筆算乘法（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學世界中的“筆算乘法”奧秘！這可是我們人教版三年級上冊數學課本中的重要內容哦。我們之前已經學習了加法和減法，現在乘法就像是一個小魔法，能讓我們的計算變得更簡單、更有趣！讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！??核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾個方面的能力：首先，通過筆算乘法的學習，提升學生的運算能力和數學思維；其次，通過合作探究，培養學生的合作精神和問題解決能力；再者，激發學生對數學的興趣，增強其學習數學的自信心；最后，通過實際問題解決，培養學生的應用意識和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經學習了基本的加法和減法運算，對數數的概念和10以內數的乘法有了初步的認識。他們能夠進行簡單的兩位數加法和減法，并能夠用數數的方法解決一些簡單的乘法問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對數學的學習興趣通常較高，尤其是當數學問題變得有趣和實際時。他們的計算能力正在逐步提升，但仍有提升空間。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖形和模型來理解乘法；有的學生則是聽覺學習者，喜歡通過聽講和復述來鞏固知識；還有的學生是動手操作型學習者，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在筆算乘法的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于多位數乘法，學生可能難以理解多位數之間的關系和乘法的基本步驟；其次，學生在進行多位數乘法時，可能會出現進位和借位錯誤；再者，對于一些較為復雜的乘法問題，學生可能缺乏有效的解題策略和技巧。因此，教師需要提供足夠的指導和支持，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，幫助學生理解多位數乘法的概念和步驟。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們分享解題思路，培養合作學習的能力。

3.實驗法：利用教具或實物，讓學生通過實際操作體驗乘法的計算過程。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示乘法算式的變化過程，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：利用數學軟件進行互動練習，提高學生的操作技能。

3.教學游戲：設計有趣的乘法游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一個新的數學知識——筆算乘法。大家還記得我們之前學習的加法和減法嗎？今天我們要用乘法來簡化我們的計算。準備好了嗎？”

2.學生們興奮地點頭，有的小聲討論著，有的開始翻看課本。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下兩個兩位數：12和3，然后問：“同學們，如果我們要計算12乘以3，你會怎么做？”

2.學生們紛紛舉手回答：“12乘以3等于36。”

3.老師表揚了回答正確的同學，然后說：“很好！現在我們來學習如何用筆算的方法來計算兩位數乘以兩位數。”

4.老師在黑板上寫下乘法算式：12乘以34，然后逐一解釋計算步驟：“首先，我們要將12乘以4，得到48，寫在個位下面。然后，我們將12乘以3，得到36，但因為它是十位數，所以寫在十位下面。最后，我們將這兩個結果相加，得到408。所以，12乘以34等于408。”

5.學生們認真聽著老師的講解，有的在筆記本上記錄著，有的在思考著。

三、互動練習

1.老師拿出一些兩位數乘以兩位數的算式，讓學生們自己計算。

2.學生們開始忙碌起來，有的認真計算，有的在旁邊討論。

3.老師巡視課堂，看到有學生遇到困難，就耐心地給予指導。

4.學生們逐漸掌握了兩位數乘以兩位數的計算方法，臉上露出了滿意的笑容。

四、合作探究

1.老師將學生們分成小組，每組發放一張紙和一支筆。

2.老師說：“現在，請你們小組合作，嘗試用不同的方法來計算這個乘法問題：24乘以56。”

3.學生們開始討論，有的畫出乘法樹，有的寫下豎式。

4.老師在旁邊觀察，看到有小組找到了一種特別的方法，就鼓勵他們分享。

5.一組學生興奮地說：“我們畫了一個大正方形，分成24個小正方形，然后再分成56個小正方形，最后數一數總共有多少個小正方形。”

6.老師表揚了這組學生的創意，并鼓勵其他小組也嘗試這種方法。

五、鞏固練習

1.老師在黑板上寫下幾個兩位數乘以兩位數的算式，讓學生們獨立完成。

2.學生們開始認真計算，有的在紙上畫著，有的在心中默算。

3.老師巡視課堂，看到有學生計算正確，就給予表揚。

4.對于計算錯誤的學生，老師耐心地指出錯誤，并幫助他們找到正確的計算方法。

六、總結反思

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們學習了兩位數乘以兩位數的筆算方法。你們覺得這種方法簡單嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“簡單！”

3.老師說：“沒錯，筆算乘法可以幫助我們更快地完成計算。在接下來的學習中，希望大家能夠熟練掌握這個方法，并在實際生活中運用它。”

4.學生們點頭表示同意，有的開始翻看課本，準備復習。

5.老師說：“好了，今天的課就到這里。請大家課后復習今天的內容，如果有任何問題，可以隨時來找我。”

6.學生們陸續離開教室，臉上洋溢著滿足的笑容。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在本節課的學習后，對兩位數乘以兩位數的筆算方法有了深入的理解和掌握。他們能夠熟練地寫出乘法算式，正確地進行乘法計算，并能夠處理進位和借位的情況。通過實際操作和練習，學生們對于乘法的基本概念和計算步驟有了清晰的認識。

2.技能提升：

學生們在課堂上通過多次練習，提高了自己的計算技能。他們學會了如何快速地完成乘法運算，這對于他們在日常學習和生活中處理數學問題非常有幫助。此外，學生們在合作探究環節中，學會了如何與他人合作，共同解決問題，這有助于提高他們的團隊協作能力。

3.思維發展：

本節課的教學過程中，學生們不僅學會了如何進行筆算乘法，還通過不同的方法（如畫圖、分塊等）來理解和解決問題。這種多樣化的思維方式有助于培養學生的創新思維和問題解決能力。

4.學習興趣：

5.自主學習：

在課后復習環節，學生們能夠主動地回顧和鞏固所學知識。他們通過練習題和復習筆記，加深了對乘法運算的理解。這種自主學習的能力對于他們在面對新的數學問題時能夠獨立思考和解決問題至關重要。

6.應用能力：

學生們在本節課的學習后，能夠將所學知識應用到解決實際問題中。例如，在計算購物時的總價、分配物品等場景中，學生們能夠迅速地運用乘法進行計算，這提高了他們的實際應用能力。

7.學習習慣：

總之，本節課的學習效果顯著，學生們在知識掌握、技能提升、思維發展、學習興趣、自主學習、應用能力和學習習慣等方面都取得了積極的進步。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學實際，為學生們未來的數學學習奠定了堅實的基礎。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導入新課的時候，我通過提問和互動，激發了學生的興趣，他們表現得非常積極。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重課堂的趣味性，通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講解兩位數乘以兩位數的筆算方法時，盡量用簡單易懂的語言，并結合實際例子，讓學生更容易理解。我發現，當我在黑板上一步步演示計算過程時，學生們能夠更好地跟隨我的思路。這也提醒我，在今后的教學中，我要多利用直觀的教學手段，如實物、模型等，幫助學生建立數學概念。

在教學過程中，我還注意到了學生的個體差異。有的學生反應快，能夠迅速掌握新知識；而有的學生則需要更多的指導和練習。因此，我在課堂上盡量給予每個學生足夠的關注，對于學習有困難的學生，我會耐心地給予個別輔導。

在互動練習環節，我看到了學生們積極參與的一面。他們不僅能夠獨立完成計算，還能在小組討論中互相幫助。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，合作學習對于學生來說是一種很好的學習方式。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解乘法進位時，有些學生還是不太理解。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠清晰。在今后的教學中，我要更加注重細節，確保每個知識點都被學生充分理解。

此外，我還發現，有些學生在進行乘法計算時，容易出錯。這可能是由于他們對乘法的基本概念掌握不牢固。因此，在今后的教學中，我要加強對基礎知識的鞏固，讓學生在熟練掌握基本概念的基礎上，再進行更復雜的計算。

在教學手段方面，我嘗試了多媒體展示和教學軟件，發現這些手段能夠提高學生的學習興趣和效率。但在實際操作中，我也遇到了一些技術問題，比如軟件的兼容性和操作難度等。在今后的教學中，我要提前做好技術準備，確保教學手段的順利實施。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。我注意到，有些學生在課堂上表現得非常積極，但在課后作業中卻表現得不盡如人意。這說明我在評價學生時，不僅要關注課堂表現，還要關注他們的課后復習和作業完成情況。重點題型整理1.**豎式乘法計算**

-題型：計算兩位數乘以兩位數的乘法，如：23×45。

-答案示例：首先計算23乘以5，得到115，寫下115；然后計算23乘以4（即20乘以4），得到92，寫下920（注意要向左移動一位）；最后將兩個結果相加，得到1035。

2.**帶進位的乘法計算**

-題型：計算兩位數乘以兩位數的乘法，其中涉及到進位，如：12×47。

-答案示例：首先計算12乘以7，得到84，寫下84；然后計算12乘以4（即10乘以4），得到40，寫下40（注意要向左移動一位）；最后將兩個結果相加，得到564。

3.**多位數乘以一位數的乘法**

-題型：計算多位數乘以一位數的乘法，如：123×6。

-答案示例：首先計算123乘以6，得到738。

4.**多位數乘以兩位數的乘法**

-題型：計算多位數乘以兩位數的乘法，如：78×34。

-答案示例：首先計算78乘以4，得到312，寫下312；然后計算78乘以3（即70乘以3），得到210，寫下210（注意要向左移動一位）；最后將兩個結果相加，得到2652。

5.**多位數乘以多位數的乘法**

-題型：計算多位數乘以多位數的乘法，如：456×78。

-答案示例：首先計算456乘以8，得到3648，寫下3648；然后計算456乘以7（即400乘以7加上50乘以7加上6乘以7），得到2800+350+42=3192，寫下3192（注意要向左移動一位）；最后將兩個結果相加，得到35736。板書設計①兩位數乘以兩位數筆算步驟

-寫出乘法算式

-分別計算每一位數

-處理進位和借位

-將結果相加

②乘法口訣及應用

-一二三四乘法口訣

-舉例說明乘法口訣的應用

③乘法計算注意事項

-對齊數位

-正確書寫乘法算式

-注意進位和借位

-仔細檢查計算結果課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了兩位數乘以兩位數的筆算方法。通過這節課的學習，大家應該掌握了以下知識點：

1.如何寫出兩位數乘以兩位數的乘法算式。

2.如何分別計算每一位數的乘積。

3.如何處理進位和借位的情況。

4.如何將計算結果相加得到最終答案。

在課堂上，大家積極參與，通過實際操作和小組討論，對乘法運算有了更深入的理解。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學知識的掌握程度，我將出幾道題目，請大家認真完成。

1.請計算：2