高中語文蘇教版必修二慢慢走，欣賞啊（文本研習）永遠新的舊故事祝福教學設計及反思主備人備課成員教材分析《慢慢走，欣賞啊（文本研習）永遠新的舊故事祝福》是高中語文蘇教版必修二中的一篇課文，通過閱讀文本，引導學生體會古典文學的魅力，學習鑒賞文學作品的方法。本課與課本緊密相連，旨在提高學生的文學素養和審美能力，符合教學實際。核心素養目標分析本課旨在培養學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構與運用能力。通過深入解讀《祝福》這篇作品，學生能夠提升對古典文學作品的鑒賞水平，增強對傳統文化的理解和尊重，同時提高語言表達和文學創作的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《祝福》中的人物形象和主題思想。

2.學習魯迅作品中的諷刺手法和藝術特色。

難點：

1.深入分析魯迅作品中的象征意義和深層內涵。

2.將魯迅作品的藝術特色與學生的現實生活相聯系，提高學生的審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生分析人物形象和主題思想。

2.結合文本注釋和背景資料，引導學生理解象征意義和深層內涵。

3.通過案例分析和比較閱讀，讓學生體會魯迅作品的諷刺手法和藝術特色。

4.設計實踐活動，如角色扮演、寫作練習等，讓學生將魯迅作品的藝術特色與自身生活經驗相結合，提升審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：魯迅作品相關電子文檔、在線文學評論、魯迅生平介紹視頻。

4.教學手段：文本分析、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們認為什么是真正的幸福？”來引導學生思考，進而引入《祝福》的主題。

-回顧舊知：簡要回顧魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，幫助學生建立對魯迅作品的整體認識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《祝福》的創作背景、人物關系、主題思想等。

-舉例說明：選取《祝福》中的典型段落，如祥林嫂的“我可是你的丈夫啊”，通過朗讀和講解，幫助學生理解人物的情感和內心世界。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析魯迅在作品中的諷刺手法和藝術特色，如對比、諷刺、象征等。

3.深入分析（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的資料，分析祥林嫂的形象，探討其悲劇命運的成因。

-教師指導：教師針對學生的討論進行點評，引導學生深入思考，提高分析能力。

-角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生親身體驗祥林嫂的悲劇人生，增強情感共鳴。

4.文學鑒賞（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析魯迅作品中的諷刺手法和藝術特色，如對比、諷刺、象征等。

-教師指導：教師針對學生的討論進行點評，引導學生理解魯迅的文學創作手法。

-比較閱讀：選取魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，與學生討論魯迅作品在主題、人物、手法等方面的異同。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，完成以下練習：

a.分析《祝福》中的人物形象，撰寫一篇人物小傳。

b.選擇作品中的一個場景，進行擴寫，展現人物的內心世界。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己的學習心得，總結《祝福》的主題思想、人物形象和藝術特色。

-教師總結：教師對學生的學習成果進行總結，強調魯迅作品對當代青年的啟示。

7.課后作業（約10分鐘）

-學生活動：布置以下作業：

a.閱讀魯迅的另一篇作品，如《阿Q正傳》，撰寫一篇讀書筆記。

b.思考魯迅作品對當代社會的意義，撰寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄魯迅先生的所有作品，包括小說、散文、雜文等，是深入研究魯迅作品的重要文獻。

-《中國現代文學史》：了解魯迅在文學史上的地位和影響，以及他所處的時代背景。

-《魯迅研究》：研究魯迅生平、思想和創作的研究論文集，有助于深入理解魯迅的文學成就。

-《吶喊》、《彷徨》：魯迅的兩部短篇小說集，收錄了《祝福》等經典作品，是學習魯迅作品的重要素材。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以全面了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-組織學生參觀魯迅紀念館或博物館，通過實物和展覽了解魯迅的生平和創作環境。

-建議學生觀看關于魯迅的電影或紀錄片，如《魯迅傳》，通過影像資料感受魯迅的精神世界。

-引導學生參與文學社團或寫作小組，與他人交流魯迅作品的學習心得，提高文學鑒賞能力。

-建議學生閱讀魯迅的散文集，如《朝花夕拾》，了解魯迅的散文創作風格和對生活的獨特見解。

-組織學生進行魯迅作品的比較閱讀，如將魯迅的作品與同時代其他作家的作品進行對比，分析不同作家的文學特點。

-鼓勵學生參與魯迅作品的翻譯活動，通過翻譯實踐提高對魯迅作品的深入理解。

-建議學生閱讀魯迅的文學評論，如《中國小說漫談》，了解魯迅對文學的評價和觀點。

-組織學生開展魯迅作品的主題演講或辯論賽，提高學生的口頭表達能力和思辨能力。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了魯迅的《祝福》，這是一篇充滿諷刺和深意的作品。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們對魯迅的作品產生了好奇心。但是，我發現有些學生對于魯迅的作品并不是很熟悉，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細致地引導，讓他們更好地建立起對魯迅作品的初步認識。

在新課呈現環節，我詳細講解了《祝福》的創作背景、人物關系和主題思想。通過舉例說明，我盡量用生動的語言和具體的例子來幫助學生理解。但是，我也注意到，在講解過程中，有些學生顯得有些迷茫，這可能是因為我對某些文學術語的解釋不夠清晰，或者是因為我沒有足夠的時間讓學生消化吸收。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對文學術語的解釋和學生對知識點的理解。

在互動探究環節，我組織了小組討論，讓學生分析魯迅作品中的諷刺手法和藝術特色。這種教學方法收到了良好的效果，學生們在討論中積極發言，互相啟發。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要創造更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在鞏固練習環節，我讓學生動手實踐，通過寫作練習來加深對知識的理解和應用。這個環節的效果還不錯，學生們能夠結合所學知識，寫出有一定深度的文章。但是，我也發現，有些學生的寫作水平還有待提高，這可能需要我在課后進行個別輔導。

總體來說，這節課的教學效果是好的，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在分析人物形象、理解主題思想、運用文學術語等方面都有了明顯的提高。同時，我也看到了他們在情感態度上的變化，他們對魯迅的作品產生了濃厚的興趣，對文學鑒賞有了更深的認識。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的主體地位，沒有充分調動他們的積極性。此外，我在課堂管理上還有待加強，有些學生可能會在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以增加一些互動游戲或者小故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.在新課呈現環節，要注重對文學術語的解釋，同時給予學生足夠的時間去消化吸收。

3.在互動探究環節，要鼓勵每個學生參與討論，創造一個平等、包容的課堂氛圍。

4.在鞏固練習環節，要針對不同學生的學習水平，進行分層教學，提供個性化的輔導。

5.加強課堂管理，提高學生的課堂紀律，確保教學活動的順利進行。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提高，為學生們提供更加優質的教育。板書設計①本文重點知識點：

-《祝福》的創作背景

-祥林嫂的人物形象

-作品中的諷刺手法

-魯迅的文學成就與影響

②重點詞：

-祥林嫂：苦難、堅強、悲劇

-魯迅：批判、諷刺、深刻

③重點句：

-“我可是你的丈夫啊！”（表現祥林嫂的悲慘命運）

-“祝福是祝福的愿望，不是祝福的結果。”（揭示封建社會的黑暗）

-“我看見他的臉，冷冷的，死的臉色。”（象征封建禮教的殘酷）教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《祝福》中人物形象、主題思想和寫作手法的理解程度。例如，詢問學生對祥林嫂性格變化的看法，對魯迅諷刺手法的識別等。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、討論積極性和回答問題的準確性，以此評估學生的課堂學習效果。

-小組討論：通過小組討論的形式，評估學生是否能夠運用所學知識進行分析和交流，以及是否能夠批判性地思考問題。

-實時反饋：對于學生的回答，及時給予正面或建設性的反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，包括作文、分析報告等，注重評價學生的寫作能力、分析能力和創新思維。

-點評與反饋：在作業評語中，不僅要指出學生的優點，還要指出需要改進的地方，并提出具體的改進建議。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難。

-定期反饋：通過定期反饋，讓學生了解自己的學習進度和成果，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，提高自我評價能力。

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