2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育心理學教育管理試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.小明在課堂上經常走神，注意力不集中，這種現象屬于（）。A.生理因素引起的注意力分散B.心理因素引起的注意力分散C.環境因素引起的注意力分散D.以上都不是2.以下哪項不是影響學生品德發展的外部因素（）。A.家庭教育B.學校教育C.社會環境D.學生自身的主觀能動性3.在教學中，教師應遵循的循序漸進原則是（）。A.由淺入深，由易到難B.理論聯系實際C.直觀性教學原則D.因材施教原則4.以下哪種教育方法不屬于啟發式教學（）。A.提問法B.討論法C.演示法D.案例分析法5.以下哪種教學方法不屬于發現法（）。A.問題法B.探究法C.演示法D.案例分析法6.以下哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.記憶策略B.理解策略C.復習策略D.監控策略7.以下哪種心理現象屬于動機的調節作用（）。A.動機沖突B.動機轉移C.動機強化D.動機降低8.以下哪種學習方式屬于合作學習（）。A.競賽學習B.分組學習C.獨立學習D.群體學習9.以下哪種教學原則屬于因材施教原則（）。A.直觀性教學原則B.循序漸進原則C.量力性原則D.理論聯系實際原則10.以下哪種心理現象屬于遺忘（）。A.壓抑B.混淆C.壓抑與混淆D.以上都不是二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述影響學生品德發展的因素。2.簡述教學原則及其應用。3.簡述學習策略的類型及其特點。4.簡述心理輔導的基本原則。5.簡述教育心理學的研究方法。四、論述題（10分）論述班級管理的內涵、特點和功能。五、案例分析題（10分）某班級學生小明經常曠課、打架，學習成績也一直不理想。班主任針對小明的這些表現，采取了以下措施：1.與小明進行個別談話，了解他曠課、打架的原因；2.聯系小明的家長，共同關注小明的成長；3.在班級中開展主題班會，引導其他同學關注小明的轉變；4.為小明安排學習小組，幫助他提高學習成績。請分析班主任采取的措施是否合理，并說明理由。六、材料分析題（10分）閱讀以下材料，結合所學知識進行分析。材料：某小學一年級教師在進行語文教學時，發現班上有部分學生發音不準確，于是決定在課堂上進行專門的發音訓練。教師首先讓學生跟讀正確的發音，然后逐個糾正學生的發音錯誤，最后讓學生進行模仿練習。請分析這位教師的教學行為是否合理，并說明理由。本次試卷答案如下：一、選擇題（每題2分，共20分）1.B解析：注意力分散是指個體在執行某項任務時，由于受到外界干擾或內心因素導致注意力無法集中。心理因素引起的注意力分散通常與個體的情緒、興趣、動機等因素有關。2.D解析：學生自身的主觀能動性是指學生在學習過程中，通過自己的思考、探索、實踐等方式主動獲取知識、發展能力的過程，這是影響學生品德發展的內部因素。3.A解析：循序漸進原則是指教學活動應該由淺入深，由易到難，逐步引導學生掌握知識和技能。4.C解析：演示法是通過展示實物、模型、圖片等，讓學生觀察和思考，從而獲得知識或技能的教學方法。它不屬于啟發式教學。5.C解析：發現法是指教師引導學生通過觀察、提問、實驗等方式，自主發現和探索知識的方法。演示法主要是展示已有的知識或技能。6.D解析：元認知策略是指個體對自己的認知活動進行監控、調節和評價的策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。7.B解析：動機轉移是指個體在面對新的目標時，將原有的動機轉移到新的目標上，從而激發新的行為。8.B解析：合作學習是指學生在小組中共同完成學習任務，通過相互交流、討論、合作等方式提高學習效果。9.C解析：量力性原則是指教學活動應該根據學生的實際水平和能力，合理安排教學內容和難度。10.C解析：遺忘是指個體在記憶過程中，由于時間的推移或干擾等原因，導致信息無法回憶或提取的現象。二、簡答題（每題5分，共25分）1.解析：影響學生品德發展的因素包括：家庭環境、學校教育、社會環境、同伴關系、個體自身的主觀能動性等。2.解析：教學原則包括：循序漸進原則、直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、理論聯系實際原則、量力性原則、因材施教原則等。教師在應用教學原則時，應結合學生的實際情況，靈活運用。3.解析：學習策略包括：認知策略、元認知策略、資源管理策略。認知策略包括：復述策略、精細加工策略、組織策略；元認知策略包括：計劃策略、監控策略、調節策略；資源管理策略包括：時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。4.解析：心理輔導的基本原則包括：尊重學生、接納學生、真誠一致、同理心、非評判性、積極關注、保密原則等。5.解析：教育心理學的研究方法包括：觀察法、實驗法、調查法、個案法、產品分析法、相關研究法、實驗法等。四、論述題（10分）解析：班級管理是指班主任在班級教育工作中，通過組織、協調、指導、評價等方式，對班級成員進行管理，實現班級教育目標的過程。班級管理的特點包括：全面性、針對性、動態性、協同性。班級管理的功能包括：組織功能、教育功能、管理功能、發展功能。五、案例分析題（10分）解析：班主任采取的措施是合理的。首先，通過與小明進行個別談話，了解其問題，有助于針對性地進行教育；其次，聯系家長共同關注小明的成長，有助于形成教育合力；再次，開展主題班會，引導其他同學關注小明的轉變，有助于營造良好的班級氛圍；最后，為小明安排學習小組，幫助他提高學習成績，有助于促進其全面發展。六、材料