Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse&Moduletask-教學設計2023-2024學年外研版七年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse&Moduletask

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進Module2，探索Unit3的奇妙世界——Languageinuse！這節課，我們將通過一系列生動有趣的語言實踐活動，讓大家在實際情境中運用英語，感受語言的魅力。讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫實踐活動，提高對英語語言的敏感度和理解力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的語言使用習慣。

3.提升學生的語言運用能力，學會在真實情境中靈活運用所學語言知識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生們在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語學習，對字母、單詞、簡單的句型結構有所了解。然而，他們在語言感知、語感培養以及跨文化交流意識方面還需要進一步提升。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們在聽力、口語方面表現較好，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽力練習提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀來提升語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在Languageinuse這一單元中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜句型的理解不夠深入，二是難以將所學詞匯和句型恰當地運用到實際交流中，三是文化差異導致的語言表達不恰當。此外，部分學生可能因為缺乏足夠的英語環境，導致在實際運用中感到不自信。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中練習語言運用，如模擬購物、餐廳點餐等場景。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。

4.通過游戲化的學習活動，如英語接龍、詞匯競賽等，提高學生的語言實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Languageinuse，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何在不同情境中使用禮貌用語？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同情境下的語言表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于日常交際的視頻，引出Languageinuse的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解在不同社交場合下的禮貌用語和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論在不同情境下如何使用英語。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同情境下的語言表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同情境下的語言表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言運用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后練習，要求學生模擬真實情境，運用所學語言進行交流。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網站和書籍，供學生課后自主學習和實踐。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于讓學生能夠靈活運用所學語言知識在不同社交場合進行有效溝通。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，幫助學生逐步克服語言障礙，提高實際語言運用能力。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節課“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”的學習效果進行的詳細分析：

1.語言感知能力的提升

-學生能夠識別并理解不同情境下的禮貌用語和表達方式。

-學生在聽力和口語練習中，對英語語音、語調的感知能力有所增強。

2.語言運用能力的提高

-學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據角色需求，靈活運用語言，展示自己的語言運用能力。

3.跨文化意識的增強

-學生了解不同文化背景下的語言使用習慣，能夠尊重和理解他人的文化差異。

-學生在討論和分享中，表現出對跨文化交流的興趣和主動性。

4.自主學習能力的發展

-學生能夠自主閱讀預習資料，理解并掌握相關知識點。

-學生在課后能夠主動利用拓展資源，進行自我提升。

5.團隊合作和溝通能力的提升

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽、表達和協作。

-學生能夠尊重他人意見，積極參與討論，提出建設性建議。

6.學習興趣和自信心的增強

-學生通過本節課的學習，對英語學習的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動。

-學生在掌握了一定語言知識后，對自己的英語能力有了更高的信心。

7.學習習慣的改善

-學生能夠按時完成預習和課后作業，養成良好的學習習慣。

-學生在學習過程中，能夠主動查閱資料，解決遇到的問題。

具體表現在以下幾個方面：

（1）詞匯掌握情況

-學生能夠熟練掌握本節課的詞匯，如“excuseme”、“please”等。

-學生能夠根據語境，正確運用所學詞匯進行表達。

（2）句型運用情況

-學生能夠熟練運用本節課的句型，如“Howdoyoudo?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據情境，靈活運用句型進行交流。

（3）交際能力提升

-學生在模擬購物、餐廳點餐等情境中，能夠運用所學語言進行交流。

-學生在與他人交流時，能夠注意禮貌用語，展示良好的交際素養。

（4）自主學習能力

-學生能夠自主查閱資料，了解所學知識點的背景和文化內涵。

-學生在課后能夠主動進行拓展學習，提高自己的英語水平。

（5）團隊合作和溝通能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，與他人協作完成任務。

-學生在討論中，能夠尊重他人意見，提出自己的觀點，并進行有效溝通。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-不同社交場合下的禮貌用語

-常用英語表達方式

-文化差異對語言使用的影響

②本文重點詞匯：

-Excuseme

-Please

-Thankyou

-Sorry

-Howdoyoudo?

-WhatcanIdoforyou?

③本文重點句型：

-Howdoyoudo?

-WhatcanIdoforyou?

-Couldyouplease...?

-I'msorry,but...

-Thankyouverymuch.教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我不斷調整教學策略，提升教學效果。在剛剛結束的“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”這節課中，我有一些反思和改進的思路。

1.學生參與度的提升

-在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些情境下的語言表達不夠熟悉。為了提高他們的參與度，我計劃在接下來的課程中，設計更多貼近學生生活實際的活動，讓他們在熟悉的情境中運用英語，從而增加他們的自信心。

2.課堂互動的有效性

-在小組討論環節，我發現部分學生發言較少，可能是由于他們害怕犯錯或者不擅長表達。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的口語表達技巧，通過鼓勵和肯定，讓學生在安全的氛圍中練習口語。

3.文化意識的融入

-在講解不同文化背景下的語言使用時，我意識到可能有些內容對學生來說較為抽象。為了更好地幫助學生理解，我計劃引入更多具體的案例，通過對比分析，讓學生直觀地感受到文化差異對語言表達的影響。

4.課后作業的反饋

-課后作業的反饋是我評估學生學習效果的重要途徑。我發現有些學生的作業完成質量不高，可能是由于他們對作業要求理解不夠。因此，我打算在布置作業時，更加明確作業的目的和預期成果，并在作業批改時，給予更多個性化的反饋，幫助學生改進。

5.教學資源的利用

-在本節課中，我使用了多媒體資源來豐富教學內容，但發現有些學生不太適應這種教學方式。為了更好地利用教學資源，我計劃在未來的教學中，更加注重教學資源的多樣性，同時確保所有學生都能適應并從中受益。

6.教學評價的多樣性

-傳統的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方法，如課堂表現、小組合作、個人展示等，以更全面地評估學生的學習效果。

7.教學策略的調整

-在教學過程中，我意識到對于一些基礎薄弱的學生，單一的講授法可能不夠有效。因此，我打算在今后的教學中，結合更多的互動式教學策略，如角色扮演、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。典型例題講解在“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”這一單元中，我們學習了如何在不同社交場合下使用英語進行交流。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

情景：在餐廳點餐時，你想詢問服務員菜單上的菜品。

答案：Couldyoushowmethemenu,please?

補充說明：在這個例題中，學生需要掌握“Couldyou...?”的用法，這是一種禮貌的請求方式。同時，學生需要學會使用“showmethemenu”來表達“給我看菜單”的意思。

例題2：

情景：在商店購物時，你想詢問店員某件商品的價格。

答案：Howmuchisthisdress?

補充說明：這個例題考查了學生詢問價格的表達方式。學生需要學會使用“Howmuch...?”來詢問價格，以及正確使用名詞和冠詞來指代商品。

例題3：

情景：在圖書館，你想向圖書管理員詢問書籍的位置。

答案：WherecanIfindthisbook?

補充說明：在這個例題中，學生需要掌握詢問位置的句型“WherecanI...?”。同時，學生需要學會使用“find”這個動詞來表達尋找的意思。

例題4：

情景：在機場，