，探討它們在詩中的運用和作用。

結合詩中的具體詩句，引導學生體會作者的情感表達和藝術手法。

討論詩歌在文學史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創作的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《驛路梨花》相關的主題進行討論，如“詩歌中的自然意象”、“情感與意象的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《驛路梨花》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《驛路梨花》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《驛路梨花》的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調《驛路梨花》在文學史上的價值和它對現代詩歌的影響。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《驛路梨花》的讀后感或詩歌賞析，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：選取與《驛路梨花》風格相近的詩詞，如《浪淘沙·北戴河》、《七律·長征》等，讓學生對比閱讀，體會不同詩詞中的自然意象和情感表達。

-《中國現代詩歌史》：介紹《驛路梨花》的作者及其他同時期詩人的作品，幫助學生了解詩歌創作的歷史背景和文學流派。

-《詩歌鑒賞教程》：通過詩歌鑒賞教程，學習如何分析詩歌的意象、節奏、韻律等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以自然景物為主題的詩歌，模仿《驛路梨花》的寫作手法，表達自己的情感和思想。

-通過網絡資源或圖書館查閱，了解梨花在中華傳統文化中的象征意義，以及梨花在中國詩歌中的常見意象。

-組織學生參觀當地的花卉市場或公園，觀察梨花的生長環境和形態，結合課文內容，進行實地觀察和寫作練習。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦《驛路梨花》等詩歌，提升自己的語言表達能力和舞臺表現力。

-學生可以撰寫一篇關于《驛路梨花》的讀書筆記，總結詩歌的主題思想、藝術特色和自己的感悟體會。

3.結合教材知識點，進行綜合實踐活動：

-組織學生開展“詩歌中的自然意象”主題班會，讓學生分享自己收集到的關于自然意象的詩歌，并進行分析和討論。

-設計“詩歌創作比賽”，鼓勵學生結合課文內容和自己的想象，創作一首以自然景物為主題的詩歌。

-開展“詩歌朗誦會”，邀請學生和家長參加，共同欣賞和分享詩歌的魅力。

-利用假期組織學生進行“詩歌之旅”，參觀詩歌中提到的自然景觀，如梨花盛開的地方，讓學生在實地中感受詩歌的魅力。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：在《驛路梨花》中，“梨花”這一意象有何特殊含義？

答案：在《驛路梨花》中，“梨花”不僅是自然界的梨花，它還象征著革命先輩純潔的品質和高尚的精神。梨花的潔白、堅韌和美麗，反映了革命者的純潔無瑕和對美好生活的追求。

2.題型：詩歌情感表達

題目：《驛路梨花》中，作者通過哪些手法表達了懷念之情？

答案：作者通過描繪梨花的盛開、驛路旁的景象，以及自己對革命先輩的回憶，表達了對革命先輩的懷念之情。同時，通過對比現在與過去的對比，抒發了對革命先輩奉獻精神的敬佩。

3.題型：詩歌主題探討

題目：請簡述《驛路梨花》的主題思想。

答案：《驛路梨花》的主題思想是歌頌革命先輩的崇高精神和為革命事業無私奉獻的精神風貌。通過描繪梨花的美麗與堅韌，表達了作者對革命先輩的深切懷念和對革命事業的堅定信念。

4.題型：詩歌藝術手法

題目：分析《驛路梨花》中的象征手法。

答案：《驛路梨花》中的象征手法主要體現在對梨花的描繪上。梨花象征著革命先輩的高潔品質和無私奉獻精神，同時也代表著作者對美好生活的向往。

5.題型：詩歌背景知識

題目：結合《驛路梨花》的創作背景，解釋詩中的“驛路”有何特殊含義？

答案：在《驛路梨花》中，“驛路”既是自然界的道路，也是革命先輩們長征途中所走過的道路。它象征著革命先輩們為革命事業付出的艱辛努力，也體現了作者對革命先輩的崇敬之情。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《驛路梨花》，這首詩給我和同學們都留下了深刻的印象。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得這節課在導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，同學們對梨花和詩歌有了初步的認識，激發了他們的興趣。我覺得這一點很重要，因為興趣是學習的最佳動力。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言，結合詩歌中的具體例子，幫助同學們理解詩歌的結構和寫作手法。我發現，同學們對于詩歌的節奏和韻律有了更深的理解，這讓我感到欣慰。

案例分析環節，我選擇了幾個與《驛路梨花》風格相近的詩歌，讓學生們進行對比閱讀。這個環節的設計，旨在讓學生們學會如何分析詩歌，如何從不同的角度去欣賞詩歌。看到他們能夠積極參與討論，我感到非常高興。

在小組討論環節，我看到了同學們的團隊合作精神。他們能夠圍繞一個主題，各抒己見，提出自己的觀點。這種能力對于他們今后的學習和生活都是非常有幫助的。

課堂展示與點評環節，同學們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我看到了他們在表達能力和批判性思維方面的進步。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在基礎知識講解時，可能有些同學對詩歌的節奏和韻律的理解還不夠深入。在接下來的教學中，我會更加注重這方面的引導，讓學生們通過反復朗讀和模仿，提高他們的詩歌鑒賞能力。

此外，我發現有些同學在討論時，表達自己的觀點還不夠自信。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠充分。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵同學們表達自己的看法，培養他們的自信心。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.加強詩歌朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會詩歌的韻律和節奏。

2.鼓勵學生多閱讀詩歌，通過閱讀積累，提高他們的詩歌鑒賞能力。

3.組織詩歌創作活動，讓學生在實踐中提升自己的詩歌表達能力。

4.關注學生的情感態度，引導他們樹立正確的價值觀。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學效