四年級下冊語文《七月的天山》教案四年級下冊語文《七月的天山》教案「篇一」七月的天山教案教學目標：1、讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。教具準備：1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。2、多媒體課件教學過程：一、導入新課同學們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書"天山"，自然，我就會想起一位著名的作家--碧野，他寫了一篇非常有名的散文--《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)二、初讀課文，整體感知，理清層次1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么?4、出示有關圖片和文字介紹【設計意圖】在學生情緒剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。5、難怪作家碧野說：(生接讀…)那就趕緊騎馬上天山吧！請同學們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。6、匯報。出示句子進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。(1)讀一讀，你知道了什么?(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫"游記"。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當的詞語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)三、品讀感悟，欣賞景點1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么?2、匯報交流師相機引導品讀，指導朗讀。重點指導這些句子(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。。【設計意圖】：品與讀結合，在反復讀中品，在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環節中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發現，并說出自己的感受，然后根據學生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四、形象感知，感情朗讀課文。1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領略了天山的風景，現在，想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)2、歸納小結，形成板書五、拓展延伸，積累優美語句。1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區的小導游。招聘條件"熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。2、先在小組內自由練習，再展示。板書設計4七月的天山走進天山雪峰溪流再往里走森林走進天山深處野花奇異風光天山景生機無限七月情教材簡析：天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風光。《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。設計理念：語文課程標準指出："閱讀時搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學使學生、教師、文本之間對話的過程。""師生共同品讀"是學生、教師、文本之間深層次對話的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調為我們描繪了天山夏天的奇異風光。學習這篇課文，首先應讓學生自主去"品讀"，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自"品讀"中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發，相互感染，共同提升對文本的理解。七月的天山七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。可是每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。在往里走，天山越來越優美，沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點點細碎的日影，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。但是這里有時也會遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。如果說進到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的鮮花。雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢四年級下冊語文《七月的天山》教案「篇二」學習目標1、認識生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。課前準備掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。直接揭題指名讀課文前面的過度語。同學自學帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓同學說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。合作學習你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發興趣，課外延伸在同學交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓同學在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵同學多和老師、同學交流。摘抄優美詞句有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒同學在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。作業復習詞語卡。四年級下冊語文《七月的天山》教案「篇三」教學目標：1．知識目標認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能力目標能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。3．情感目標感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學重難點：感受優美語句：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學媒體：掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。教學時間：1課時教學過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。三、引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的.“浮”字等，都是值得研讀的句子。五、班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。四年級下冊語文《七月的天山》教案「篇四」課題4七月的天山課時序號1教學目標1、認識本課生字新詞，養成主動積累詞語的意識。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。3、學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。4、培養學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。教學難點學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。激發學生熱愛祖國大好河山的情感。課前準備課件。教學過程一、創設情景，導入新課。播放電影《冰山上的來客》主題歌，優美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）二、自主讀書，自主體會。1、學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？2、出示生字詞，各種形式檢查學生自學情況。白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍2、默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。3、交流閱讀感受。4、組內不同形式的讀文。三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。1、有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？2、討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？四、拓展延伸，練習寫作。思考：假如讓你記敘一次游覽經過，你會寫什么？怎樣寫？欣賞歌曲，激發學生興趣。老師重點檢查中差生的識字情況。開火車讀文。課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。板書設計4七月的天山進入天山再往里走走進天山深處作業設計（隨堂檢測）：1、認讀生字詞。2、指讀課文。教學后記針對教學實際，教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發了學生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內化了知識，效果很好。四年級下冊語文《七月的天山》教案「篇五」教學目標1、認識生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。德育目標：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學方法：自主閱讀，自讀自悟。教學準備：1、導游線路的小黑板；2、天山景物課件。教學時數：1課時教學過程：一、指名讀課文前面的過渡語學生自學帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。二、引導第2自然段的學習如：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？（生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。）師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀！還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊！作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去揣摩，欣賞？我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎？合作學習你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥