青海省幼兒園語言文字工作建設標準及評分細則

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

1-1

有專設辦公機構和專職人員（3分。如為合署、兼職人員則1.5分）；有語言

工作機構

文字工作機制，有部門分工負責制度（2分）。

制度（5分）

建設

1園長熟悉語言文字法律法規、方針政策（3分）。將語言文字工作納入日常管

（301-2

分）理，在學校發展規劃和年度工作計劃、總結中有語言文字內容（3分）；用語

長效機制用字、幼兒培養、教育實踐過程中有關于語言文字使用的規章制度，并有定期

檢查落實制度（3分）；納入職務評聘、教育教學考核評價等制度（3分）。

（15分）

堅持幼兒園語言文字工作與教育教學相互促進。有具體獎懲機制（3分）。

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

普通話是幼兒園的工作語言和基本交際語言（2分）。園內有永久性國家通用

1-3

語言文字宣傳標識或標語，幼兒園主頁有語言文字工作宣傳（1分）。園內公

校園環境文、網站、標語、建筑物等用語用字符合規范，漢語拼音使用規范，外文使用

符合標準、規范（2分）。校園文化建設健康、文明、積極向上，體現中國傳

（6分）

統文化對幼兒語言文化素養的熏陶（1分）。

1-4

經費保障有語言文字工作經費，管理嚴格、使用規范、效益顯著（4分）。

（4分）

2-1

教師熟悉國家語言文字方針和法律法規，自覺規范使用語言文字的意識強（2

規范意識分）。具有對中華優秀文化的認同感、自豪感和自信心（1.5分）。幼兒初步

能力

具有規范使用普通話的意識（1.5分）。

2建設（5分）

（25

2-2

分）將語言文字應用能力納入教師培訓方案，強調培訓效果（4分）。重視教師基

教師能力本功訓練，通過定期培訓、綜合培養等方式，提高教師語言文字應用能力和水

（12分）平，并適應教育教學的新要求（4分）。教師普通話水平達標（4分）。

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

2-3在幼兒培養目標中有語言規范意識和語言交際能力的要求（2分）。逐步提高

幼兒語言文字應用能力，并達到《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習

幼兒能力

發展指南》相應的要求（2分）。幼兒能夠聽懂普通話、愿意講普通話、并能

（8分）用普通話表達，具有文明的語言習慣（4分）。

3T教育教師在教育教學活動中均使用普通話，教案、課件等用字、書寫規范（10分）。

教學活動注重幼兒語言表達能力的培養和訓練，注重語言素養在健康、語言、社會、科

（20分）學、藝術五大領域教育教學活動中的融合（10分）。

3-2

教育用適合幼兒的方式方法，組織開展中華經典詩詞誦讀等活動（3分）。注重中華

實踐文化傳承民族優秀文化傳統和革命傳統教育，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各

3

（35個教育環節（3分）。教師自覺成為傳承和弘揚中華優秀傳統文化的表率（2分）。

（8分）

分）

3-3

積極探索幼兒園語言文字工作新途徑、新方法（2分），重視幼兒語言學習方

創新實踐法研究（2分），結合本地和本園實際情況及辦學特色，創造性地開展各種語

言文化活動，形成品牌或傳統（3分）。

（7分）

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

4-1

將語言文字方針政策、法律法規和規范標準列入幼兒園普法宣傳教育，網站、

法制宣傳信息屏或宣傳欄中有相關內容并定期更新（2分）。教職工熟悉、掌握國家語

宣傳言文字法律法規、方針政策和規范標準（2分）。

（4分）

4普及

（10

4-2

分）每年推廣普通話宣傳周開展寓教于樂、形式多樣的宣傳活動（3分）。積極發揮

推廣普及幼兒園在家園互動中的重要作用和對社會的輻射帶動作用，并通過“小手拉大手”

等活動，為家長和社會提供有關語言文字規范化的咨詢或培訓服務工作（3分）。

（6分）

說明：1.滿分為100分，70分及以上為合格，85分及以上為良好，95分及以上為優秀；2.指標1-3中，如果幼兒園名牌、公章

等有用字不規范的此項不得分；3.指標2-2,幼兒園教師普通話水平（二級乙等及以上）達標率低于98%的此項不得分。4.各地

可自設定特色項目為加分項，總分不超過5分。

青海省中小學校（含中職）語言文字工作建設標準及評分細則

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

1-1

有專設辦公機構和專職人員（3分。如為合署、兼職人員則1.5分）；有語言文字

工作機構

工作機制，有部門分工負責制度（2分）。

（5分）

1-2語言文字工作納入日常管理，體現在學校發展規劃中（2分）；語言文字工作有計

劃、有過程、有總結（2分）；學校行政工作人員熟悉語言文字法律法規、方針政

長效機制

制度策（1分）；有規范使用制度（1分）；有定期檢查落實制度（1分）；納入職務

1建設（10分）評聘、教育教學考核評價（1分）；有獎懲機制（1分）；有專門課程（1分）。

（25

1-3

分）.普通話是學校的工作語言和基本交際語言（1分）。校內有永久性國家通用語言文

字宣傳標識或標語，學校主頁有語言文字工作宣傳（1分）。重視環境對學生語言

校園環境

文化素養的熏陶作用（2分）。校內用語用字符合規范及相關要求，漢語拼音使用

（6分）規范，外文使用符合標準、規范（2分）。

1-4

經費保障語言文字工作經費管理嚴格、使用規范、效益顯著（4分）。

（4分）

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

2-1教師熟悉國家語言文字方針政策和法律法規，自覺規范使用語言文字的意識強，

規范意識學生有自覺規范使用語言文字的意識（2分）；高年級學生有較強的中華文化和語

能力

（5分）言的自豪感（3分）。

建設

（302-2將語言文字應用能力納入教師培訓方案，強調培訓效果（2分）。重視教師語言文

分）字基本功訓練，通過定期培訓、綜合培養等方式，提高教師語言文字應用能力，

2教師能力

并適應教育教學的新要求（3分）。任課教師普通話水平達標（2分）。職工普通

（10分）話水平達到三級甲等（3分）。

2-3

學生培養目標中有明確的語言文字規范意識和應用能力的要求，逐步提高學生語

學生能力言文字應用能力，并達到課程標準的相應要求（8分）。學生能熟練規范地使用普

通話（3分）；熟練掌握和使用應知應會的規范漢字和漢語拼音，書寫規范（4分）。

（15分）

以國家通用語言文字為基本的教育教學用語用字（3分）。教師在授課、教案、講義、

教育3-1

板書、課件、試卷、作業批改等教育教學活動中的用語、用字和書寫規范（3分）。語

3教學

教學活動文教師熟悉、掌握相關語言文字規范標準（3分）。建立學生語言文字應用能力培養方

（25

案，各學科教學中都重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養和訓練（3分）。語

分）（15分）

文課重視學生口語交際能力的培養和訓練，有日常和定期的口語考核（3分）。

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

3-2完善中華優秀傳統文化教育體系，注重中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育教學，

將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各個教育環節（3分）。學校廣泛開展“中華

文化傳承

經典誦寫講”等活動（2分）；教師自覺成為傳承弘揚中華優秀文化的表率（2分）；

（10分）學生有相關興趣小組或社團，學生對中華優秀文化有認同感、自豪感和自信心（3分）。

4-1將語言文字方針政策、法律法規和規范標準列入學校普法宣傳教育，網站、信息

法制宣傳屏或宣傳欄中有相關內容并定期更新（2分）。教職工熟悉掌握、高年級學生基本

宣傳

（4分）了解國家語言文字方針政策、法律法規和規范標準（2分）。

4普及

（104-2每年推廣普通話宣傳周組織開展形式多樣、寓教于樂的宣傳活動（2分）。積極發揮學

分）.校在家校互動中的重要作用和對社會的輻射帶動作用，帶動社會研究和實踐，并通過

推廣普及

“小手拉大手”等活動，為家長和社會提供有關語言文字規范化的咨詢或培訓服務（4

（6分）分）。

5-1重視學生語言學習方法研究，有可以指導教育實踐的研究成果（2分）。研究建立

5科學

發展科學研究學生語言文字應用能力評價體系，重視并開展學生口語測試評價（2分）。積極開

展中華優秀傳統文化教育教學方法研究（1分）。

（10（5分）

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

分）5-2結合本地和本校實際情況及辦學特色，積極探索學校語言文字工作新途徑、新方

創新實踐法（2分）。創造性地開展各種語言文化活動，形成品牌或傳統（2分）。自主研

發語言文字校本課程、教材或教輔材料，取得良好的教育教學效果（分）。

（5分）1

說明：1.滿分為100分，70分及以上為合格，85分及以上為良好，95分及以上為優秀。2.指標1-3中，學校名牌、公章等用字有不

規范的此項不得分；3.指標2-2中，教師普通話達標率低于98%的此項不得分；4.各地可自行設定加分項目，總分不超過5分。

青海省高等學校語言文字工作建設標準及評分細則

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

1-1

工作機構有專設語言文字工作機構和專職工作人員（5分）；合署辦公，兼職人員（3分）。

（5分）

制度

語言文字工作有專項計劃、有過程、有總結（1分）。學校領導熟悉語言文字法律法

建設

1規、方針政策（0.5分）。將語言文字工作納入日常管理，在學校發展規劃和年度工

（201-2

作計劃、總結中有語言文字工作內容（0.5分）；在用語用字、學生培養、教育實踐

分）

長效機制過程中有關于語言文字使用的規章制度，并有定期檢查落實制度（1.5分）；在職務

評聘、教育教學考核評價等制度中，有關于語言文字應用能力、應用情況的明確要求

（6分）

（1.5分）。建立獎懲機制，對學校語言文字工作做出突出貢獻的組織和個人給予表

彰獎勵（1分）。

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

把語言文字工作納入學校精神文明建設和校園文化建設，重視環境對學生語言文化

1-3

素養的熏陶作用（1分）。普通話是學校的工作語言和基本交際語言（1分）。校

校園環境內公文、各式文件、網站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風校訓、標語、

建筑物等用語用字符合規范，漢語拼音使用規范，外文使用符合標準、規范（2分）。

（5分）

校內有永久性國家通用語言文字宣傳標識或標語，有語言文字工作網站（1分）。

1-4

將語言文字工作經費列入學校年度預算（3分）。語言文字工作經費管理嚴格、使

經費保障

用規范、效益顯著（1分）。

（4分）

2-1

教師自覺使用規范語言文字的意識強，具有高度的文化自覺和文化自信（2分）。

規范意識

能力學生有自覺使用規范語言文字的意識；有較強的中華文化和語言的自豪感（3分）。

建設（5分）

2

（302-2

分）將語言文字應用能力納入教師培訓方案，強調培訓效果（2分）。重視教師語言文

教師能力字基本功訓練，提高教師語言文字應用能力和水平（2分）。教師自覺成為傳承弘

揚中華優秀傳統文化的表率（1分）。教師普通話水平、漢字應用水平達標（2分）。

（7分）

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

學生培養目標中有明確的語言文字規范意識和應用能力的要求，并有相應的落實措

2-3施（3分）。學生重視口語交際能力培養和訓練，普通話水平達到相應要求（3分）。

師范類或語言類相關專業畢業生，普通話水平達到從業要求的等級的比例為100%、

學生能力

90%,80%（分別得分為8、6、4分；達標率低于80%的，0分）。學校積極為學生

（18分）提供普通話水平培訓測試服務，參加普通話水平測試的學生達到80%以上（4分，

未達到50%的，此項為0分）。

3-1教育教學活動中以國家通用語言文字為基本的用語用字（3分）。教師在授課、教

案、講義、板書、課件、試卷、作業批改、論文指導等教育教學活動中用語、用字

教學活動

規范（4分）。重視語言文字類課程建設，師范類專業應把教師語言類課程作為必

教育

修課設置，逐步提高學生語言文化素養（3分）。

教學（10分）

3

（203-2

分）完善中華優秀傳統文化教育體系，有中華經典誦讀、書寫等學生社團，廣泛開展中

文化傳承華經典誦讀、書寫、演講等活動（6分）研究；學生對中華優秀文化有認同感、自

豪感和自信心（4分）。

（10分）

宣傳4-1將語言文字法律法規、方針政策和規范標準列入學校普法宣傳教育，網站、信息屏

4普及或宣傳欄中有相關內容并定期更新（3分）。教職工熟悉掌握、學生了解國家語言

法制宣傳文字法律法規、方針政策和規范標準（2分）。

（15

自評驗收

一級指標二級指標三級指標備注

得分得分

分）（5分）

4-2組織推廣普通話宣傳周系列活動（3分）。承擔語言文字、中華