主題第5講：閱讀——記敘文的表現手法學習目標1、掌握文學作品中常見的表現手法。2、明確各種表現手法的作用。

3、掌握表現手法的答題技巧。課前熱身錯過就會永遠失去①幾年前，在北京孔廟的賣紀念品處，反復地放著古樂器塤的音樂磁帶,十分地悠遠蒼涼。從遠古飄來的聲音，重重地敲擊著自己麻木的靈魂。問了一下價，賣15元一盤，只覺得太貴，就放下了。出了孔廟大門，立即就又后悔了,可是再進去還得花15元買門票，便作罷。心想或許別處還能買到。然而，別處竟然沒有。那塤的奇音至今揪扯著心中的悔，想起來就隱隱地針扎般地痛。②一次，街上來了個賣水仙花根塊的，我正騎著車去上班，懶得停下來，心想等一會兒下班時再買也不遲。可是，下班后再找時那人早已不知去向。本來非常喜歡水仙花的翠葉，哪怕就是不開花，只為那一叢亭亭昂首的青蔥也值得。然而，又一次與美好的東西失之交臂，那個冬的居處就沒有了一簇蓬勃的春意在案頭挺立，心中也就怎么也生不出厚重的詩情畫意來。③……④一次又一次地錯過，一次又一次地失去。失去的都是讓自己夢魂牽繞的好東西。失去了，竟然就從此永遠無法找尋，無處可覓了。問題：在第①段中找出與第④段“失去的都是讓自己夢魂牽繞的好東西”一句相照應的語句。參考答案：心想或許別處還能買到。然而，別處竟然沒有。那塤的奇音至今揪扯著心中的悔，想起來就隱隱地針扎般地痛。課堂導入互動探索母雞一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子,更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，也會下毒手；乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被它吵得受不下去。可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊。把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著--我想這是相當勞累的--教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。1、本文意在贊美母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻說印象中的母雞之令人生厭，這種寫作手法是。2、第6段中，“連大公雞也怕它三分”與前文“”相照應，這樣寫的用意是。3、結尾一句說“不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達了作者對母雞的之情。參考答案:1、欲揚先抑；2、與文中第二段中的“它永遠不反抗公雞”相照應；突出表現成為一個母親后，母雞在保護幼子時的勇敢和責任感。3、崇敬知識點撥記敘文的表現手法【知識梳理1】【知識盤點】記敘文常見的表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合、巧設懸念、正反對比等。常見表現手法定義：襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物惑相反、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯的叫正襯，擁有差別的反面的事物作陪襯的，叫反襯。對比：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系，即為對比手法。象征：文章借用某種具體形象的事物來暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意的方法（把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄，深刻），即為象征。欲揚先抑：它是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會情況中不合理的，錯誤的或腐朽的人或事，用諷刺嘲笑的手法，突出其矛盾所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種思想感情，抱負和志趣，即為使用了托物言志的表現手法。其中“托”為借、假托的意思，文章往往從志向、情趣、理想、追求來描述物表現志。借景抒情：通過對事物的描寫或環境的渲染來書法作者或作品中人物的感情的寫作手法。即為借景抒情的表現手法。【考點歸納】判斷出文章的表現手法及闡述表現手法的作用。常見題型為“本文使用了什么表現手法？作用是什么？”對象征意義的揭示。常見題型為“某事物的象征意義是什么？【技巧歸納】表現手法的判斷參見前面所講的各種表現手法的定義。作用的闡釋方法如下：襯托（側面烘托）:以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種特定的感情，增強了文章的表現力。諷刺夸張：是語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性；夸張可以突出人物，強化感情，給讀者鮮明而強烈的印象。欲揚先抑：先貶義再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的表達效果。前后照應（首尾呼應）:使情節完整，結構嚴謹，中心突出。設置懸念:引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。【例題】例1.閱讀下文，完成練習：向一棵樹致敬那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。它長在一堆碼起來的磚垛上。周圍是林林總總的大樹小樹。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表面的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規則地排列在一起，好像訓練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強保持著一種隊形。它其實只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態，卻展示了固執頑強的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥瞰著這個喧鬧的世界。它小心地經營著自己。它當然喜歡玉樹臨風般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運卻把它交付給一堆磚。當初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準備唱著歌兒向老榆樹告別。可是就在瞬間，一陣微微的風，把它飄到磚垛上，它的命運因此改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內驅力，讓飽滿的激情化作一段樸實——它長成了灌木叢。為了生存，它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節衣縮食，減小消耗，盡可能地挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身材僂僂，它沒有屈服。無論生活怎樣艱難，總得應付，總得一步步走過。我久久地站在那里，為一棵榆樹而感動。又一天傍晚，我下班回來，發現那磚垛已經不見了。一個老人背負著一棵樹蹣跚而行。正是磚垛上的那棵樹。老人告訴我，這磚垛垛了十八年。當初準備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了。現在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，政府又補貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。我怔在那里。十八年，不知老人是如何度過的。望著肩負在老人背上的那棵槐樹，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發，褶褶皺皺的的干，是老人飽經風霜的臉，幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！老人背負著那棵老榆樹走遠了。一個默默無聞的老人背負著另一個不言不語的老人，走了。一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立著，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。1.本文構思精美，主要運用了的表現手法。『答案』以物喻人（或象征）『解析』此題考察對記敘文表現手法的掌握，結合全文可以看出寫樹是為了寫老人，因此，此處運用了象征的表現手法。課堂練習（一）擺渡的老啞巴那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓮亂的頭發，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會說話，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿，每天風里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮的鄉親，從不間斷。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他“傻”。那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴！開船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。正在運時，老啞巴縱身跳進了河里，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。今年春天我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天后，我從鄉民口中聽到了關于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河罩。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您！”1．第二段是外貌描寫，作者抓住了什么特點進行描寫的？在文中起什么作用？（2分）參考答案：作者抓住了丑的特點進行描寫，在文中起反襯的作用，來突出他心靈的美好和高尚。(二）最貴的蛋是“笨蛋”=1\*GB3①阿瓜是個弱智的小孩。=2\*GB3②在三年級（1）班里，他的成績是倒數第一的。同學們也常常取笑他，說他頭大不中用。每天放學后值日生掃地，他都會主動留下來幫助倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩集課，他就會條件反射地把垃圾桶拿到洗手臺前認真刷洗。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負責變成了教室內最醒目的凈土。=3\*GB3③他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復雜的眼光看自己。=4\*GB3④有一次，老師出了一個腦筋急轉彎的問題：世界上最貴的是什么蛋？=5\*GB3⑤有人說最貴的是金蛋，有人說最貴的是原子“彈”，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發言，高興地說：“是笨蛋，因為大家都叫我笨蛋！”=6\*GB3⑥同學們哄堂大笑，老師卻沒有笑，他走過去輕拍阿瓜的腦袋說：“是的，你最貴！”=7\*GB3⑦阿瓜的母親每天放學后都會騎摩托車到校門口接他。一個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位沒有帶傘的同學，他知道該同學的家離學校較遠，“媽媽！媽媽！”他央求道，“我們能載他一起回家嗎？”可是因機動車后座裝了個鐵籃子，無法多載另一個人而作罷。=8\*GB3⑧回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗在拆掉鐵籃子……=9\*GB3⑨媽媽熱淚盈眶，低聲說了一句：“這個不幸的孩子還真幸運。”標題中“最貴的蛋是‘笨蛋’”，與文中“最貴的是金蛋”兩個“貴”字含義相同嗎？請簡要說明。（3分）全文開篇只寫“阿瓜是個弱智的小孩”，這樣寫好在哪里？（3分）參考答案：1、前者指的是價值最珍貴，后者指的是價格最昂貴。2、①吸引讀者閱讀興趣，說明阿瓜的特點②反襯阿瓜的善良、樂于助人。【課后作業】檢測1：一諾千金去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友。我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

問題：作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法?

參考答案：(1)突出誠信的主題。(2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。(3)贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比(或襯托，或映襯)檢測2：人生無乞丐朋友從南站辦事回來，給我講了一個這樣的故事：那天正是中午，又下小雨，車廂里的乘客稀稀落落的，車子行駛到橋頭站時，上來了兩名一老一小惹人注目的乘客，從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人，中年的男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一支眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開些，小男孩牽引著他父親，一步一步摸索上車來，徑直走到車廂中央。當車子緩緩繼續前行時，小男孩的聲音也隨之響起：“各位爺爺奶奶叔叔