四年級教案語文教案下冊

四年級教案語文教案下冊（精選篇1）

一、學情分析

木班現有學生—人，經過三年半的學習，學生已有了一

定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有

較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，

堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自

己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思,

品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累

的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視

情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌

握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語

言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼

續努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單

元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想

象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文

實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱

讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課

文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動

結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且

指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課

后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、

領悟、及時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設有專門的習作練習題一一“筆下

生花。它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐

能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語

文的有機部分。

本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，

集中體現在：

①做重點發言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待

反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、

判斷和綜合能力。

三、教學目標

1.獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規范、端正、整

潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關

鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，

體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他

人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段,

在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自

己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自

己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中

運用自己平時積累的語言材料?，學習修改習作中有明顯錯誤

的詞句。

4.在課堂中，鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學

發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡

要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察

自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味

語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力

解決簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教

學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據學生情況,

制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發展。

2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀

書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固

定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦

讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法

指導的時機，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更

多的學生越來越會學。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，

寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形

二、教材分析：

全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容，課文

35篇，分8組，每組都有一個積累。運用練習題。

三、教學目的：

1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文

化的思想感情。

2、立足于促進學生的發展為他們的終身學習、生活和

工作奠定基礎。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,

使他們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。

4、在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養學

生的創造力，愛美情趣，發展健康個性，養成良好的意志品

質。

四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段，要根據學生不同

的年齡特征采取不同的措施。要認真備課，做到備教材、備

教法、備學生，全面掌握教材的重點難點，然后寫出教案，

相互交流，根據學生實際，取長補短，靈活運用。

1、識字仍然是中年級的一項教學任務，在教學中鼓勵

學生利用字典自學生字詞，培養學生獨立識字的能力。

2、重視詞和句子的重點訓練，訓練學生用詞說完整的

話，同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色，

由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，引導學生進行自

主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的培養。

3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學

默讀時要有一定的速度。

4、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然

段組成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切

實使學生學以至用，培養學生良好的學習習慣。

6、培養學生認真寫作的能力，正確的運用標點符號，

留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。

五、注意的事項：

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德

認識培養愛美情趣。

2、要做學習語文的小主人，要培養學生獨立自主的去

學習，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法，

逐步提高自己的學習能力。

3、充分利用現實生活中的資料?，開展豐富多彩的語文

實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊

的空間里學習語文使用語文，豐富知識提高能力。

4、布置作業要適量，有自主型作業，對學生作業要盡

量面批，課上完成的不要留到課下。

六、教學進度

第一二周：1--------------2

第三周：3--------------4

第四周：5--------------6

第五周：7---------------10

第六周：例話-------11

第七周：12-----------14

第八周：運用三--------15

第九周：16-----------運用四

第十周：期中測試復習

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20---------------運用五

第十四周：23------------25

第十五周：26------------27

第十六周：28------------30

第十七周：31------------運用七

第十八周：32------------運用八

第十九周：復習

第二十周：期終測試

四年級教案語文教案下冊（精選篇3）

一、班級基本情況分析

經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主

閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。多數學生能正

確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文

能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個

別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積

累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的

研究主題，著力于學生習作水平的提高。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課

例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐

富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習

語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中

外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成

長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成

長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形

式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示

學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,

分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精

讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。

略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料

袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱

讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄

目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的

發現”“日積月累

另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分

別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第

五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技

成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的

第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞

臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分

散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要

求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材

后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字

表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點*分“讀

讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組

精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”

中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由

會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標

準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這

個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態

度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出

了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組

編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方

面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，”作家筆

下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提

出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題

編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,

從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，

圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有

照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成

為一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊

教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生

的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進

行自主、合作、探究學習的“學本L這一特點在教材里有

多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡

的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的

思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是

在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測

的“詞語盤點”；西是“語文園地”中設置了“我的發現”“展

示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系語文學習

是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語

文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學

習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起

來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對

語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話

題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推

薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；

四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣

的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課

內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生

在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200

字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都

要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、

流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。

課程標準在低年段就提出“學習默讀。中年段要求“初步

學會默讀二

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上

提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段,

則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達

的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段:

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求

--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年

級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上

冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年

級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓

學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習

作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由友達，同時注意引

導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習

寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字

教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握

使用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與

學習成績，現初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的

建立），協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精

心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生

的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生

的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯系，及時了解學生在家在

校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學

習先進經驗，彌補自己工作中的不足。

四年級教案語文教案下冊（精選篇4）

一、學情分析

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習，全班

學生學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大

多數學生還沒養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。

此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們

跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。

但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同

學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動

閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要

在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文

質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每

個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是

關于贊美春天、親近自然；第二單元創新篇，是倡導創新，

教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民

族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、

尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，

是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品

質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知

識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關于保護環境、

改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌

領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐

富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，

又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、

復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；

三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜

合素養的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱

讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第

二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱

讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀

教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務

外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教

學編排正是體現了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于

“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能,

閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。

本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上

既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第

三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要

表現在：一是注重理解能力的提高。

（2）注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。

而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版

國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來

安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，

以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度

地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀

課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效

快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。

（3）按主題組織安排閱讀單元。

三、教學目標：

1、學習習慣。

1）養成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。

2）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；

3）繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

4）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

5）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

6）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把

字寫端正、寫勻稱。

3、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件

簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完

整、連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句

完整，意思連貫。

（4）積極與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚,

有禮貌。

5、閱讀。

（1）努力養成勤于閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習

慣。

（2）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背

誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課

文中不理解的地方提出疑問。

（4）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意

思。

（5）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪

的情境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明

白。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施。

1.、實施課堂教學改革，精心組織對話過程，倡導“以

生為本”的教學思路，激活語文課堂。

2.、探索素質教育新規律，實施課堂教學素質化，面向

全體學生，充分發揮學生的主體地位，加強對學習困難生的

轉化工作，提高整體素質。

3.、創設良好的學習環境，把學習的主動權還給學生，

給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4、把好寫字教學這一關，給學生定時間、定內容進行

寫字訓練，提高學生的寫字水平。

5、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中

保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要

擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體

活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表

達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，

鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法

指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,

有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生

多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教

學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使

他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口

頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉

辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級教案語文教案下冊（精選篇5）

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為

了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和

本班的實際情況，制定本學期教學計劃、

一、班級學生情況分析

本班現有學生—人，其中男生—人，女生—人、從整體

看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況、

經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽

講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展

也比較全面、后進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，

不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作、也，上

課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺、

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課

文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、

語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺

或成語故事等）、

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀、在識字

寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習

和活動中，達到中年級的上階段教學目標、

1、認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣、

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆

熟練書寫正楷字，川毛筆臨摹字帖、

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、

5、能初